太原师范学院有多少学生，师资力量如何(太原师范学院规模师资)

• 更新时间：2025-10-16 05:13:00 •

太原师范学院作为一所扎根于三晋大地、具有深厚历史底蕴的省属全日制普通本科师范院校，其办学规模与师资队伍建设始终是衡量其综合实力与发展潜力的核心指标。在学生规模方面，学校经过多年的稳步发展，已经形成了一支数量庞大、结构多元的全日制在校生群体，涵盖了本科、硕士研究生以及继续教育等多个层次，总规模稳定在数万人级别，是山西省乃至中部地区重要的基础教育师资和人才培养基地。在师资力量方面，学校大力实施“人才强校”战略，通过积极引进与内部培养相结合的方式，构建了一支职称结构、学历结构、学缘结构日趋合理的高水平师资队伍。这支队伍不仅拥有相当比例的教授、副教授等高级职称教师，更汇聚了一批包括享受国务院特殊津贴专家、省级教学名师、学术技术带头人在内的杰出人才，为学校的教学质量、科研创新与学科发展提供了坚实的人才保障和智力支撑。总体而言，太原师范学院正以其相当的学生培养规模与持续优化的师资力量，在服务地方经济社会发展、推动山西教育事业进步中扮演着日益关键的角色。

太原师范学院的历史沿革与办学定位

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太原师范学院的办学历史可追溯至多个前身院校，历经合并、调整与发展，最终于本世纪初经国家教育部批准，由原山西大学师范学院、太原师范专科学校和山西省教育学院合并组建而成。这一合并整合了优质的教育资源，极大地增强了学校的综合实力，为其后续的跨越式发展奠定了坚实的基础。学校坐落于山西省省会太原市，地处晋中盆地北端，得天独厚的地理位置使其能够深度融入山西省的经济文化建设，并辐射影响整个华北地区。

学校的办学定位清晰而坚定，即以教师教育为特色与核心，同时积极发展非师范类专业，构建多学科协调发展的学科专业体系。它坚定不移地立足山西，面向全国，致力于培养具备高尚师德、扎实学识、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。这一定位决定了其办学规模必须与山西省乃至全国的基础教育及社会发展需求相匹配，而其师资力量的强弱则直接关系到人才培养目标的实现与否。

学生规模与构成情况

太原师范学院的学生总体规模在山西省同类院校中位居前列。截至目前，学校拥有全日制在校生总数超过两万五千人，形成了一个庞大而充满活力的学习共同体。这个学生群体呈现出多层次、多类型的鲜明特点。

本科生群体：这是学校学生构成中最主要的部分，占据了总人数的绝对比例。本科生教育是学校的立校之本，招生范围覆盖全国多个省、自治区、直辖市。招生专业数量众多，广泛分布于理学、工学、文学、历史学、教育学、法学、经济学、管理学和艺术学等十大学科门类，充分体现了学校综合性发展的态势。
研究生群体：随着学校办学层次的不断提升，硕士学位授予权的获得为其人才培养开辟了新的高地。学校的研究生教育正处于快速发展阶段，招生规模和培养专业数量逐年增加。目前在校硕士研究生人数已达到相当规模，分布在教育硕士、中国语言文学、数学、地理学等多个硕士专业学位授权点和学术学位授权点。研究生群体的壮大是学校学科建设水平和科研创新能力提升的重要标志。
继续教育学生：作为服务地方终身教育体系的重要组成部分，太原师范学院的继续教育学院（或成人教育学院）还承担着大量的成人学历提升和在职培训任务。这一部分学生规模同样可观，他们多为山西省内在职中小学教师或社会从业人员，通过函授、业余等多种形式进行学习，为山西省构建学习型社会和提升基层从业人员素质做出了直接贡献。

庞大的学生规模对学校的教育教学资源、管理服务水平以及基础设施保障都提出了极高的要求，同时也是学校社会影响力和贡献度的重要体现。

师资队伍的数量与结构

雄厚的师资力量是支撑起庞大学生培养体系、保障教育教学质量的基石。太原师范学院深知其重要性，始终将师资队伍建设置于学校发展的战略优先位置。

从师资数量上看，学校拥有一支超过一千五百人的专任教师队伍，生师比控制在国家规定的合理范围之内，确保了每位学生都能获得足够的教育关注和学术指导。这支队伍不仅在数量上满足需求，更在质量上不断追求卓越。

在职称结构方面，学校已经形成了以高级职称教师为骨干、中级职称教师为主体、结构均衡的梯队。其中，具有教授、副教授等高级专业技术职务的教师人数达到数百人，约占专任教师总数的百分之五十以上。这一高比例的高级职称教师确保了专业课程教学的高水平和学术研究的深度。

在学历结构方面，学校大力推行“博士化工程”，积极引进和培养高学历人才。目前，拥有博士学位的教师人数持续快速增长，已占专任教师总数的相当比例。
除了这些以外呢，绝大多数教师均拥有硕士及以上学位，师资队伍的整體学历层次得到了显著提升，为开展前沿科学研究和培养创新型学生提供了强大的学术支撑。

在学缘结构方面，学校注重避免“近亲繁殖”，教师来源广泛多元化。师资队伍中既有来自国内顶尖知名高校和科研院所的毕业生，也有一批具有海外留学背景的教师，他们将不同的学术思想、研究方法和教学理念带入校园，促进了学术的交叉融合与创新。

师资队伍的质量与高层次人才

师资队伍的质量不仅体现在统计数据上，更体现在其实际取得的成就和拥有的高层次人才上。太原师范学院汇聚了一批在学术界和教育界享有盛誉的专家学者。

学校拥有享受国务院特殊津贴专家、教育部高等学校教学指导委员会委员、山西省“三晋英才”支持计划入选者、山西省学术技术带头人、山西省高等学校中青年拔尖创新人才、省级教学名师等一大批国家级和省级高层次人才。这些杰出人才是学校各学科的领军人物，他们活跃在教学科研第一线，承担着国家级和省级的重大科研项目，其研究成果不仅提升了学校的学术声誉，也反哺了教学，让学生有机会接触到学科最前沿的知识。

此外，学校还聘请了众多国内外知名专家学者担任特聘教授或客座教授，定期来校讲学、开展合作研究，为师资队伍注入了新鲜的活力与广阔的视野。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍已经形成，成为推动学校内涵式发展的核心动力。

师资队伍建设举措与教学科研成果

为了打造和维持这样一支优秀的师资队伍，太原师范学院实施了一系列行之有效的举措。学校持续加大人才引进力度，为高层次人才提供有竞争力的薪酬待遇、科研启动经费和住房保障，吸引海内外贤才。
于此同时呢，高度重视现有教师的培养与发展，完善教师培训体系，通过资助教师赴国内外知名高校访学进修、参加高水平学术会议、攻读更高学位等方式，助力其专业成长和学术提升。

在良好的制度保障和人才环境下，学校的教学科研成果丰硕。师资队伍承担了大量国家级自然科学基金、国家社会科学基金项目以及省部级重点科研项目，产出了一批具有重要学术价值和应用前景的研究成果，并在国内外重要学术期刊上发表了大量论文。在教学方面，获得了多项省级和国家级教学成果奖，建设了众多省级精品课程、一流课程和优秀教学团队。这些成就充分证明了师资队伍卓越的教学能力和科研创新实力。

学生规模与师资力量的协同发展

学生规模与师资力量并非相互独立的两个指标，而是相互影响、协同发展的有机整体。适度的学生规模为师资提供了施展才华的平台和持续发展的需求动力，而优质的师资则是吸引优秀生源、保障培养质量、提升学校声誉的关键。

太原师范学院在处理二者关系上，始终坚持“质量为核心”的内涵式发展道路。在稳定本科生规模的同时，积极扩大研究生教育，优化生源结构，这要求师资队伍必须向更高水平、更专领域发展。反之，师资力量的持续增强，特别是高层次人才的集聚和科研水平的提升，又能够吸引更多优质生源报考，并为学生提供更好的科研训练条件和深造机会，从而形成“优师-优生-优秀成果”的良性循环。

学校通过合理的资源配置，确保生师比始终处于优良区间，保障了课堂教学效果、实践教学指导和师生互动的质量。强大的师资支撑着数万名学生的梦想，而莘莘学子的朝气蓬勃也成为教师们潜心教书育人的不竭源泉。

太原师范学院以其数万人的在校生规模，彰显了其作为区域重要人才培养基地的雄厚实力与广泛影响力。而其背后支撑这一庞大体系的，是一支数量充足、结构合理、素质优良、充满创新活力的高水平师资队伍。这支队伍以其深厚的学术造诣、精湛的教学艺术和崇高的师德师风，承载着传播知识、塑造新人的伟大使命。展望未来，随着学校的持续发展，其学生结构将更加优化，师资力量也将愈发雄厚，二者协同并进，共同推动太原师范学院向着建成特色鲜明的高水平师范大学的宏伟目标稳步迈进，继续为山西省及国家的教育事业与经济社会发展输送源源不断的优秀人才。

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