江苏第二师范学院校训是什么，详细阐述(江苏二师校训释义)

江苏第二师范学院校训“崇德敬业、求真创新”的深度阐释

一、 校训的基石：崇德——立身之本与教育之魂

“崇德”居于校训之首，凸显了道德在个人成长与教育事业中的根本性地位。“崇”意为推崇、尊崇、高尚，“德”指品德、道德、操守。“崇德”即崇尚崇高的道德品质，将道德修养视为立身行事的第一要务。这对于一所以教师培养为核心使命的师范院校而言，具有尤为特殊和深刻的内涵。

“崇德”是对中华优秀传统文化精髓的继承。中国自古以来便重视“德”的教化作用，儒家思想中的“修身、齐家、治国、平天下”将“修身”即个人道德修养作为起点和基础。《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”强调教育的首要目的在于彰明高尚的德行。江苏第二师范学院将“崇德”置于校训首位，正是对这种绵延数千年的重德思想的自觉传承，表明学校致力于培养的不是仅有知识的“器”，而是德才兼备的“人”。

“崇德”是师范教育本质的内在要求。教师是人类灵魂的工程师，其劳动具有强烈的示范性。学生的向师性决定了教师的言行举止、道德风貌会对学生产生深远甚至终生的影响。
因此，对教师职业道德的要求远高于其他许多行业。“学高为师，身正为范”，教师的“身正”即高尚的师德，是教育影响力产生的源泉。江苏第二师范学院在人才培养过程中，始终将师德养成贯穿于教育教学全过程，通过思想政治理论课、课程思政、社会实践、校园文化活动等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育其爱国敬业、关爱学生、为人师表、廉洁从教的职业操守。

具体而言，“崇德”在江苏第二师范学院的实践中体现为：

• 理想信念的坚定： 引导学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，深刻理解教育在中华民族伟大复兴征程中的基础性、先导性作用，将个人理想融入国家发展伟业。
• 个人品德的锤炼： 要求学生诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、严于律己、宽以待人，在日常生活中践行社会主义核心价值观。
• 职业道德的恪守： 未来的人民教师，必须具备强烈的责任感和使命感，热爱教育事业，关爱每一位学生，做到诲人不倦、公平公正。

可以说，“崇德”是江苏第二师范学院赋予其每一位学子的精神底色，是他们未来走向社会、特别是走上教育岗位后能够行稳致远的根本保障。

二、 校训的支柱：敬业——职业态度与事业追求

“敬业”紧随“崇德”，二者紧密相连。有德而无业，德无所依；有业而不敬，业难有成。“敬业”意指尊敬、尊崇自己的职业，以严肃认真、勤勉努力的态度对待工作，将其视为值得为之奋斗终身的事业。

在师范教育的语境下，“敬业”具有双重含义：一是指在校师生对待教与学这一当前“职业”应有的态度；二是指毕业生未来作为教育工作者应有的职业精神。对于江苏第二师范学院而言，培养学生的敬业精神，是确保教育质量、达成培养目标的关键环节。

“敬业”首先体现为对学问的孜孜以求。教师是知识的传播者和创造者，自身必须具备扎实的学识。学校通过严谨的课程设置、严格的学业要求、浓厚的学风建设，激励学生刻苦钻研、勤奋学习，掌握精深的学科专业知识和广博的通识知识，为未来的教学工作打下坚实的学识基础。
于此同时呢，教师自身也应成为终身学习者，不断更新知识结构，适应时代发展。

“敬业”体现为对教学工作的精益求精。教育工作并非简单的知识传递，而是一门复杂的艺术。它要求教师深入研究教育教学规律，掌握先进的教学方法，精心设计每一个教学环节，耐心辅导每一位学生。江苏第二师范学院在师范生技能培养上不遗余力，通过微格教学、教育见习、实习支教等实践环节，锤炼学生的教学基本功和课堂管理能力，培养他们对教育教学工作的热爱与专注。

更深层次地，“敬业”体现为一种无私奉献的事业心。教育是一项需要投入大量情感和精力的工作，常常意味着清贫与辛劳。真正的敬业，是超越功利计算的，是基于对教育价值的深刻认同和对学生成长的真切关怀而产生的一种内在驱动。它要求教师甘于奉献，默默耕耘，在三尺讲台上实现人生价值。学校通过宣传优秀校友事迹、邀请名师大家讲座等方式，潜移默化地培育学生的这种事业心和使命感。

“敬业”精神的培养，贯穿于江苏第二师范学院校园文化的方方面面：

• 在管理服务上： 倡导行政教辅人员爱岗敬业，为师生提供高效、优质的服务，营造尊重劳动、崇尚实干的组织氛围。
• 在教师发展上： 鼓励教师潜心教学、用心科研，以卓越的工作业绩赢得尊重，成为学生敬业的榜样。
• 在学生活动中： 通过组织各类学术竞赛、技能比拼、社会实践项目，培养学生认真负责、追求卓越的习惯。

因此，“敬业”是连接理想与现实、知识与行动的重要桥梁，是“崇德”在职业领域的具体化展现。

三、 校训的动力：求真——科学精神与学术本质

“求真”是校训中关乎方法与路径的核心要素。“求”意味着探索、追寻、不懈努力；“真”指真理、真相、客观规律。“求真”即追求真理，探求事物的本质和规律，体现的是一种实事求是的科学精神和严谨踏实的学术态度。

大学是传授高深知识、探索未知世界、追求真理的殿堂。“求真”是大学与生俱来的使命。对于江苏第二师范学院这样一所兼具教师教育与学术研究功能的高校，“求真”精神更是其生存与发展的生命力所在。

“求真”首先要求尊重客观事实和规律。在教育教学中，意味着要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，因材施教，反对形式主义和主观臆断。在科学研究中，意味着要坚守学术诚信，反对弄虚作假，以扎实的数据和严密的逻辑得出结论。学校通过建立健全学术规范制度、加强科研伦理教育，营造风清气正的学术环境。

“求真”要求具备批判性思维和独立思考的能力。不盲从权威，不人云亦云，敢于质疑，善于辨析，通过独立的思考和深入的探究去接近真理。江苏第二师范学院在课程教学中注重启发式、探究式教学，鼓励学生提出问题、参与讨论、开展研究性学习，培养他们的批判性思维和创新意识。这对于未来要培养学生创新精神的教师而言，尤为重要。

再次，“求真”意味着一种坚持不懈的探索勇气。追求真理的道路往往充满艰辛和挑战，需要付出巨大的努力和代价。“求真”精神倡导不畏艰难、持之以恒的意志品质。学校支持师生面向基础教育改革的重大理论和实践问题，面向学科前沿，开展长期、深入的探索，鼓励坐冷板凳、啃硬骨头的精神。

在实践层面，江苏第二师范学院的“求真”精神体现在：

• 学科建设与科学研究： 围绕教师教育特色，加强基础研究和应用研究，力求在教育理论、课程与教学论、儿童发展等领域取得具有真知灼见的成果。
• 人才培养模式改革： 基于对社会发展需求和教育发展趋势的深入研究，不断优化专业结构、课程体系和教学方法，使人才培养更加符合实际。
• 校园学术氛围营造： 定期举办高水平学术讲座、论坛，支持学生学术社团活动，激发师生的学术兴趣和探索热情。

“求真”为“崇德”和“敬业”提供了理性的支撑和正确的方法论指导，确保道德实践和职业活动建立在科学和真理的基础之上。

四、 校训的导向：创新——时代要求与发展引擎

“创新”位居校训之末，却指向未来，是引领学校和个人持续发展的关键驱动力。“创”即创造、开创、革新；“新”指新事物、新方法、新境界。“创新”意为勇于开拓，创造新知，不拘泥于陈规，不断寻求突破和进步。

当今世界正处于百年未有之大变局，科技革命和产业变革日新月异，社会发展对教育提出了前所未有的挑战和更高的要求。墨守成规、因循守旧的教育无法适应时代需要。
因此，“创新”已成为高等教育，特别是师范教育生存和发展的必然选择。

对于江苏第二师范学院，“创新”首先意味着教育理念和模式的创新。学校需要积极探索适应未来社会需要的新型教师培养模式，打破传统学科壁垒，推进跨学科融合，强化信息技术与教育教学的深度融合，培养能够胜任STEAM教育、项目式学习、生涯规划指导等新型教学任务的教师。

“创新”意味着教学内容和方法的创新。鼓励教师改革课堂教学，运用案例教学、翻转课堂、混合式教学等现代教学方法，激发学生学习主动性。
于此同时呢，根据社会发展及时更新教学内容，将最新科技成果、社会热点问题融入课程，培养学生的创新思维和实践能力。

再次，“创新”意味着科学研究和社会服务的创新。学校应鼓励教师围绕国家重大战略需求和区域经济社会发展中的关键问题，开展原创性、引领性的研究。
于此同时呢，积极探索高校与地方政府、中小学（幼儿园）协同创新的新模式，将科研成果转化为推动基础教育改革与发展的实际动力。

“创新”精神的培育，在江苏第二师范学院的具体举措包括：

• 搭建创新平台： 建立创新创业学院、创客空间、实验实训中心等，为学生提供将创意转化为现实的场所和指导。
• 改革评价机制： 在学生评价和教师考核中，增加对创新能力、实践成果的权重，形成鼓励创新的导向。
• 开放合作交流： 加强与国内外高水平大学、科研机构的合作，引进先进教育理念和资源，在交流碰撞中激发创新火花。

“创新”与“求真”一脉相承，“求真”是“创新”的基础，没有对真理的深刻把握，创新可能沦为无源之水；“创新”是“求真”的延伸和升华，是在认识规律基础上对现实的能动改造。
于此同时呢，“创新”也为“敬业”注入了新的时代内涵，在现代社会，敬业必然要求不断创新工作思路和方法。

五、 校训的统一：四维一体的有机整体

“崇德、敬业、求真、创新”这八个字并非孤立存在，而是一个相互关联、相互促进、辩证统一的有机整体。它们共同构成了江苏第二师范学院完整的价值体系和精神谱系。

“崇德”是根本和方向，决定了“敬业”、“求真”、“创新”的价值取向。没有高尚的品德，敬业可能滑向功利主义，求真可能失去人文关怀，创新可能迷失方向甚至危害社会。德是统领一切的灵魂。

“敬业”是实践和载体，是“崇德”在职业领域的具体表现，也是“求真”和“创新”得以落实的舞台。离开兢兢业业的实践，道德理想将成为空谈，真理探索将失去动力，创新构想将沦为泡影。业是承载一切的基石。

“求真”是方法和路径，为“崇德”提供理性支撑，为“敬业”提供科学指导，为“创新”提供坚实基础。缺乏求真精神，道德容易陷入盲从，敬业可能事倍功半，创新可能成为空中楼阁。真是贯穿一切的主线。

“创新”是动力和目标，是“崇德”境界的不断提升，“敬业”水平的持续进步，“求真”领域的不断拓展。在变革的时代，唯有创新才能让德业常青，真理永续。新是引领未来的旗帜。

这四者层层递进，环环相扣。一个人首先要有良好的品德（崇德），然后才能以正确的态度对待自己的事业（敬业）；在事业中，需要秉持科学精神去探索规律（求真），进而才能在实践中不断突破和创新（创新）。最终，创新成果反过来又会丰富个人的学识和修养，提升职业道德境界，形成一个螺旋式上升的良性循环。

对于江苏第二师范学院而言，这一校训统一于其办学治校的各个方面：统一于其“学高为师、身正为范”的师范文化传统；统一于其培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师的目标；统一于其服务江苏基础教育、促进区域社会发展的使命担当。它内化于学校的制度设计、外化于师生的行为举止，浸润在校园的一草一木之中，成为凝聚人心、引领发展的强大精神力量。通过深刻理解和自觉践行这一校训，江苏第二师范学院正朝着建设成为一所特色鲜明、在国内外有影响的高水平师范院校的目标稳步迈进。