广安职业技术学院的校训是什么,有何历史(校训历史沿革)

• 更新时间：2025-10-13 20:51:57 •

广安职业技术学院作为一所扎根于世纪伟人邓小平同志故乡的高等职业院校，其校训“思源、追寻、致远”不仅是对学院办学理念的高度凝练，更是对地域文化、历史传承与时代精神的深刻回应。这六字校训，内涵丰富，意蕴深远，其历史脉络与广安独特的红色文化背景和职业教育的发展使命紧密相连。“思源”蕴含着感恩与铭记，要求师生不忘根本，铭记历史，特别是铭记改革开放的伟大征程与邓小平同志的丰功伟绩，体现了学院深厚的人文情怀与价值根基。“追寻”代表着探索与创新，激励师生在学术、技能和真理的道路上不断求索，勇攀高峰，这与职业教育注重实践、追求卓越的内涵高度契合。“致远”则昭示着理想与境界，指引师生树立远大志向，培养宽广胸怀，追求可持续的长期发展。校训的形成并非一蹴而就，它深深植根于广安这片热土的历史文化积淀，伴随着学院的创立、发展与壮大而逐步凝练、确立并深入人心，成为凝聚师生、引领未来的精神旗帜和文化核心，全面塑造着学院的校风、教风和学风。

校训的正式表述与深层内涵

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广安职业技术学院的校训是“思源、追寻、致远”。这六个字简洁而有力，构成了一个逻辑严密、层层递进的价值观体系，为师生的行为准则和人生追求提供了根本指引。

“思源”是校训的基石与起点。其内涵极为丰富：

地理与文化之源：广安是邓小平同志的故乡，是中国改革开放宏伟事业的思想源头之一。校训中的“思源”，首先意味着对这片伟大土地的深厚情感，对邓小平同志及其开创的中国特色社会主义事业的深切缅怀与无限敬仰。它告诫师生，无论走多远，都不能忘记自己来自哪里，不能忘记脚下的土地所承载的历史重量。
感恩与回馈：“思源”蕴含着中华文化中“饮水思源”的传统美德。它教育学生要常怀感恩之心，感恩父母的养育、母校的培养、国家的呵护以及社会的支持。并将这份感恩之情转化为刻苦学习、锤炼技能、未来回报社会、服务人民的实际行动。
历史与传承：它要求师生铭记历史，从学校的发展历程、中国职业教育的发展脉络乃至中华民族的奋斗史中汲取智慧和力量，明白今天的成就是建立在无数前人的奋斗与牺牲之上的，从而更好地承前启后，继往开来。

“追寻”是校训的动力与过程。它体现的是一种积极向上、永不懈怠的精神状态：

追寻知识与真理：作为一所高等学府，核心使命是传播与创造知识。校训鼓励师生保持旺盛的求知欲和好奇心，在知识的海洋里孜孜不倦地探索，敢于质疑，勇于实践，追求科学的真谛和事物的客观规律。
追寻技能与卓越：职业技术学院的核心在于培养高素质技术技能人才。“追寻”体现在对工匠精神的执着追求上，要求师生在专业技能上精益求精，一丝不苟，不断突破自我，掌握前沿技术，力争达到行业顶尖水平。
追寻理想与价值：它激励师生树立崇高的人生理想和职业目标，并不畏艰难险阻，坚定不移地去实现它。这是一种对美好未来的主动创造，是对个人价值和社会价值相统一的不懈努力。

“致远”是校训的目标与境界。它指向的是长远和宏大的未来：

志向远大，胸怀天下：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。校训引导师生要有远大的格局和开阔的视野，不能只满足于眼前的得失，而要树立服务国家战略、贡献社会发展的远大志向，将个人成长融入国家与时代的洪流。
可持续发展：“致远”意味着持久和稳健。它告诫师生，无论是个人发展还是事业追求，都要注重根基的稳固、身心的和谐以及能力的持续提升，要具备可持续发展的能力，才能行稳致远，成就一番恒久的事业。
止于至善的境界：它代表了一种永无止境的追求，是一种道德修养、专业能力和人生智慧不断提升，最终达到至高境界的向往和期许。它要求师生不断自我超越，追求人格的完善和事业的成功。

这三个词相互关联，构成了一个有机整体：“思源”是根基，确保前进的方向正确，不忘本来；“追寻”是路径，充满了奋斗的激情与行动的力量；“致远”是愿景，描绘了最终要实现的美好蓝图。它们共同回答了“从何而来”、“如何行走”、“去向何方”的根本性问题。

校训的历史渊源与演进历程

广安职业技术学院校训的形成，与其所处的地域环境、建校历史以及时代使命息息相关，其演进是一个从自发到自觉、从模糊到清晰、逐步凝练升华的过程。

学院诞生于2004年，正值中国高等教育特别是职业教育快速发展的时期。而广安，作为一位改变了中国历史进程的伟人的故乡，这座城市本身就自带鲜明的文化符号和精神标签。在建校之初，学校的文化建设自然而然地与“邓小平故里”这一独特身份紧密结合。虽然校训未必在创校第一天就被明确提出来，但“感恩”、“奋斗”、“发展”等精神元素已经弥漫在校园的空气之中，成为师生们的一种潜意识共识。这一时期，可以看作是校训精神的萌芽与孕育期，办学者和师生们在实践中已经初步体会到了“思源、追寻、致远”的内在要求。

随着学校的不断发展，办学规模逐步扩大，专业建设日益完善，社会影响力不断提升，学校进入了内涵式发展的新阶段。在这一过程中，迫切需要提炼出一种能够代表学校全体师生共同价值追求、具有强大凝聚力和号召力的精神表述。于是，对校训的正式提炼和确立工作被提上日程。学校的领导、专家教授以及文化学者们，深入研究了广安的地方文化、红色基因，系统梳理了学校办学以来的优良传统和精神特质，并参考了国内外优秀大学的校训文化。经过多轮的讨论、征集和论证，最终将“思源、追寻、致远”这六个字确立为官方校训。

这一确立过程，是对学校历史文化的一次深刻总结，也是对未来发展方向的一次庄严宣誓。“思源”精准地捕捉到了学校与广安、与邓小平同志的历史渊源和文化血脉；“追寻”生动地反映了职业教育工作者和学子们锐意进取、技能报国的精神风貌；“致远”则清晰地表达了学校立志培养能够担当民族复兴大任的时代新人，实现长远发展的雄心壮志。校训的正式公布，标志着学校的校园文化建设进入了系统化和规范化的新阶段，有了统一的精神旗帜。

在校训确立之后，学院开展了一系列的宣传和内化工作，使其从文本走向现实，从理念深入人心。学校通过新生入学教育、校史讲座、校园环境布置（如将校训刻于醒目石碑上）、文艺活动、学术报告等多种形式，持续不断地向每一届师生阐释校训的深刻内涵，讲述其背后的历史故事和文化逻辑。各教学院系也结合自身专业特点，将“追寻”卓越技能、“致远”职业规划等理念融入日常教学和学生活动中。久而久之，“思源、追寻、致远”从六个汉字，变成了广安职院人共同的身份认同和行为准则，校训的历史也成为了学院整体发展史中最为华彩的篇章之一。

校训与地域文化及红色基因的融合

广安职业技术学院的校训并非无本之木、无源之水，其最鲜明、最独特的底色便是与广安地域文化及其深厚的红色基因的深度融合。这种融合不是简单的标签式结合，而是精神内核的高度统一与共鸣。

“思源”与红色文化的传承达到了最深层次的契合。广安是中国社会主义改革开放和现代化建设总设计师邓小平同志的故乡。这片土地孕育了伟大的实践精神和理论勇气。对于广安职业技术学院而言，“思源”首先就是思邓小平同志之“源”，思改革开放之“源”，思中国特色社会主义事业之“源”。学校将这种独特的政治优势和文化资源转化为立德树人的宝贵财富。通过组织学生参观邓小平故里、开展相关主题的党团日活动、开设特色思政课程等方式，将“思源”教育具体化、生动化，让同学们深刻理解当今中国发展成就的来之不易，深刻感悟伟人的崇高风范和求实精神，从而自然而然地生发出爱国爱乡的情怀和历史使命感。这使得校训中的“思源”超越了普通的感恩教育，拥有了更宏大的历史维度和更深刻的政治内涵。

“追寻”精神与广安地方文化中“艰苦奋斗、勇闯新路”的特质一脉相承。邓小平同志的一生，就是不断追寻真理、追寻救国救民和富强之路的一生。他所倡导的“解放思想、实事求是”本身就是一种伟大的追寻精神。广安职业技术学院坐落于此，深受这种文化氛围的熏陶。校训提倡的“追寻”，鼓励师生在学术上、技术上大胆探索，不畏艰难，正是对这种红色基因的继承和发扬。它体现在教学中，是鼓励学生动手实践，勇于创新；体现在科研中，是面向区域经济发展需求，积极寻求技术突破；体现在学生工作中，是支持学生勇敢追逐自己的职业梦想和人生理想。这种追寻，带有广安人特有的那股韧劲和闯劲。

“致远”的格局与基于红色基因的理想主义情怀相得益彰。邓小平同志拥有着“面向现代化、面向世界、面向未来”的远大眼光，他为中国规划了“三步走”的宏伟战略， truly做到了“致远”。校训以此为目标，旨在培养学生不仅要有安身立命的专业技能，更要有胸怀家国、放眼未来的远大志向。它引导学生将个人的职业规划与国家的发展战略相结合，例如投身于乡村振兴、制造强国、绿色发展等伟大事业中去，从而实现个人价值的最大化。这使得学校的培养目标具有了崇高的立意，不仅仅是培养一个技工，更是培养一个有理想、有担当、能负重任的社会主义建设者和接班人。

因此，广安职业技术学院的校训深深地打上了地域文化和红色基因的烙印，这使得它在全国众多高校的校训中显得独具特色、辨识度极高。它不仅仅是一所学校的训言，更是一个地方、一个时代精神在高等教育领域的集中体现和鲜活载体。

校训在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于实践。广安职业技术学院并非将“思源、追寻、致远”仅仅停留在口号和墙面上，而是将其全方位、深层次地融入到了办学治校的各个环节，使之成为推动学校发展的强大精神动力和实践指南。

在人才培养与教育教学中，校训是核心指引。学校构建了融入校训精神的“三全育人”体系。在思想政治教育中，突出“思源”主题，强化党史、国史、改革开放史和校史教育，筑牢学生的思想根基。在专业教学和技能培养中，强调“追寻”精神，通过建设高水平实训基地、推行现代学徒制、举办技能大赛等方式，营造精益求精、追求卓越的学风，鼓励学生刻苦钻研技术技能。在职业规划与就业指导中，注重“致远”引导，帮助学生树立正确的择业观、事业观，鼓励他们到祖国最需要的地方去建功立业，实现长远发展。

在师资队伍建设方面，校训是评价标准。学校以校训内涵要求教师队伍。要求教师“思源”，坚守教育初心，牢记立德树人使命，做学生为学、为事、为人的示范。鼓励教师“追寻”，积极投身教学改革和科学研究，不断提升自身的专业素养和教学水平，追踪产业技术前沿。支持教师“致远”，制定个人职业发展规划，支持他们成为教学名师、专业带头人或技术能手，实现个人与学校的共同长远发展。

在专业建设与科学研究中，校训是发展方向。学校的专业设置紧密对接广安市及川渝地区的产业发展规划，这体现了“思源”——服务于地方经济发展的本源需求。各专业在建设过程中，不断“追寻”行业最新标准和技术动态，更新教学内容，优化课程体系，确保人才培养的先进性和适应性。在科研方面，鼓励教师面向区域经济主战场，开展应用技术研发和推广，力求成果能够产生长远的经济社会效益，体现了“致远”的追求。

在校园文化建设与社会服务中，校训是活动灵魂。学校组织的各类文化活动，如科技文化节、艺术节、社团活动等，都力图融入校训元素。
例如，开展“追寻工匠精神”系列活动、“思源·感恩”主题征文演讲比赛、“致远”职业生涯规划大赛等。在社会服务方面，学校组织师生深入社区、乡村、企业，开展技术帮扶、志愿服务、文化宣传等活动，这正是“思源”（回报社会）、“追寻”（实践真知）和“致远”（促进社会和谐发展）的生动实践。

通过这些具体而深入的实践，“思源、追寻、致远”从抽象的哲学理念，转化为可感知、可参与、可评价的日常行为，真正内化于心、外化于行，成为了广安职业技术学院鲜明的办学特色和强大的软实力。

校训对师生员工的深远影响

广安职业技术学院的校训经过多年的倡导和实践，已经像空气一样弥漫在校园的各个角落，深刻地影响着在这里工作、学习和生活的每一个人，塑造着他们独特的精神气质和行为模式。

对于学生而言，校训是他们成长路上的灯塔和基石。“思源”教育让来自四面八方的大学生，在踏入校门之初就接受了一次精神的洗礼，帮助他们系好了人生的第一粒扣子，懂得了感恩与责任。这种源自历史深处的厚重感，给了他们一份超越年龄的沉稳和笃定。而“追寻”的精神则点燃了他们青春的激情，在实训室里汗流浃背地反复操作，在图书馆里埋头苦读，在赛场上奋力拼搏，都是为了追寻那个更优秀、更卓越的自己。许多学生在校训的激励下，不仅掌握了扎实的技能，更培养了终身学习、不断进取的习惯。“致远”的格局则帮助他们跳出了对短期利益的计较，开始思考人生的长远规划，树立了将小我融入大我的远大志向。每年都有一批优秀毕业生选择扎根基层、投身西部建设或参军报国，正是这种“致远”情怀的最好证明。校训塑造的学生，是既有扎实技能又有家国情怀的复合型人才。

对于教师和行政管理人员而言，校训是职业操守和事业追求的座右铭。“思源”让他们时刻铭记自己作为一名人民教师的初心和天职，甘于奉献，潜心育人，将培养优秀人才作为自己最大的成就来源。“追寻”推动着他们在学术和教学的道路上永不满足，持续更新知识体系，改进教学方法，攻克技术难题，成为学生心目中的“大先生”和行业领域的专家。许多教师带领学生团队取得的一项项专利和竞赛大奖，便是“追寻”精神结出的硕果。“致远”则让教职员工能够站在学校乃至国家教育事业发展的全局高度看待自己的工作，更具责任感和使命感，愿意为学校的长远发展和教育事业的进步贡献自己的全部力量。校训凝聚了教职工的共识，形成了强大的向心力和战斗力。

校训的共同遵循，也在全校范围内塑造了一种积极向上、和谐奋进的独特氛围。它成为一种无形的文化纽带，将师生员工紧密地联系在一起。大家因为共同的价值观念而更容易沟通和理解，形成了强大的集体荣誉感。当每个人都以“思源、追寻、致远”来要求自己时，整个校园就充满了正能量，学风、教风、校风自然得到优化。这种良好的氛围和环境，又反过来滋养着其中的每一个人，形成一个良性循环，持续提升着学校的育人水平和办学声誉。

总而言之，广安职业技术学院的校训“思源、追寻、致远”是其最宝贵的精神财富和文化名片。它源于历史，立足现实，面向未来；它融汇了地域文化的精髓，承载着红色基因的传承，彰显了职业教育的使命。这六个字不仅被镌刻在校园的石碑上，更深深地烙印在每一位广安职院人的心中，指导着他们的言行，塑造着他们的品格，引领着学校在高等职业教育的发展道路上不断迈出坚实的步伐，培养出一批又一批服务于社会发展的高素质技术技能人才，为实现中华民族的伟大复兴贡献着自己的力量。

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