永州师范高等专科学校专业开设有哪些,特色在哪(永州师专专业特色)

• 更新时间：2025-10-16 18:22:00 •

永州师范高等专科学校专业开设概况及特色综合评述永州师范高等专科学校作为一所以教师教育为主体、致力于培养基础教育师资的高等专科院校，其专业设置紧密围绕区域教育发展需求，构建了较为完善的师范与非师范专业协同发展的体系。学校开设专业涵盖学前教育、小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育等传统师范类专业，同时适应社会发展趋势，开设了现代教育技术、心理健康教育、艺术设计等非师范或交叉学科专业，体现了学校在坚持教师教育主业基础上的适度拓展。其专业特色显著体现于“师范性”、“应用性”与“地方性”的深度融合：一是深耕教师教育领域，注重学生教学实践能力的培养，通过建立稳定的教育实习基地和推行“高校-地方政府-中小学”协同育人机制，强化学生的教学技能和职业素养；二是结合永州本地丰富的文化资源（如舜文化、柳文化、女书文化等）和经济社会发展需要，在课程体系中融入地方文化元素，致力于培养“下得去、留得住、教得好”的本土化教育人才；三是积极响应教育现代化进程，关注信息技术与教育教学的融合，在相关专业中强化现代教育技术应用能力的训练。总体而言，学校通过特色化的专业设置和人才培养模式，为湘南乃至湖南省的基础教育事业和经济社会发展提供了持续的人才支撑和智力支持。永州师范高等专科学校专业开设详情及特色分析

永州师范高等专科学校自创办以来，始终坚守教师教育初心，以培养高素质专业化师资为核心使命，同时顺应高等教育发展趋势和地方经济社会发展需求，不断优化专业结构，拓宽服务面向，形成了特色鲜明、结构相对合理的专业体系。学校的专业建设紧紧围绕“师范”底色，同时注入时代新元素与地域文化特质，使其在湖南省乃至全国同类院校中展现出独特的竞争力与吸引力。

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一、专业开设的整体布局与结构

学校的专业设置以高等专科层次学历教育为主，主要涵盖教育与体育大类、文化艺术大类、电子信息大类等学科门类。其专业体系可大致分为以下三大板块：

核心师范类专业群： 这是学校立校之本和最坚实的专业基础。该类专业旨在培养幼儿园、小学及初中阶段的各科教师，构成了学校专业数量的主体部分。
支撑与拓展类专业群： 此类专业虽不完全属于传统师范范畴，但与师范教育相辅相成，或为师范生提供更广阔的知识背景，或为社会培养紧缺的应用型人才。它们丰富了学校的专业生态，增强了综合办学实力。
特色与新兴方向专业群： 学校结合自身优势和地方需求，开设了一些具有鲜明特色或面向新兴产业的专业方向，这些专业往往是学校创新发展和形成品牌的关键。

具体而言，学校开设的专业主要包括（但不限于）：

学前教育： 培养掌握现代学前教育理论和方法的高素质幼儿园教师。
小学教育： 分文科、理科等方向，培养能胜任小学多学科教学的复合型教师。
小学语文教育： 专注于培养小学语文学科的专业化教师。
小学数学教育： 专注于培养小学数学学科的专业化教师。
小学英语教育： 专注于培养小学英语学科的专业化教师。
音乐教育： 培养具备音乐教学和艺术活动组织能力的小学或幼儿音乐教师。
美术教育： 培养具备美术教学和艺术创作能力的小学或幼儿美术教师。
体育教育： 培养能从事学校体育教学、训练、竞赛工作的体育教师。
现代教育技术： 培养掌握信息技术并能应用于教育教学过程的专门人才。
心理健康教育： 培养能从事中小学生心理健康辅导与教育的专业师资。
艺术设计： 非师范专业，培养面向文化创意产业的应用型设计人才。

这一专业布局既保证了学校在传统教师教育领域的优势，又体现了其主动适应变化、服务多元需求的办学思路。

二、核心师范类专业的特色与优势

师范类专业是永州师范高等专科学校的根基和灵魂，其特色主要体现在人才培养的全过程：

1.强化实践教学体系： 学校深刻理解“实践出真知”对于教师培养的重要性，构建了“全程化、一体化”的实践教学体系。从大一的认识实习、观摩教学，到大二的教育见习、课程实训，再到大三的顶岗实习、毕业设计，实践环节不断线。学校与永州市及周边县区众多优质中小学、幼儿园建立了深度合作关系，共建了稳定的教育实践基地，确保每位学生都能获得充足且高质量的实战锻炼机会。这种“强实践”的培养模式有效缩短了毕业生上岗后的适应期，使他们能更快地成长为合格乃至优秀的教师。

2.注重教学技能全程培养： 围绕教师核心素养，学校系统开设了教师口语、书写技能、教学设计、课件制作、课堂教学艺术等职业技能课程。通过定期举办教学比武、板书大赛、演讲比赛、说课比赛等活动，以赛促练，全面提升学生的教学基本功和综合从教能力。许多毕业生以其扎实的教学技能在各类招聘考试和实际工作中脱颖而出。

3.课程体系融入职业导向： 专业课程设置紧密对接《教师专业标准》和教师资格考试要求，确保教学内容的前沿性与实用性。
于此同时呢，开设班级管理、教育政策法规、教师职业道德等课程，强化学生的职业认同感和使命感，培养“德才兼备”的未来教师。

三、专业特色与地方文化的深度融合

永州古称零陵，是湖湘文化的重要发源地之一，拥有深厚的历史文化底蕴。学校巧妙地将这一地域优势转化为办学特色，实现了专业建设与地方文化的同频共振。

1.本土文化资源进课程、进课堂： 学校鼓励并支持教师挖掘、整理永州特有的文化资源，如舜帝道德文化、柳宗元“民本”思想、周敦颐理学文化、独特的女书文化以及丰富的红色文化资源等，并将其转化为优质的教学资源。在语文教育、学前教育、艺术教育等专业的课程中，增设了与地方文化相关的专题或模块，引导学生了解、研究和传播本土文化。
例如，美术教育专业的学生可能会临摹女书文字或创作与永州名胜相关的艺术作品；语文教育专业的学生会深入研读柳宗元的“永州八记”。
这不仅丰富了教学内容，更培养了学生热爱家乡、服务地方的情感。

2.培养扎根基层的教育人才： 学校的办学定位决定了其人才培养主要面向湘南地区，特别是广大乡村和基层学校。许多专业在人才培养方案中明确体现了“面向基层”的导向，通过开展乡村教育调研、组织学生赴农村学校支教等活动，增强学生了解基层、服务基层的意识和能力。毕业生以其过硬的专业素质、踏实的工作作风和深厚的乡土情怀，深受永州及周边地区中小学、幼儿园的欢迎，有效缓解了基层师资短缺问题，成为了支撑地方基础教育发展的中坚力量。

四、应对时代变革的专业创新与拓展

在坚守传统优势的同时，永州师范高等专科学校也敏锐地捕捉教育领域的新变化和新需求，通过专业创新与拓展来保持活力。

1.拥抱教育信息化浪潮： 《现代教育技术》专业的设立是学校应对教育现代化的重要举措。该专业不仅培养专门的技术人才，更将信息技术应用能力培养贯穿于所有师范专业。学校建设了智慧教室、微格教学实验室等现代化教学设施，开设在线课程开发、数字化教学资源设计等课程，致力于培养善用技术优化教学、能适应“互联网+教育”未来形态的新型教师。

2.关注学生身心健康发展： 随着社会对心理健康教育的日益重视，学校开设《心理健康教育》专业，培养专业的心理辅导师资。该专业注重理论与实践相结合，建设心理咨询实验室，开展心理测评与团体辅导活动，为中小学校输送急需的心理健康教育工作人才，同时也为其他专业学生普及心理健康知识。

3.探索非师范专业的特色发展： 如《艺术设计》专业，虽非直接培养教师，但其发展也并非完全脱离学校的整体氛围。学校尝试引导该专业与地方文化产业相结合，例如围绕永州的旅游文创产品开发、非遗传承与创新设计等方向寻找突破口，使学生作品兼具艺术价值与市场潜力，探索出一条具有地域文化特色的艺术设计人才培养之路。

五、教学资源与质量保障体系

专业特色的形成和人才培养质量的提升，离不开强大的资源支撑和完善的质量保障。

1.师资队伍建设： 学校着力打造一支“双师型”素质突出的教师队伍。一方面引进高学历、高职称人才，提升理论教学水平；另一方面从一线中小学聘任大量教学名师、骨干教师担任兼职教授，参与课程教学、实践指导和毕业设计评审，将最鲜活的基础教育实践经验带入课堂。

2.实训条件建设： 学校投入大量资金用于改善实验实训条件。建有模拟幼儿园教室、微格教室、书法实训室、钢琴房、舞蹈练功房、计算机教室、心理咨询室等多个专业实训场所，满足了各专业学生校内技能训练的需求。

3.合作育人机制： 深入推进“U-G-S”（大学-政府-学校）协同育人模式。与地方教育行政部门和中小学幼儿园建立战略合作关系，共同制定培养目标、设计课程体系、组织教学团队、建设实践基地、开展教学研究，形成了开放共融的教师教育共同体，确保了人才培养与社会需求的无缝对接。

4.质量监控与反馈： 建立了常态化的教学质量监控体系，包括教学督导听课、学生评教、毕业生跟踪调查、用人单位反馈等环节。根据反馈信息持续改进专业设置、课程内容和教学方法，形成了“评价-反馈-改进”的良性循环，保障了专业建设的动态优化和人才培养质量的持续提升。

永州师范高等专科学校的专业开设呈现出以师范为主体、多学科协调发展的清晰格局。其特色绝非单一维度的突出，而是体现在深厚实践根基、深度融合地方文化、积极响应时代变迁这三个维度的交织与融合。这种特色化的发展路径，使学校在服务地方基础教育和社会经济发展中奠定了自身不可或缺的地位，培养出了一批又一批具备扎实专业知识、娴熟教学技能、深厚文化素养和强烈社会责任感的优秀应用型人才。面向未来，学校仍需在专业内涵的深化、特色方向的凝练以及应对新一轮科技革命对教育形态的挑战等方面继续探索，但其目前已形成的专业特色与优势，无疑为其持续健康发展奠定了坚实的基础。

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