龙岩学院的创始人是谁，前身是什么(龙岩学院创始与前身)

龙岩学院的渊源与演进：一部扎根红土的办学史诗

一、 历史溯源与创办背景：时代呼唤与地方需求的双重驱动

龙岩学院所在的闽西地区，是一块具有光荣革命传统的红色土地。在新中国成立之初，与全国许多革命老区一样，闽西的教育事业，特别是高等教育基础十分薄弱。
随着社会主义建设的全面展开，各个领域都对专业人才，尤其是合格的中学师资产生了巨大需求。这种宏观背景为龙岩地区创办一所高等师范院校提供了历史性的契机。

与此同时，龙岩本地对于发展高等教育、培养本土人才的愿望也日益强烈。地方党政领导与有识之士深刻认识到，要改变老区落后面貌，实现长远发展，必须依靠教育和科技，而建立本地区的高等教育机构是根本之策。
因此，在国家和地方双重需求的推动下，创办一所师范专科学校的计划被提上日程。这一决策并非偶然，它是顺应国家教育发展规划、回应闽西人民心声的必然结果。筹备工作凝聚了当时龙岩地区行政公署、教育部门以及许多热心教育事业人士的心血，他们共同构成了学校创办的集体推动力量。

• 国家层面：上世纪五十年代，国家高度重视师资培养，鼓励各地根据实际情况兴办师范院校，以缓解师资短缺问题。
• 地方层面：龙岩地区亟需建立高等教育体系，为本地的经济、文化、教育发展提供持续的人才支撑和智力支持。
• 集体决策：学校的成立是经过龙岩地区党委、政府深入研究、申报，并获上级主管部门批准的系统工程，是集体智慧的体现。

二、 明确前身：龙岩师范高等专科学校（1958年）

龙岩学院清晰且直接的前身，是1958年正式创建的龙岩师范高等专科学校。这是龙岩地区教育史上一个里程碑式的事件，标志着闽西红土地上拥有了第一所高等学府。龙岩师专的创立，填补了该区域高等教育的空白。

学校创办之初，条件极其艰苦。校舍可能借用或由其他建筑改造而成，师资力量主要从各地抽调的优秀中学教师以及部分高校毕业生组成，教学设施和设备也相对简陋。正是在这种艰难的环境中，首批教职员工展现了惊人的创业精神和教育热忱。他们以培养合格中学教师为己任，克服重重困难，确保了教学工作的正常开展。早期的专业设置主要围绕中学课程需要，如中文、数学、物理、化学等基础学科，学制为两年或三年，属于专科层次。

龙岩师范高等专科学校从诞生之日起，就深深烙上了“师范”和“地方性”的印记。其办学目标非常明确：为龙岩地区乃至福建省的基础教育输送师资。在随后的几十年里，龙岩师专虽历经风雨，包括可能因国家政策调整而出现的短暂停办或体制变化，但其薪火始终得以延续，并不断发展壮大，为龙岩地区的教育事业做出了不可磨灭的贡献，也为日后升格为本科院校积累了宝贵的办学经验、师资队伍和校园文化。

三、 发展历程中的整合与演变

在龙岩师范高等专科学校向龙岩学院演进的道路上，并非简单的直线发展，其间可能经历了与区域内其他教育资源的整合，这进一步丰富了学校的办学历史和内涵。

例如，在特定历史时期，学校可能曾与其他类型的院校或培训机构合并。一种常见的路径是，一所师范院校与当地的工科、农科或职业培训学校进行整合，以适应地方经济对多样化人才的需求。这种整合往往是在地方政府的主导下进行的，旨在优化资源配置，形成更具综合性的办学实体。虽然龙岩师范高等专科学校是主干，但这些并入的教育资源也为学校注入了新的学科元素和办学特色。

此外，学校在发展过程中，其名称也可能随着体制变动而有所调整。可能在某个时期称为“龙岩师范专科学校”，或在特定阶段承担过教师进修、干部培训等多重功能。这些变化都是中国高等教育在探索和发展过程中的常见现象，反映了学校积极适应社会变迁的努力。每一次调整和整合，都使得这所学校的根基更加深厚，服务面向更加宽广，为其最终实现从专科到本科的飞跃奠定了更为坚实的基础。

四、 质的飞跃：升格本科与“龙岩学院”的诞生

进入二十一世纪，中国高等教育进入了快速发展和大规模扩招的时期。与此同时，龙岩市的经济社会发展也对高层次、应用型人才提出了更高、更迫切的要求。已经拥有近半个世纪办学历史的龙岩师范高等专科学校，无论从师资力量、办学条件、管理水平还是社会声誉来看，都具备了向本科层次提升的基本条件。

经过长时间的精心准备和积极申报，2004年5月，教育部正式发文批准，在龙岩师范高等专科学校的基础上建立龙岩学院。这是一次具有决定性意义的升格，标志着学校办学层次的历史性跨越。从“学院”命名即可看出，它不再局限于师范教育，而是成为一所以工科、理科、文科、管理学科等多学科协调发展的综合性全日制普通本科院校。

升格为龙岩学院后，学校进入了全新的发展阶段：

• 学科专业拓展：在保留和提升传统师范专业优势的同时，大力增设了适应地方产业需求的应用型工科专业（如机械、材料、化学工程）、管理学专业（如工商管理、旅游管理）等。
• 校园建设加速：通常伴随着新校区的规划和建设，办学空间和硬件设施得到极大改善。
• 师资队伍优化：加大高层次人才引进力度，提升教师的学历结构和科研能力。
• 办学定位明晰：确立了“立足龙岩、面向福建、辐射全国”的服务面向，强调应用型人才培养，致力于为地方经济社会发展提供更直接、更有效的服务。

这次升格，可以看作是学校“第二次创业”。它继承了龙岩师专的优良传统和办学根基，但又在一个更高的平台上，开启了更为广阔的发展前景。

五、 传承与特色：红土精神与办学定位

龙岩学院虽已发展成为综合性本科院校，但其血脉中始终流淌着源自前身龙岩师范高等专科学校的基因，并深深浸润着闽西红土地的独特文化气质。

师范教育的底蕴依然是其重要的办学特色和优势领域。学校的教师教育学院（或类似名称的院系）继续为地方培养优秀的师资，并且在基础教育研究、教师职后培训等方面发挥着重要作用。这种传承确保了学校与地方基础教育保持紧密联系。

“红土精神”的传承成为校园文化的核心。闽西是著名的革命苏区，艰苦奋斗、无私奉献、求真务实的苏区精神潜移默化地影响着历代学子。学校往往将这种红色文化资源融入立德树人的全过程，通过开设相关课程、建设教育基地等方式，培养学生爱国爱乡、扎根基层的情怀。这使得龙岩学院的毕业生普遍具有踏实、肯干、能吃苦的品质，深受用人单位好评。

应用型的办学定位日益清晰。基于龙岩市的产业结构特点（如机械装备、有色金属、文旅康养等），学校着力构建与之相匹配的学科专业体系，强调产学研结合，注重学生实践能力的培养。学校积极与地方政府和企业合作，共建研发平台、实习基地，推动科技成果转化，努力成为支撑区域创新驱动发展的重要力量。

六、 结语

回顾龙岩学院的历史，我们看到的是一幅波澜壮阔的画卷。它的起点是1958年那个为解师资匮乏之急而诞生的龙岩师范高等专科学校，它的创办是一代教育开拓者在时代浪潮中集体奋斗的成果。历经数十年的风雨兼程，通过不断的积累、整合与创新，学校实现了从单一师范专科到多科性本科大学的华丽转身。其发展史，是闽西革命老区高等教育从无到有、从弱到强的缩影，也是一代代龙岩学院人秉承初心、砥砺前行的奋斗史。今天的龙岩学院，正站在新的历史起点上，继续承载着服务红色土地、培育时代新人的使命，向着建设成为特色鲜明、水平较高的应用型大学目标稳步迈进。其深厚的历史积淀与鲜明的地域特色，共同构成了它持续发展的不竭动力和独特魅力。