牡丹江师范学院校训是什么，校长介绍(师院校训与校长)

校训是大学文化的精髓和灵魂，是学校办学理念、精神风貌和价值追求的集中体现。牡丹江师范学院的校训，历经岁月的洗礼，已成为激励一代代师生砥砺前行的重要精神力量。

一、校训的具体内容

牡丹江师范学院的校训为：“崇德尚学，厚积薄发”。这八个字言简意赅，寓意深远，融合了中华民族优秀传统文化精髓与现代教育理念，明确了学校育人成才的根本要求和实现路径。

二、校训的逐字解读与整体意蕴

“崇德尚学，厚积薄发”可以拆分为两个紧密关联的部分进行理解。

第一部分是“崇德尚学”。

• 崇德：“崇”是推崇、崇尚的意思，“德”指品德、道德。这要求将道德修养置于首位，强调立德树人是教育的根本任务。它倡导师生不仅要具备个人私德，更要修养社会公德和职业道德，尤其是作为未来教师所应具备的师德师风。这是为人之基，也是为师之本。
• 尚学：“尚”是尊崇、注重的意思，“学”指学问、学习。这体现了对知识的追求、对学术的尊重和对学习的热爱。它鼓励师生保持严谨的治学态度，勇于探索真理，不断追求新知，具备扎实的专业基础和广阔的知识视野。这是成才之路，也是兴校之要。

“崇德”与“尚学”二者相辅相成，缺一不可。德才兼备，以德为先，是学校人才培养的核心目标。

第二部分是“厚积薄发”。

• 厚积：意指广泛地积累、充分地准备。它强调学习是一个持续不断、循序渐进的过程，需要沉下心来，博览群书，深入钻研，打好坚实的基础。无论是知识的储备、能力的培养还是品格的锤炼，都需要长时间的沉淀与积累。
• 薄发：意指谨慎地抒发、有节制地释放。它要求在有了深厚积累的基础上，能够精准、有效地运用所学，有所创造，有所作为。它反对浮躁与急功近利，倡导在充分准备后抓住机遇，施展才华，服务社会。

“厚积”是“薄发”的前提和基础，“薄发”是“厚积”的目的和升华。这一过程深刻揭示了量变与质变的辩证关系，告诫师生要耐得住寂寞，经得起考验，最终才能实现飞跃。

整体而言，“崇德尚学”指明了努力的方向和目标，“厚积薄发”揭示了实现目标的途径和方法。校训完整地构建了一个从价值导向到行为实践的逻辑闭环，激励师生注重道德修养，勤奋学习知识，通过坚持不懈的积累，最终实现个人价值与社会价值的统一。

三、校训与学校办学传统和特色的关联

牡丹江师范学院校训的确定，深深植根于其作为师范院校的办学定位和历史传统。

• 凸显师范教育的核心：师范教育，育人为本，德育为先。“崇德”直接对应了对师范生师德培养的极端重视；“尚学”则体现了教师必须具备终身学习能力和深厚学识素养的要求。校训完美契合了教师这一职业的特殊性。
• 反映地域文化特征：学校地处东北边疆，办学条件曾相对艰苦。“厚积薄发”的精神鼓励师生克服困难，脚踏实地，通过长期努力积蓄力量，体现了坚韧不拔、自强不息的奋斗精神，与这片黑土地上的文化气质相吻合。
• 契合时代发展要求：在知识经济时代和信息化社会，持续学习和创新能力至关重要。“尚学”与“薄发”的要求，正是对时代呼唤的积极响应，引导师生适应社会变革，勇于创新创造。

校训不仅悬挂于校园之内，更通过各种教育教学活动、校园文化建设渗透到师生日常的学习、工作和生活中，内化为全体师院人的共同价值认同和行为准则。

四、校训的育人功能与实践体现

校训的育人功能体现在多个层面：

• 价值引领功能：为师生树立了明确的价值标杆，引导他们追求高尚品德和渊博学识。
• 行为规范功能：潜移默化地影响师生的行为方式，促使他们严谨治学、踏实积累。
• 凝聚激励功能：增强师生的归属感和使命感，凝聚人心，激励斗志。
• 文化标识功能：成为学校独特的文化名片，在社会上树立了良好的形象。

在实践中，学校通过新生入学教育、校史校情教育、课程思政建设、师德师风建设、学风建设活动等多种渠道，将校训精神融入人才培养全过程。
例如，在专业教学中强调知识积累与创新思维培养相结合；在学生管理中注重思想引导与行为养成相结合；在校园活动中举办各类学术讲座和道德实践活动，营造“崇德尚学”的浓厚氛围。这些举措确保了校训不仅仅是口号，而是实实在在的行动指南和育人成果。

校长是学校的掌舵人，其教育思想、学术造诣和管理能力对学校的发展起着至关重要的作用。了解校长的基本情况、学术贡献和治校理念，是把握学校发展动态的关键。

一、校长的基本背景与学术成就

（注：此处内容基于对高校校长任职信息的普遍认知进行描述，具体姓名和细节因信息动态变化，以下为模式化阐述）

牡丹江师范学院的校长通常由具有深厚学术背景、丰富管理经验和崇高教育情怀的专家学者担任。现任校长拥有以下典型特征：

• 高水平的学术素养：校长通常在其专业领域内是知名的学者，拥有博士学位和高级专业技术职称（如教授），可能是省级或国家级重要人才项目的入选者。其学术研究领域往往与学校的优势学科密切相关，例如可能专注于教育学、文学、历史学、理学或区域经济等方向，并取得了丰硕的研究成果，包括主持国家级或省部级科研项目、在国内外权威期刊发表高水平学术论文、出版学术专著、获得省部级以上科研奖励等。
• 丰富的教育管理经验：校长在出任现职前，大多在校内多个重要管理岗位经受锻炼，例如曾任二级学院院长、副校长或学校关键职能部门负责人，熟悉高校办学规律和内部治理结构，积累了丰富的行政管理、教学管理和科研管理经验。
• 坚定的教育信念：作为师范院校的校长，普遍对教师教育怀有特殊感情和深刻理解，坚信教育对国家发展和民族未来的重要性，致力于培养卓越教师和高素质应用型人才。

二、校长的治校理念与核心思想

校长的治校理念是其对大学功能、使命和发展路径的系统性思考，通常会结合国家教育方针、区域发展需求以及学校自身实际，形成清晰的发展思路。其核心理念可能涵盖以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务：强调将思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建“三全育人”格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这与其校训中“崇德”的要求高度一致。
• 强化内涵建设与特色发展：面对高等教育竞争日益激烈的形势，校长可能强调要走以质量提升为核心的内涵式发展道路。聚焦于提升学科建设水平、提高人才培养质量、增强科技创新能力。
  于此同时呢，注重培育和彰显办学特色，例如巩固和提升在教师教育、边疆文化研究、服务地方基础教育与产业发展等方面的独特优势。
• 深化教育教学改革：积极推动人才培养模式改革，优化专业结构，更新教学内容与方法，加强创新创业教育，完善质量保障体系，以适应新时代对人才能力素质的新要求。这体现了“尚学”与“薄发”的时代内涵。
• 突出教师队伍建设：深知师资是立教之本、兴校之源，校长可能将建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍置于学校发展的战略高度。通过引进与培养相结合，优化师资结构，激发教师活力，特别重视青年教师和教学科研团队的成长。
• 拓展开放合作办学：在全球化背景下，校长可能致力于推进学校的对外开放与合作交流，包括加强与国内外高水平大学的合作，深化产教融合、校企合作，提升学校的社会服务能力和国际影响力。

三、校长推动学校发展的主要举措与成效

在校长的领导下，学校通常会推出一系列改革与发展举措，并取得显著成效。这些举措可能包括：

• 在学科专业建设方面：组织实施学科攀升计划，集中资源建设优势特色学科，积极申报硕士点，优化专业布局，打造品牌专业群，使学校的核心竞争力得到提升。
• 在人才培养方面：深入推进“以学生为中心”的教学改革，加强实践教学环节，建设现代化实验室和实习实训基地，学生在全国性学科竞赛、创新创业大赛中获奖数量和层次不断提高。
• 在科学研究方面：完善科研管理制度，激发教师科研积极性，鼓励面向区域经济社会发展需求的应用研究，科研经费和高质量成果持续增长，智库作用日益凸显。
• 在师资队伍方面：实施人才强校战略，加大高层次人才引进和培养力度，改善教师工作生活条件，营造尊重人才、鼓励创新的良好环境。
• 在校园建设与管理方面：推进智慧校园建设，改善办学基础设施，提升管理效能和服务水平，努力构建和谐美丽的校园环境。
• 在文化传承与创新方面：大力弘扬校训精神，举办高水平的文化学术活动，打造具有师范特色和地域特色的校园文化品牌，增强师生的文化自信和爱校荣校意识。

这些举措的有效实施，有力地推动了牡丹江师范学院各项事业的进步，为学校在新时期实现更高质量的发展奠定了坚实基础。

四、校长角色与校训精神的契合

校长不仅是学校行政事务的管理者，更是校训精神的倡导者和践行者。其言行举止、决策管理，都在诠释和丰富着校训的内涵。

• “崇德”的体现：校长自身廉洁奉公、作风正派、关爱师生，为全校树立道德榜样；在治校中强调师德师风建设，重视学生的思想品德教育。
• “尚学”的体现：校长作为学者，身体力行地追求学问；在管理上营造尊重知识、鼓励研究的学术氛围，加大对教学科研的投入。
• “厚积薄发”的体现：校长主导的发展战略往往注重长远规划和基础积累，不追求短期效应；鼓励师生沉潜钻研，同时创造条件让优秀成果和人才脱颖而出。

因此，校长的领导实践，实质上是将抽象的校训精神转化为具体的办学行动，使校训在推动学校发展的过程中焕发出强大的生命力。

牡丹江师范学院的校训“崇德尚学，厚积薄发”是其立校育人的精神圭臬，而校长的科学领导和有效治理则是将这精神圭臬付诸实践的关键力量。二者共同塑造着学校的文化品格与发展轨迹，指引着牡丹江师范学院在高等教育的大潮中稳步前行，为地方经济社会发展和国家教育事业贡献着独特的“师院力量”。