福建农林大学校训是什么，校长介绍(农林大学校训校长)

福建农林大学的校训“明德、诚智、博学、创新”是一个有机整体，它汲取了中国古代教育思想与现代科学精神的精华，反映了学校以立德树人为根本、以强农兴农为己任的使命担当。校训不仅悬挂于校园醒目之处，更深入渗透到教学、科研与管理各个环节，成为凝聚师生共识的文化符号。

明德居于校训之首，凸显了道德修养的核心地位。这一理念源于《大学》中的“大学之道，在明明德”，强调教育的首要目标是培养学生高尚的品德与社会责任感。在福建农林大学的实践中，“明德”体现为思想政治教育的强化、学术诚信规范的建立以及公益志愿服务文化的推广。学校通过课程思政、师德师风建设等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为兼具专业能力与道德力量的优秀人才。

诚智融合了诚信与智慧的双重内涵。“诚”代表真诚、守信，是学术研究和人际交往的基石；“智”则指理性思维、批判性探索与解决实际问题的能力。这一术语要求师生在追求真理的过程中保持诚实态度，同时以智慧应对复杂挑战。福建农林大学通过建立严谨的学术评价体系、开放实验平台以及创新创业教育，助力学生在农业科技、资源环境等领域增长才干，实现知行合一。

博学出自《论语》的“博学而笃志”，倡导广泛学习与终身学习的理念。在知识爆炸的时代，这一精神鼓励师生跨越学科界限，拓展知识视野。福建农林大学依托农林特色学科，构建了多学科交叉的课程体系，并开设通识教育模块，促进学生全面发展。学校图书馆、数字资源库以及国际学术交流项目均为“博学”提供了坚实支撑，使学生不仅能深耕专业，还能了解社会经济、人文艺术等多元领域。

创新作为校训的落脚点，体现了与时俱进、开拓进取的时代精神。农业现代化和乡村振兴战略对科技创新提出了更高要求，福建农林大学将创新融入人才培养全过程，通过科研项目孵化、产学研合作平台（如科技特派员制度）以及学生竞赛活动，激发师生的创造活力。在林业工程、作物遗传育种、生态保护等优势领域，学校取得了一系列突破性成果，彰显了“创新”驱动发展的实践价值。

校训的整体性与现实意义在于：它既传承了文化基因，又呼应了国家战略需求。在新时代背景下，福建农林大学以校训为指南，培养了数以万计扎根农业农村的专业人才，为保障粮食安全、推进生态文明建设作出了重要贡献。

兰思仁教授作为福建农林大学的现任校长，是一位在学术界和教育管理领域享有盛誉的领军人物。他的领导工作紧密围绕学校发展战略，聚焦于提升办学质量、强化学科特色与扩大社会影响，为学校的高水平建设注入了持续动力。

学术背景与研究成就

兰思仁校长长期致力于林业科学与生态保护研究，拥有丰富的学术积淀。他毕业于知名农林院校，并获得博士学位，主要研究方向包括森林生态学、自然保护区规划与管理、生物多样性保护等。在其学术生涯中，他主持了多项国家自然科学基金项目、国家重点研发计划课题以及省部级重大专项，发表了大量高水平学术论文与专著。他的研究成果不仅在理论层面推动了学科发展，还应用于南方林区生态修复、湿地保护等实践领域，产生了显著的社会经济效益。
例如，在武夷山自然保护区可持续发展项目中，他提出的生态监测与管理模式被广泛采纳，体现了科学研究与现实需求的紧密结合。

教育管理理念与治校实践

自担任校长以来，兰思仁教授以“内涵式发展”为导向，强调质量优先、特色兴校。他的治校理念可概括为以下几个方面：

• 学科建设优化： 他推动学校优势学科（如作物学、林学）与新兴学科（如智慧农业、食品科学）的协同发展，支持跨学科研究平台建设，提升了学校在国内外排行榜中的竞争力。
• 人才培养创新： 他倡导“三全育人”模式，将思想政治教育、创新创业教育与实践教学深度融合，通过设立实验班、校企合作基地等方式，培养学生解决复杂问题的能力。
• 国际合作拓展： 在他的领导下，学校与多个国家和地区的高校、科研机构建立了合作关系，开展了学生交换、联合科研等项目，增强了国际化办学水平。
• 社会服务强化： 他注重高校的社会责任，推动科技特派员制度深入实施，组织师生参与乡村振兴、技术推广等公益活动，使学校成为区域发展的重要智力支撑。

校长与校训的融合推动

兰思仁校长在治校过程中，始终将校训精神作为行动指南。他通过制度建设与文化倡导，使“明德、诚智、博学、创新”融入日常管理。
例如，在师德考核中突出“明德”要求，在科研激励中体现“创新”导向，从而形成全校上下践行校训的良好氛围。他的领导风格注重民主决策与科学规划，赢得了师生员工的广泛认同，为学校创建具有区域特色的高水平大学目标提供了坚实保障。

福建农林大学校训与校长的协同效应，正驱动学校在高等教育竞争中稳步前行。未来，随着农业现代化进程的加速，这一组合将继续发挥引领作用，培养更多知农爱农的新型人才，贡献于国家战略与地方发展。