福建技术师范学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

福建技术师范学院，坐落于福建省福清市，是一所承载着深厚师范教育传统并积极拥抱现代应用技术发展的本科院校。其校训“明德笃行，弘毅致远”如同一条精神纽带，连接着学校的过去、现在与未来，是学校身份认同和文化内核的集中表达。要深入理解这八个字的深刻内涵与历史意蕴，必须将其置于中华文化的宏阔背景、中国高等教育的发展历程以及学校自身的办学历程中进行多维度的考察。

“明德笃行，弘毅致远”这八个字，每一个词都承载着厚重的文化积淀和丰富的哲学思考。

明德：“明德”一词，最著名的出处是儒家经典《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“明”是动词，意为彰明、发扬；“德”指人内在的光明德性、优良品格。“明德”即要求人们要不断发掘、培养和彰显自身固有的高尚道德。对于一所高等院校而言，“明德”是其立校之本。它强调教育首要的任务是立德树人，要将培养学生的道德情操、社会责任感与健全人格置于核心位置。福建技术师范学院将“明德”置于校训之首，宣示了其坚持社会主义办学方向，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本遵循。

笃行：“笃行”源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”意为坚定、踏实、专心一意；“行”即实践、行动。“笃行”是治学修身的最终环节，强调要将所学的知识、所明的道理坚定不移地付诸实践，做到知行合一。这与学校“应用型”的办学定位高度契合。作为一所以培养应用型人才为目标的高校，福建技术师范学院特别注重学生实践能力的锻造。“笃行”二字，激励师生不尚空谈，崇尚实干，将理论知识转化为解决实际问题的能力，积极服务地方经济社会发展，体现了强烈的实践导向和行动哲学。

弘毅：“弘毅”出自《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”“弘”指宽广、恢弘，寓意志向远大、胸怀广阔；“毅”指意志坚强、果敢坚毅。“弘毅”合在一起，意指读书人必须要有远大的抱负和坚忍不拔的意志，因为肩负的责任重大，前进的道路漫长。这对于面临学业挑战、未来职业发展乃至人生历练的大学生而言，具有极其重要的激励意义。它告诫学子，在追求知识和真理的道路上，在实现个人价值与服务社会的进程中，必然会遇到各种困难和挑战，必须具备宽阔的胸襟和顽强的毅力，方能不负时代重任。

致远：“致远”一词，常见于中国古代典籍，如诸葛亮的《诫子书》中即有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的名句。“致”是达到、实现的意思；“远”指远大的目标、理想的境界。“致远”意味着要立志高远，追求卓越，最终达到宏伟的目标。它既是对学生个人成长的期许，希望他们树立远大理想，不断超越自我；也是对学校自身发展的鞭策，激励学校在高等教育竞争中找准方向，办出特色，追求卓越，迈向更高水平。

这八个字构成的校训，逻辑严密，层层递进：“明德”是根基，是价值导向；“笃行”是路径，是方法要求；“弘毅”是品格，是精神支撑；“致远”是目标，是最终追求。它们共同构成了一个完整的育人体系和精神坐标。

福建技术师范学院的校训并非凭空产生，而是与学校几十年来的办学历程紧密相连，是其历史传统、办学理念和师生精神风貌的结晶。学校的前身可追溯至改革开放初期成立的师范类专科院校，其后经历了合并、升格、更名等关键发展阶段。

• 师范教育的根基与“明德”的传承：学校肇始于师范教育，师范教育的核心就是“学高为师，身正为范”，强调师德师风的培育。这与“明德”的内涵高度一致。在长期的师范办学实践中，学校始终将师德养成放在首位，为福建省特别是闽东南地区培养了大批扎根基层、甘于奉献的优秀教师。这种重视品德教育的传统，为校训中“明德”理念的提出奠定了坚实的基础。
• 应用型转型与“笃行”的凸显：随着中国高等教育体系的完善和社会对人才需求的变化，学校审时度势，不断强化应用型办学特色。从单纯面向基础教育师资培养，扩展到更广阔的应用技术领域，学校更加注重产教融合、校企合作，强调学生的动手能力和职业素养。这一转型使得“笃行”的精神变得尤为重要。校训明确“笃行”，正是对学校应用型办学定位的精准呼应，引导教育教学活动更加贴近实际、注重实效。
• 升格发展中的“弘毅”与“致远”精神：从专科层次到本科层次，从单一的师范院校到综合性应用技术师范大学，学校的发展之路并非一帆风顺，充满了挑战与机遇。每一次跨越都需要全体师生具备“弘毅”的品格——远大的志向和坚韧的毅力，去克服困难，开拓新局面。
  于此同时呢，“致远”的目标也始终指引着学校的发展方向，激励着学校在规模扩张的同时，不断提升内涵建设质量，追求更高水平的办学目标。校训中的“弘毅致远”，完美地诠释了学校在改革发展进程中所需的精神状态和远大追求。

可以说，校训的凝练过程，本身就是学校对自身历史进行总结、对办学理念进行升华的过程。它既是对过去优良传统的高度概括，也是面向未来发展的庄严承诺。

校训的生命力在于其融入日常的办学实践，在于其对师生行为的引导和塑造。福建技术师范学院的校训“明德笃行，弘毅致远”已深深嵌入到人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等各个方面。

在人才培养方面：

• 学校将“明德”贯穿于思想政治教育和课程思政建设全过程，通过开设相关课程、举办道德讲座、评选师德标兵和优秀学生等方式，营造崇德向善的校园氛围。
• 围绕“笃行”，大力加强实践教学体系建设，建设高水平的实验实训中心，拓展校外实习基地，鼓励学生参与学科竞赛、创新创业项目和社会实践活动，着力提升学生的实践能力和创新精神。
• 通过军事训练、艰苦专业教育、挫折教育以及讲述优秀校友奋斗故事等形式，培养学生的“弘毅”品质，锤炼其意志力。
• 以“致远”为目标，引导学生做好职业生涯规划，树立终身学习理念，鼓励他们考研深造或到重要岗位建功立业，追求卓越人生。

在校园文化建设方面：

• 校训是校园文化景观的核心元素，被镌刻在醒目的位置，如校训石、主楼大厅等，时时提醒师生铭记于心。
• 开学典礼、毕业典礼、校庆等重要仪式上，校训都是被反复强调和阐释的内容，成为凝聚人心、传递价值的重要载体。
• 学校组织开展的各类文体活动、社团活动、学术活动，都潜移默化地渗透着校训所倡导的精神。
  例如，科技节鼓励“笃行”与创新，志愿服务弘扬“明德”与奉献，学术论坛启迪“弘毅”与探索。

在教师队伍建设方面：

• 学校要求教师不仅要做学问之师，更要做品行之师，以身作则践行“明德”，成为学生道德修养的引路人。
• 鼓励教师开展应用型研究，将科研成果转化为生产力，服务地方发展，体现“笃行”精神。
• 支持教师克服科研和教学中的困难，追求学术卓越，需要“弘毅”的支撑，并以“致远”为目标，规划个人和团队的学术发展路径。

在服务地方与社会方面：学校立足福清、面向福建、辐射全国，其“应用型”定位本身就要求“笃行”于地方。学校积极与地方政府、企业合作，开展技术研发、人员培训、决策咨询等服务，将知识、技术和人才优势转化为发展动能，这正是“明德”（服务社会之德）、“笃行”（实际行动）、“弘毅”（克服合作中的困难）和“致远”（追求共同长远发展）的综合体现。

校训最终要落脚于对学生的培养上。“明德笃行，弘毅致远”如同一位无声的导师，陪伴着每一位学子的大学时光，并对他们离开校园后的人生产生持久而深刻的影响。

它塑造了学生的价值坐标。“明德”让学生明白，成才先成人，优良的品德是立身之本。在多元价值观交织的今天，校训为他们提供了稳定的道德基石，帮助他们在复杂的社会环境中明辨是非，坚守底线。

它指引了学生的学习方式。“笃行”改变了被动接受知识的学习模式，促使学生主动思考、积极实践，在实践中巩固知识、发现问题、提升能力。这种知行合一的学习理念，使他们更能适应未来职业发展的要求。

再次，它锤炼了学生的意志品质。“弘毅”精神的熏陶，有助于学生面对学业压力、竞争挑战和人生挫折时，保持乐观心态和坚韧不拔的毅力。这种强大的心理素质是他们应对未来各种不确定性不可或缺的财富。

它提升了学生的人生境界。“致远”激励学生不满足于现状，不拘泥于眼前利益，而是树立远大的理想和目标，将个人发展融入国家和社会进步的大潮中，追求更有意义、更有价值的人生。

无数福建技术师范学院的毕业生，正是在校训的滋养下，成长为各行各业的中坚力量。他们中，有在讲台上默默耕耘、立德树人的优秀教师；有在技术一线刻苦钻研、推动创新的工程师；有在创业路上敢闯敢试、回馈社会的企业家。他们的成长轨迹，正是校训精神生动而具体的展现。

福建技术师范学院的校训“明德笃行，弘毅致远”，是一座丰富的精神宝库。它植根于中华优秀传统文化的沃土，生成于学校特定的发展历史，活跃于当代的办学实践，并深刻影响着每一位学子的生命历程。这八个字，简洁而深刻，古朴而常新，将继续作为福建技术师范学院的精神旗帜，引领学校在新时代的高等教育征程中，不断书写新的辉煌篇章，为培养更多德才兼备、堪当民族复兴大任的时代新人作出应有的贡献。校训的精神，也必将随着一代代师生的传承与实践，不断焕发出新的时代光芒。