北京电子科技职业学院的校训是什么,有何历史(北京电子科技职业学院校训)

北京电子科技职业学院校训的深度解读与历史溯源

一、 校训的正式表述与核心内涵

北京电子科技职业学院的校训为“厚德、励学、笃行、创新”。这八个字，言简意赅，意蕴深远，共同构成了一个有机整体，明确了学院育人目标的四个核心维度。

厚德居于首位，体现了“育人为本，德育为先”的教育根本原则。“德”是立身之本，也是成才之基。对于高等职业院校的学生而言，“厚德”不仅指个人私德的修养，更包含了职业道德、社会公德和家国情怀。它要求师生以崇高的道德标准要求自己，培养正直、诚信、仁爱、负责的品格，树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人的发展融入到国家发展和民族复兴的伟大事业之中。在技术飞速发展的今天，培养具有健全人格和社会责任感的劳动者，比单纯掌握技能更为重要，“厚德”正是这一理念的集中体现。

励学强调了对知识和技能的孜孜以求。“励”有勉励、振奋之意，意味着学习需要刻苦努力、坚持不懈的精神。在职业教育语境下，“励学”包含了对理论知识的学习钻研，也包括对操作技能的精益求精。它鼓励师生保持旺盛的求知欲，养成终身学习的习惯，不断更新知识储备，提升技术能力，以适应产业升级和技术变革带来的挑战。
这不仅是对学生的要求，也是对教师队伍专业发展的鞭策，共同营造严谨、勤奋、向上的学风和教风。

笃行源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指切实履行，专心实行。这是职业教育最鲜明的特征之一，强调了理论与实践相结合，突出动手能力和实践能力的重要性。“笃行”要求师生不能仅仅满足于书本知识，更要勇于实践，善于将所学知识应用于实际工作和解决具体问题中。它体现了知行合一的哲学思想，鼓励学生在实践中巩固知识、锤炼技能、发现问题、提升能力，成为能够迅速适应岗位要求的实干家。

创新是引领发展的第一动力，也是时代赋予职业教育的核心使命。“创新”不仅指技术发明和创造，也包含工艺改进、流程优化、服务提升和管理变革等各个方面。它要求师生具备批判性思维和勇于探索的精神，不墨守成规，敢于挑战现有模式，在学习和工作中寻求突破与革新。对于培养面向现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业的高素质技术技能人才而言，创新精神的培育至关重要，是推动中国制造向中国创造转变的关键所在。

这四者关系紧密，层层递进：“厚德”是根基，确保人才发展的正确方向；“励学”是途径，积累成才所需的学识与技能；“笃行”是关键，将学识技能转化为实际生产力；“创新”是升华，推动个人与社会的持续进步。它们共同构成了北京电子科技职业学院人才培养的完整价值链。

二、 校训的历史渊源与形成背景

北京电子科技职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学院悠久的办学历史和多源融合的校园文化之中。要理解其深刻含义，必须回溯学院的发展历程。

学院的办学历史可以追溯到1958年乃至更早时期成立的几所重要中等专业学校，这些学校分别隶属于北京市的电子、机械、轻工等行业主管部门，具有鲜明的行业背景和职业导向。在那个百业待兴、工业化起步的年代，这些学校的办学宗旨非常明确：为所属行业培养急需的、上手快、留得住的技术工人和基层技术管理人员。当时的培养模式虽然未必有系统化的校训表述，但一些核心精神已经孕育其中：

• 强调政治过硬与爱岗敬业： 这可以视为“厚德”的早期雏形，尤其侧重于职业道德和奉献精神。
• 注重扎实的理论基础与严格的技能训练： 这体现了“励学”与“笃行”的紧密结合，学以致用是核心要求。
• 蕴含技术革新与解决生产实际问题的意识： 在当时的条件下，鼓励学生和教师结合生产实际进行小改小革，已初具“创新”的萌芽。

随着改革开放的深入和经济社会的发展，原有的中等职业教育体系已难以满足社会对更高层次技术技能人才的需求。1999年，经教育部批准，由北京无线电工业学校、北京邮电工业学校等多所国家级重点中专合并升格，组建了北京电子科技职业学院。这是学院发展史上的一个重要里程碑，标志着办学层次实现了从中职到高职的历史性跨越。

升格为高等职业院校后，学院面临着新的挑战和机遇。一方面，需要继承和发扬原有中专时期严谨、务实、重技能的优良传统；另一方面，又需要在高等教育框架下，构建更加系统、更具前瞻性的大学文化和精神体系。校训的提炼和确立，正是在这一背景下被提上日程。学院在整合各前身学校文化基因的基础上，广泛征求师生意见，深入研究国内外优秀高校的校训文化，结合高等职业教育的发展规律和时代要求，最终凝练出了“厚德、励学、笃行、创新”这八字校训。

这一校训的正式确立，大致在新学院成立后的早期阶段（21世纪初），它成功地实现了：

• 传统的继承与升华： 将过去分散于各校的优良精神传统，如重德、精技、实干等，用更精炼、更具普遍意义的语言进行了整合与提升。
• 定位的明确与彰显： 清晰表明了作为高等职业院校的办学定位，既区别于普通本科院校偏重学术研究的导向，也区别于单纯技能培训机构的局限，突出了高素质技术技能人才的全面培养。
• 时代的呼应与引领： 将“创新”明确纳入校训，敏锐地把握了知识经济时代和创新型国家建设对人才培养的新要求，赋予了校训鲜明的时代特征。

三、 校训与学院发展实践的深度融合

校训的生命力在于其与实践的结合。北京电子科技职业学院校训绝非悬于墙上的口号，而是深度融入了学院办学治校的各个环节，成为了指引学院发展的内在灵魂。

在人才培养方案中的体现

学院的人才培养方案全面渗透了校训精神。在“厚德”方面，构建了贯穿全程的思想政治教育体系和素质教育平台，开设相关课程，开展丰富多彩的德育实践活动、志愿服务活动，培养学生的工匠精神、劳模精神和职业道德。在“励学”方面，注重建设优质课程资源，推行项目化教学、案例教学等教学方法，激发学生学习主动性，建立严格的学业评价标准，营造浓厚的学习氛围。在“笃行”方面，大力加强实训基地建设，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，广泛开展顶岗实习、订单培养，确保学生有充足的一线实践机会。在“创新”方面，设立创新工作室、鼓励学生参与技能大赛、创新创业项目，将创新意识培养融入专业教学，支持师生进行技术研发与转化。

在校园文化建设中的体现

校园文化是校训滋养的土壤。学院通过多种形式使校训可视化、可感化：在校园显著位置铭刻校训；在开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式上宣讲校训；组织以校训为主题的文化活动、讲座、辩论赛等。更重要的是，通过树立践行校训精神的师生典型，如表彰师德标兵、技能能手、创新之星等，让校训从文字变成鲜活的故事和榜样，潜移默化地影响每一位师生，形成独特的文化气场。

在师资队伍建设中的体现

校训同样是对教师的要求。学院在师资引进、培养和考核中，强调“双师型”教师队伍建设，这本身就体现了“励学”与“笃行”的结合——教师既要具备扎实的理论功底（善学），也要拥有丰富的实践经验（能行）。
于此同时呢，要求教师以身作则，恪守师德规范（厚德），并积极参与教学改革和技术研发，具备创新意识和能力（创新）。校训引导教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和职业精神的塑造者。

在社会服务与校企合作中的体现

作为首都职业教育的排头兵，学院积极面向社会开展技术培训、技能鉴定和继续教育，这是“励学”精神的延伸。深度开展校企合作，与企业共同研发技术、解决难题，将“创新”和“笃行”落到实处。通过这些活动，学院将校训精神辐射到社会，展现了职业院校的责任与担当，同时也反哺了人才培养，使学生能在更真实、更前沿的环境中锻炼成长。

四、 校训的时代价值与未来展望

进入新时代，我国经济社会发展对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更加迫切。职业教育的重要性被提升到前所未有的战略高度。在此背景下，北京电子科技职业学院的校训展现出更加重要的时代价值。

“厚德”是应对价值多元挑战的定盘星。在信息爆炸、思潮涌动的今天，帮助青年学生筑牢道德根基，树立强国志向，显得尤为重要。校训将“厚德”置于首位，确保了人才培养的政治方向和价值导向。

“励学”与“笃行”是适应产业升级的加速器。
随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业岗位的技术含量日益提高，知识更新周期不断缩短。只有持续学习（励学）、勇于实践（笃行），才能跟上时代步伐，满足智能制造、数字经济等新兴领域对人才的能力要求。

“创新”是驱动高质量发展的核心引擎。建设制造强国、质量强国，需要大批具有创新精神和能力的大国工匠、能工巧匠。校训强调“创新”，直接回应了国家战略需求，旨在培养不仅能适应岗位，更能推动行业进步的新型劳动者。

展望未来，北京电子科技职业学院将继续深挖校训内涵，将其精神实质更好地融入“双高计划”建设、融入职业技术大学创建（如适用）、融入人才培养的全过程。校训将一如既往地引领学院坚守职业教育初心，服务首都“四个中心”功能建设，为全面建设社会主义现代化国家培养更多德技并修、知行合
一、敢于创新的卓越技术技能人才。校训作为学院的文化基因，必将随着学院的发展而不断焕发新的生机与活力。