上饶师范学院建校时间是哪一年，什么历史背景(上饶师院建校时间)

上饶师范学院的建校溯源与历史沿革

上饶师范学院的办学历史，是一部与时代同频共振、不断适应社会需求而发展壮大的奋斗史。其源头可以追溯到更早的教师培训实践，但作为一所独立设置的高等师范院校，其建制起点公认是在1958年。

1958年，是中国历史上一个特殊而重要的年份。在社会主义建设高潮的推动下，全国范围内兴起了大力兴办各类高校的热潮，旨在快速培养国家建设所需的各类专业人才。其中，师范教育因其对基础教育乃至整个国民素质提升的基础性、先导性作用，被放在了尤为突出的位置。教育部和各级地方政府积极响应号召，一批师范专科学校如雨后春笋般在各地建立起来。正是在这样的大背景下，为了满足赣东北地区对中学师资的迫切需求，江西省人民政府决定在上饶地区创办一所高等师范院校。

于是，在上饶地委和行署的直接领导下，上饶师范专科学校于1958年正式成立并开始招生。这标志着赣东北地区有了第一所独立建制的高等师范学府，开启了该地区高等师范教育的新纪元。建校之初，学校条件极为艰苦，面临着师资短缺、校舍不足、教材匮乏等诸多困难。但首批师生发扬艰苦奋斗的精神，克服重重难关，确保了教学工作的正常开展，为学校后续的发展奠定了最初的基石。

学校的发展并非一帆风顺，也随国家政策的调整而经历了曲折。1962年，由于国家经济进入调整期，对高等教育机构进行了精简和压缩，上饶师范专科学校在这一过程中被停办。尽管如此，其在短短几年间培养的毕业生已然成为地方教育战线上的新生力量，为当地教育事业做出了初步贡献。

历史的车轮滚滚向前。
随着“文化大革命”的结束和1977年全国恢复高考，国家重新认识到知识和人才的重要性，教育事业迎来了新的春天。1977年，伴随着高考制度的恢复，江西省决定重建上饶地区的师范专科教育。经批准，江西师范学院上饶分院正式成立。这一阶段，学校依托江西师范学院的支援，迅速恢复了招生和教学工作，为历经知识断层后的赣东北地区亟需补充教师队伍提供了及时而有力的支持。

1978年，国务院批准全国恢复和增设一批普通高等学校。借此东风，江西师范学院上饶分院经教育部批准，独立设置为上饶师范专科学校，重新成为一所独立建制的高等学校。此次“复办”，意义重大，标志着学校进入了稳定发展的新阶段。此后直至本世纪初，上饶师专作为赣东北地区基础教育师资的培养摇篮，进入了长达二十余年的稳步发展期，办学规模不断扩大，专业设置日益完善，教育质量持续提升，为地方输送了数以万计的合格师资，赢得了“赣东北教师摇篮”的美誉。

进入新世纪，中国高等教育开启了从精英化向大众化跨越的历史进程，许多办学历史较长、条件较好的专科学校开始寻求升格为本科院校，以适应社会经济对更高层次人才的需求。上饶师范专科学校紧跟时代步伐，积极创造条件，提升办学水平。2000年，经教育部批准，上饶师范专科学校与上饶教育学院（成立于1983年）合并，筹建上饶师范学院。这是一次资源的优化整合，显著增强了学校的综合实力。经过一年的精心筹备，2001年，教育部正式批准建立上饶师范学院。至此，学校成功实现了从专科到本科的飞跃，翻开了办学历史上崭新的一页。

升格为本科院校后，上饶师范学院进入了发展的快车道。学校不仅继续巩固和强化师范教育这一传统优势与特色，还积极适应地方经济社会发展需要，拓展非师范类专业，向多科性应用型大学转型。其发展历程中的几个关键节点构成了其清晰的历史脉络：

• 1958年：创建上饶师范专科学校（首次建校）。
• 1962年：因国家调整停办。
• 1977年：恢复建校，名为江西师范学院上饶分院。
• 1978年：经国务院批准，复办为上饶师范专科学校。
• 2000年：与上饶教育学院合并，筹建上饶师范学院。
• 2001年：教育部批准建立上饶师范学院（本科）。

这一沿革过程清晰地表明，1958年是学校作为独立高等师范院校的创始之年，而2001年则是其办学层次实现质的飞跃、进入本科教育阶段的里程碑年份。

建校的历史背景与深层动因

上饶师范学院于1958年的创建，绝非偶然，它是多重历史因素交织、共同作用的必然结果，深刻反映了当时国家的政治、经济和教育战略。

国家战略的宏观驱动：大力发展师范教育

新中国成立之初，百废待兴，教育事业基础薄弱，文盲率极高。培养一支庞大的、合格的人民教师队伍，成为普及基础教育、扫除文盲、提升国民文化素质的关键所在。第一个五年计划期间（1953-1957），中等教育发展迅速，对中学师资的需求急剧增加，原有的师范院校培养能力已远不能满足需求。
因此，在1958年“大跃进”运动的背景下，中共中央、国务院提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线，其中也包括了教育事业要“大干快上”。教育部明确提出要大力发展师范教育，特别是师范专科教育，要求各省、专区（地区）根据需要和可能条件，创办师范专科学校，以解决中学师资的短缺问题。江西省积极响应这一号召，上饶师范专科学校的设立，正是落实国家这一宏观教育战略部署的具体行动。

地方经济社会发展的迫切需求

上饶地区（今上饶市）地处赣东北，是连接长三角、珠三角和闽东南的重要节点，人口众多，地域广阔。在上世纪50年代，该地区与全国许多地方一样，教育事业相对落后，中学数量少，师资队伍无论是数量还是质量都严重不足。本地中学师资的培养几乎空白，很大程度上依赖外地院校输送，远水解不了近渴。建立一所本地的高等师范学校，自主培养“留得住、用得上”的本土化师资，成为发展上饶地区乃至整个赣东北基础教育的当务之急。学校的建立，直接服务于地方，旨在为本地中学提供稳定、合格的师资来源，从而推动地方文化教育水平的整体提升，为经济建设和社会发展提供智力支持和人才保障。

革命老区与文化积淀的滋养

赣东北地区是一片有着光荣革命传统的红土地，是方志敏等革命先辈战斗过的地方，孕育了宝贵的“爱国、创造、清贫、奉献”的方志敏精神。这片土地上的政府和人民对发展教育、改变落后面貌有着强烈的渴望和决心。
于此同时呢，上饶自古人文荟萃，有着深厚的文化底蕴，被誉为“豫章第一门户”，历史上书院文化兴盛，尊师重教的传统源远流长。这种深厚的文化土壤和红色基因，为创办一所高等学府提供了精神动力和文化支持。将学校建立于此，也蕴含着用科学文化和革命精神滋养、回报这片红色土地的深刻意义。

高等教育布局的调整与完善

在1958年之前，江西省的高等院校主要集中在南昌等中心城市，高等教育的区域分布极不均衡。赣东北地区作为一个人口大区，却没有一所高等学校，这严重制约了区域的协调发展。创办上饶师范专科学校，是优化江西省高等教育区域布局的重要一步，旨在填补赣东北地区高等教育的空白，使高等教育资源得以在地级市层面铺开，让更多工农子弟有机会接受高等教育，促进教育公平和社会公平。它不仅是一所师范学校，更是整个地区高等教育的开端和火种，对提升区域文化品位和人口素质具有开创性意义。

创立初期的艰难创业与时代印记

上饶师范专科学校在1958年创建时，正值“大跃进”时期，整个社会都弥漫着一种“高指标、快速度”的氛围。这使得学校的创办带有鲜明的时代烙印，既充满了创业的激情，也面临着巨大的现实挑战。

学校创办之初，百事待兴。校舍可能利用了原有的建筑或临时征用的场地，教学设施和设备极其简陋。师资队伍主要由几部分人员构成：一部分是从本地中学抽调的骨干教师，他们虽有丰富的中学教学经验，但缺乏高等教育的经历；一部分是分配来的应届大学毕业生，充满热情但经验不足；可能还有少数从其他高校调入或聘请的教师。教材建设也是一大难题，许多课程需要教师自编讲义，边教边改。

尽管条件艰苦，但当时的师生员工展现出了极高的政治热情和奋斗精神。他们一边参加必要的生产劳动和政治运动，一边坚持教学和学习。专业设置紧紧围绕中学课程需要，主要以语文、数学、物理、化学等基础学科为主，学制为两年制专科。招生对象主要是来自本地区及周边县市的优秀高中毕业生和具有实践经验的工农青年。他们的学习目的非常明确，即毕业后成为一名光荣的人民教师，投身于家乡的教育事业。

这种在特殊历史时期下的创业经历，虽然短暂，却锤炼了学校不畏艰难、勤俭办学的优良传统，也使得学校从诞生之日起，就与地方基础教育结下了不解之缘，奠定了其服务基层、面向实践的办学基因。尽管1962年的停办是一次挫折，但这颗教育的火种并未熄灭，其在短短几年间积累的办学经验和培养的人才，为十多年后的复办埋下了伏笔，其精神血脉得以延续。

从师专到师院：转型升级与内涵发展

1978年复办至上世纪末，是上饶师范专科学校夯实基础、积累力量的关键时期。学校逐步摆脱初期的动荡，走上了规范化、制度化的发展轨道。办学规模稳步扩大，招生人数逐年增加；专业设置从最初的几个基础学科，逐步扩展到政治历史、外语、生物、体育、艺术等多个学科门类；师资队伍通过引进高校毕业生和在职培养，数量和质量都得到显著提升；校园基础设施建设也取得了长足进步，新建了教学楼、图书馆、实验室和学生宿舍，办学条件大为改善。

这一时期，学校始终坚守师范本位，坚持以教学为中心，狠抓教学质量，其培养的毕业生以基本功扎实、敬业精神强而深受基层中学欢迎，牢固确立了其在赣东北地区基础教育中的核心地位。
于此同时呢，学校也开始尝试开展一定的科学研究，主要集中在基础教育研究和地方文化研究领域，为后续的本科办学积累了初步的科研经验。

世纪之交的高校管理体制改革和扩招政策，为中国高等教育带来了前所未有的发展机遇。许多办学条件成熟的专科学校看到了升格本科、提升办学层次的希望。对于上饶师专而言，升格本科既是学校自身发展的内在诉求，也是外部环境推动的必然选择。一方面，地方经济社会的发展对人才的知识结构和能力水平提出了更高要求，需要本科层次的人才支撑；另一方面，学校经过二十多年的积累，已在师资力量、硬件设施、专业建设、管理水平等方面具备了升格的基本条件。

2000年与上饶教育学院的合并，是升格过程中的关键一步。两校合并实现了资源互补，优化了学科专业结构，扩大了校园面积和师资规模，大大增强了申请升格的综合实力。2001年成功升格为本科院校，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。

成为本科院校后，上饶师范学院面临着全新的任务和挑战：

• 办学定位的重新审视：需要在保持师范教育特色的同时，拓展应用型专业，服务地方更广阔的经济社会发展需求。
• 学科专业体系的完善：需要加快建设本科专业，构建符合本科教学要求的课程体系和实践教学体系。
• 师资队伍的转型升级：需要大力引进和培养高学历、高职称的教师，提升教师的科研能力和学术水平。
• 管理制度的重构：需要建立适应本科办学规律的教学、科研、学生、人事等管理制度。

此后至今，上饶师范学院紧紧围绕应用型本科高校的办学定位，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提高人才培养质量。学校在巩固传统师范优势的同时，积极发展工学、管理学、艺术学等学科专业，形成了多学科协调发展的格局。
于此同时呢，更加注重与地方经济社会发展的结合，致力于将学校建设成为赣东北地区重要的人才培养基地、科学研究高地和文化传承创新中心。

回顾上饶师范学院从1958年建校至今的历程，它从一个在特定历史条件下应运而生的师范专科学校，历经停办的曲折与复办的坚韧，最终成长为今天一所具有相当规模和影响力的本科师范院校。它的每一次变迁都与国家和地方的命运紧密相连，它的发展史是中国地方师范院校发展的一个缩影，折射出中国高等教育波澜壮阔的演进历程。其建校的1958年，作为一个光辉的起点，永远铭刻在学校的历史丰碑上，而其不断追求卓越、服务地方的精神，则将指引着它在新的时代继续前行。