威海职业学院的校训是什么,有何历史(威海职院校训历史)

修德强能：此四字构成了育人的总体框架与价值序列。“修德”居首，体现了“德为才之帅”的传统智慧与现代教育“立德树人”的根本任务。它要求学院在教育过程中，始终将学生的思想道德、职业道德、个人品德和社会公德的培养放在核心位置。
这不仅关乎学生个人的立身之本，也决定了其未来作为职业人所能达到的高度和所能创造的社会价值。“强能”则是职业教育的立身之本和鲜明特色。它指向的是学生专业技能的熟练掌握、实践动手能力的切实强化、创新创业能力的有效培养以及终身学习能力的持续构建。“修德”与“强能”二者并非割裂，而是辩证统
一、相辅相成。德指引着能发挥的方向，确保才能用于正途；能是德得以施展和体现的载体与基础，无能的德是空洞的。这一组合精准地定义了学院要培养的正是“德技并修”的高素质技术技能人才。

严谨精细：这四个字是对师生学术态度、工作作风和职业精神的具体化、行为化要求。“严谨”是一种科学精神和负责态度，体现在教学、学习、科研和管理的每一个环节中，意味着严格遵守规范、追求准确无误、反对马虎草率。它要求师生对待知识要一丝不苟，对待操作要循规蹈矩，对待数据要精准求实。“精细”则是一种更高层次的追求，源于“工匠精神”的核心。它不满足于“差不多”，而是追求“更完美”，注重细节、精益求精、臻于至善。在制造业升级、服务业提质的大背景下，“严谨精细”正是产业对人才素质的核心诉求之一。学院通过校训强调这一点，旨在将这种职业品格内化为学生的行为习惯，使其在未来岗位上能够成为可靠、可用的优质人才。

求真务实：这四个字指明了达成“修德强能”目标的方法与路径。“求真”代表着对真理、真知、真相的探索欲望和尊重态度。它鼓励师生保持好奇心与批判性思维，勇于探索客观规律，追求科学真理，掌握过硬本领。在学习和研究中，要求真学问、练真本事。“务实”则强调实践、实干和实效。它反对形式主义与空谈，倡导一切从实际出发，理论联系实际，将所学知识、所练技能应用于解决实际问题的过程中。它要求人才培养紧密对接市场和社会需求，教育教学紧扣生产实践一线。“求真”是“务实”的前提和基础，保证了实践的科学性；“务实”是“求真”的目的和归宿，体现了知识的价值性。二者结合，勾勒出学院脚踏实地、注重实效的办学风格。
二、 校训的历史渊源与演进历程威海职业学院校训的形成，深深植根于学院的发展历史，是其办学传统、文化积淀与时代精神碰撞融合的结晶。学院由原威海广播电视大学、威海市工业学校、威海市技术学院等多所教育机构合并升格而成，其校训的提炼过程，也是对原有各校精神遗产进行继承、扬弃与创新的过程。

1.溯源：多元前身的精神基因

在合并之前，各组成部分在其长期的办学实践中，均已形成了各自鲜明的特色和偏重。

• 威海市工业学校等中等专业学校：其教育传统更侧重于技能的传授和岗位的直接对接，强调“强能”和“务实”，培养学生有一技之长，能迅速适应生产一线。这种对实践能力的高度重视，为日后校训中“强能”、“务实”的提出奠定了坚实的基础。
• 威海广播电视大学：作为成人远程高等教育机构，其办学理念中蕴含着“求真”与“修德”的要素，鼓励在职学员追求知识、提升自我、服务社会，注重学生的持续学习和综合素质的提升。
• 威海市技术学院：作为技工教育的重要阵地，其培养模式极度强调技能的规范性和熟练度，“严谨精细”的操作要求几乎是融入血液的教学标准，对工匠精神的培育有着先天的敏感度和要求。

2000年多校合并组建威海职业学院后，如何整合这些各异但又互补的精神传统，形成统一的价值共识和文化认同，成为学院面临的重要课题。校训的提炼过程，正是对这一课题的深刻回应。

2.凝练：合并初期的探索与共识

建院初期，学院在广泛征求师生意见、深入研究职业教育规律、充分考量区域经济发展需求的基础上，开始了对校训的深入探讨。讨论的核心围绕几个关键点展开：

• 如何体现职业教育的类型特征？
• 如何继承和发扬各前身学校的优秀传统？
• 如何回应威海当地产业（如装备制造、海洋经济、旅游服务等）对人才素质的新要求？
• 如何引领学院未来的发展方向？

经过反复的研讨、斟酌与淬炼，最终，“修德强能，严谨精细，求真务实”这十二个字脱颖而出，获得了广泛的认同。它成功地融合了各前身学校的优势基因：“强能”与“务实”汲取了中专和技校的精华；“求真”与“修德”融合了电大等机构的追求；“严谨精细”则精准地表达了技工教育和高职教育共同推崇的职业操守。

3.确立与深化：新时代的传承与发展

校训正式确立后，并未仅仅停留于文字层面，而是随着学院的发展不断被赋予新的时代内涵并得以深化。

• 在国家大力发展现代职业教育、强调“产教融合、校企合作”的背景下，“强能”与“务实”的内涵更加聚焦于对接产业升级、面向真实生产环境的技术技能培养。
• 在“中国制造2025”和质量强国战略推动下，“严谨精细”的重要性愈发凸显，与培育“工匠精神”紧密结合，成为教育教学和质量文化建设的核心。
• 在全面落实“立德树人”根本任务的要求下，“修德”被提升到前所未有的战略高度，贯穿于思想政治理论课、课程思政、校园文化活动全过程。
• 在创新驱动发展战略下，“求真”也被注入了鼓励创新、包容探索的新意。

因此，威海职业学院的校训历史，是一部从多元融合到共识形成，再到持续丰富和发展的动态历史。它起源于过去，扎根于现在，并指引着未来。
三、 校训在办学实践中的全面体现校训的价值在于践行。威海职业学院将校训精神全方位、全过程地融入到了办学治校的各个环节，使其从文字信条转化为生动的教育实践和鲜明的办学特色。

1.在人才培养方案中的体现

学院的人才培养方案严格遵循“修德强能”的序列。不仅开设了系统的思想政治理论和职业道德课程，更全面推进“课程思政”建设，要求所有专业课教学都蕴含价值引领和德育元素。在“强能”方面，构建了“基于工作过程”的课程体系，大幅增加实践教学比例，建设了大量校内实训基地和紧密型校外实习基地，广泛开展“现代学徒制”试点，确保学生技能培养的实效性。

2.在教学过程与质量管理中的体现

“严谨精细”体现在教学管理的方方面面。学院建立了严格的教学质量监控与保障体系，对课堂教学、实训实习、毕业设计等各个环节都有明确的质量标准和规范流程。教师备课、授课、考核评价都需秉持严谨态度。在技能训练中，引入行业企业标准，要求学生操作规范、数据准确、注重细节，追求零误差，将“精细”化为习惯。

3.在校企合作与社会服务中的体现

“求真务实”在校企合作中得到了极致发挥。学院的专业设置紧密围绕威海市的支柱产业和新兴产业链，动态调整，务求与市场需求无缝对接。与合作企业共同开发课程、教材，共同实施教学，共同评价学生，确保人才培养的“实用性”和“针对性”。学院的科研和技术服务也坚持“务实”导向，聚焦于解决中小企业的实际技术难题，推动科技成果转化，真正将论文写在大地上。

4.在校园文化建设中的体现

校训是校园文化的灵魂。学院通过校史馆、宣传栏、网站、新媒体等多种载体广泛宣传校训。组织开展“技能大赛”、“工匠精神讲座”、“道德模范评选”、“创新创业大赛”等主题活动，使校训精神可视、可感、可践行。它将“修德强能”化为学生的成长目标，将“严谨精细”化为师生的行为准则，将“求真务实”化为学院的办学品格，营造了特有的文化氛围。
四、 校训的当代价值与深远意义在新时代背景下，威海职业学院的校训展现出愈发重要的当代价值和深远意义。

1.对于学生的引领价值

校训为学生的成长成才提供了清晰的“路线图”和“价值观”。它告诫学生，成才先成人，必须具备良好的品德；立身需凭技，必须掌握过硬的本领；成功在于细，必须养成严谨的习惯；成事重在实，必须发扬实干的精神。这为学生应对未来职业挑战、实现人生价值提供了根本遵循。

2.对于学院发展的驱动价值

校训是学院内涵建设的“压舱石”和“导航仪”。它确保了学院在规模扩张的同时，牢牢把握质量生命线，坚守职业教育初心。它驱动学院持续深化教育教学改革，创新人才培养模式，不断提升办学水平和综合实力，在激烈的高职教育竞争中形成自身特色和品牌。

3.对于社会与行业的贡献价值

校训所培养出的毕业生，正是当前经济社会发展所亟需的人才。他们“德技并修”，爱岗敬业；他们“严谨精细”，能保障产品质量和服务水准；他们“求真务实”，能踏实工作、解决实际问题。这样的人才大规模走向社会，无疑会为区域产业升级和经济高质量发展提供坚实的人力资源支撑，并有力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。

威海职业学院的校训“修德强能，严谨精细，求真务实”是其历史传承、办学理念与时代精神的高度统一。它源于实践，指导实践，并在实践中不断焕发新的生机。这十二个字，不仅刻在墙上，更深深地烙印在每一位威职师生的心中，体现在学院日常运行的每一个细节里，成为推动威海职业学院不断向前发展的不竭精神动力和文化软实力的核心象征。