温州科技职业学院的校训是什么,有何历史(温州校训及历史)

任何一所大学的校训都不是孤立存在的，它必然与学校的发展历史、文化传统和时代背景紧密相连。温州科技职业学院校训的形成，深深烙印在其从农业学校到综合性高职院校，再到与科研院所深度融合的独特发展轨迹之上。

一、办学渊源中的精神积淀（1950s - 2000s初）

温州科技职业学院的主要办学前身是浙江省立温州农业技术学校（1950年建）和温州专区农业大学（1958年建），后长期以温州农业学校的身份存在。在这一漫长的农业教育时期，学校的精神气质初步形成：

• “厚德”与“敦行”的早期体现：农业教育本身具有强烈的实践性（“敦行”）和与自然、土地打交道的朴实品格要求（“厚德”）。当时的办学条件艰苦，师生们一边学习理论知识，一边参与田间劳动和生产实习，这种“半耕半读”的模式天然地培养了吃苦耐劳、脚踏实地、热爱劳动的品质。对农业的敬畏和对农民的深厚感情，也内化为一种朴素的道德要求。
• “强技”的初始形态：作为农业技术学校，其核心任务就是传授先进的农业科学技术，如作物栽培、病虫害防治、畜牧兽医等，培养能够直接服务于农业生产的技术人才。这种对实用技术的强调，为日后“强技”校训的确立埋下了种子。
• “励学”的传统：在资源相对匮乏的年代，师生们克服困难、勤奋向学的精神尤为可贵，为学校奠定了良好的学风基础。

这一时期，虽然可能没有形成文字上高度凝练的校训，但重视品德、强调技能、崇尚实干、勉励勤学的精神内核已经在办学实践中孕育生长。

二、转型升级期的理念整合（2000s初 - 2008年）

进入新世纪，随着中国高等教育特别是职业教育的快速发展，原有的温州农校也面临着转型升级的压力和机遇。学校在保持农业特色的同时，专业设置逐步向更广阔的领域拓展。
于此同时呢，温州市农业科学研究院作为重要的地方科研机构，在农业科研与技术推广方面实力雄厚。两者走向联合成为大势所趋。在这一阶段：

• 职业教育理念的深化：学校更加明确自身作为职业院校的定位，对“技能型人才”培养规律的认识不断深化，“强技”的重要性被提升到新的高度。
• 科研元素的注入：与农科院的紧密联系（乃至后来的合并），使得科学研究、技术创新的元素更加深入地融入办学过程。
  这不仅要求“强技”要站在更高的技术起点上，也对“励学”提出了更高的要求，即学习要结合科研前沿，培养探究精神。
• 文化认同的需要：在向高职院校转型以及筹备与科研院所合并的过程中，迫切需要提炼一个能够统合历史传统、现实定位和未来愿景的核心价值理念，以凝聚人心、引领发展。校训的提炼工作被提上日程。

三、校训确立与内涵深化（2008年至今）

2008年，经浙江省人民政府批准，温州科技职业学院正式成立，实现了温州农校与温州市农科院的实质性合并。这是一次里程碑式的事件，标志着学校进入了一个崭新的历史阶段——成为一所兼具高职教育和科研职能的独特高校。校训“厚德强技，励学敦行”正是在这样的背景下最终确立并公布：

• 历史与未来的结合：校训的八个字，既汲取了数十年农业教育中形成的重品德、重实践的历史养分（厚德、敦行），又鲜明地体现了新时代高职教育强调技能核心（强技）和终身学习（励学）的时代要求。
• 教育与科研的融合：校训完美地契合了学校“农科教一体、产学研结合”的办学特色。“励学”和“强技”为科研提供了基础和动力，“敦行”则体现了将科研成果应用于实践、服务社会的途径，而这一切都需要“厚德”作为价值引领和道德保障。
• 师生共同的行为准则：校训确立后，通过广泛的宣传教育，融入校园环境布置、开学毕业典礼、师德师风建设、学生思想政治教育的各个环节，逐渐内化为全体师生员工共同认同和遵循的价值追求和行为规范。它出现在学校的官方文件、宣传材料、校园景观中，成为学校身份识别的重要标志。

因此，温州科技职业学院的校训是其深厚历史底蕴与鲜明时代特征相结合的产物，是学校在特定发展阶段对自身使命、愿景和核心价值观的深刻思考与精辟表达。它的演变历程，本身就是学校发展史的一个缩影。