常州工业职业技术学院的校园文化是什么，简介(常州工职院校园文化简介)

常州工业职业技术学院的校园文化，其最深层的底色源于它所处的城市——常州。常州是一座有着悠久工业文明和深厚制造业基础的城市，被誉为“中国近代工业的发祥地”之一，近年来更是聚力发展高端装备制造、新能源、新材料等战略性新兴产业，打造“国际化智造名城”。这种独特的城市产业基因，为学院校园文化的塑造提供了丰厚的土壤和明确的方向。

学院的办学历史与常州乃至苏南地区的工业化进程紧密交织。在长期的办学实践中，学院深刻认识到，职业教育必须与区域经济同频共振，校园文化必须融入产业文化的精髓。
因此，“工业”二字不仅是校名的组成部分，更是其文化血脉中的核心元素。这种工业文化并非冰冷的机器与流水线，而是一种崇尚科学、尊重技术、追求效率、注重协作的现代文明精神。它体现在学院的专业设置始终紧扣常州“十大产业链”的发展需求，体现在校园环境中随处可见的工业元素与创新标识，更体现在人才培养的全过程中，对学生进行产业认知、职业规范和工匠精神的系统性熏陶。

从历史源流看，学院在合并、升格、发展的不同阶段，不断汲取和融合了各前身学校优秀的办学传统与文化积淀。这些传统中，既有对技术技能的扎实追求，也有对师德师风的严谨要求，共同构成了今日校园文化的历史根基。这使得学院的校园文化并非无源之水、无本之木，而是具有深厚历史延续性和现实生命力的文化体系。

在常州工业职业技术学院，校园文化的灵魂与旗帜是“工匠精神”。学院将培育具有工匠精神的高素质技术技能人才作为一切工作的出发点和落脚点，并围绕这一核心构建了全方位的文化育人体系。

是理念层面的深度浸润。学院通过开学第一课、专题报告、主题班会、校园媒体宣传等多种形式，持续不断地向学生阐释工匠精神的内涵——即对技艺的极致追求，对产品的精益求精，对责任的勇于担当，对规则的严格遵守。让学生从入学伊始就树立起“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的价值观，将成为新时代的能工巧匠、大国工匠作为自己的职业理想和人生追求。

是制度层面的有力保障。学院将工匠精神的培育融入教学管理、学生管理、评价体系等各项制度中。例如：

• 在教学评价中，不仅看重最终成果，更注重过程考核，鼓励学生在反复练习和修正中提升技艺。
• 在学生综合素质测评中，将实践能力、创新意识、劳动表现作为重要指标，引导学生全面发展。
• 建立健全技能大师、劳动模范、优秀校友进校园的常态化机制，让学生近距离感受榜样力量。

再次，是实践层面的载体支撑。学院精心打造了多个弘扬工匠精神的文化品牌活动：

• 技能竞赛文化： 积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”已成为浓厚氛围。在备赛、参赛的过程中，学生们的专业技能、心理素质、团队协作精神和追求卓越的意志得到了极大锻炼和升华。
• 劳模工匠进校园活动： 定期邀请行业内的劳动模范、技术能手、优秀校友回到校园，分享他们的成长历程和奋斗故事，用鲜活的事例诠释工匠精神的时代价值。
• 企业文化融入课程： 在专业课程中引入企业真实案例、技术标准和操作规范，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受企业文化的熏陶，提前适应未来的职业环境。

通过这一整套“理念-制度-实践”环环相扣的育人体系，工匠精神从一句口号，具体化为可感知、可参与、可践行的日常行为准则，深深植根于学生心中。

“产教融合、知行合一”是常州工业职业技术学院最鲜明的办学特色，这一特色深刻地塑造了其校园文化的实践性品格。学院的校园文化不是封闭在“象牙塔”内的书斋文化，而是一种面向市场、对接产业、强调动手能力的开放型实践文化。

深度融合的产教协同机制是这一文化的基石。学院与众多行业龙头企业、地方政府共建了产业学院、实训基地、技术研发中心等平台。这些平台不仅是技能训练的场所，更是文化交融的空间。企业最新的技术、标准、管理理念和文化通过这些平台直接引入校园，使学生能够“零距离”接触产业前沿，感受真实的生产氛围。这种环境下培养出的学生，天然地具备了更强的岗位适应能力和职业发展潜力。

“做中学、学中做”的教学模式是实践文化的核心体现。学院大力推广项目化教学、案例教学、模块化教学等教学方法，将课堂搬到实训室、生产车间。学生在完成具体任务、解决实际问题的过程中，不仅掌握了专业知识，更培养了批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神。这种强调实践和体验的学习方式，使得“知行合一”不再是一句空话，而是成为一种学习习惯和思维方式。

丰富的创新创业实践活动为实践文化注入了活力。学院设立大学生创新创业园，鼓励和支持学生基于专业进行技术创新和创业实践。通过举办创新创业大赛、提供孵化服务、引入风险投资等方式，激发学生的创造潜能，培养他们的冒险精神和企业家素质。这使得校园文化在强调技能传承的同时，也充满了鼓励探索、宽容失败、勇于创新的积极因子。

这种以产教融合为路径、以知行合一为目标的实践文化，确保了学院培养的人才能够迅速融入社会、服务产业，实现了人才培养供给侧和产业需求侧的无缝对接。

校园文化需要通过具体的载体来呈现和传播。常州工业职业技术学院的校园文化体现在物质环境、行为风尚和精神家园三个层面，共同构成了一个立体、生动、充满感染力的文化场域。

1.物质环境的文化隐喻

学院的校园规划与建设充分体现了职业教育的特色和人文关怀。现代化的教学楼、设施先进的实训中心、藏书丰富的图书馆、标准化的运动场馆，为师生提供了优质的学习、工作和生活条件。校园内，诸如校史馆、工业文化长廊、技能大师工作室、优秀学生作品展示区等文化景观，无声地述说着学校的历史、荣誉和对卓越的追求。一草一木、一砖一瓦都经过精心设计，承载着教育意义，发挥着环境育人的功能。

2.行为风尚的文化彰显

校园文化最终要通过师生的行为举止得以彰显。在常州工业职业技术学院，可以看到：

• 严谨务实的学风： 学生们在课堂上专注听讲，在实训室里刻苦操练，在图书馆中潜心钻研，形成了勤奋好学、积极向上的主流风气。
• 敬业奉献的教风： 教师们不仅传授知识技能，更以身作则，关爱学生，潜心教学改革，展现了高度的职业责任感和教育情怀。
• 文明有序的校风： 校园管理规范，师生行为得体，人际关系和谐，展现出文明、礼貌、守纪的整体风貌。
• 丰富多彩的社团活动： 各类学术科技、文化艺术、体育健身、公益志愿类社团蓬勃发展，为学生发展兴趣、展示才华、锻炼能力提供了广阔舞台，是校园文化活力的重要来源。

3.精神家园的文化认同

学院致力于营造一个充满归属感和幸福感的精神家园。通过开展形式多样的主题教育、文化活动、心理辅导、困难帮扶等工作，增强师生对学校的认同感和凝聚力。校训、校歌、校徽等文化符号被广泛传播和认同，成为凝聚人心、激励奋斗的精神力量。学院努力让每一位师生都能在这里感受到尊重、关怀和价值，从而将个人成长与学校发展紧密联系在一起。

面对新一轮科技革命和产业变革的浪潮，以及职业教育改革发展的新要求，常州工业职业技术学院的校园文化也处在不断的创新与升华之中。

首先是融入“数字素养”与“创新精神”。 随着智能制造、工业互联网等新技术的发展，学院在校园文化中更加注重培养学生的数字化生存能力、信息处理能力和跨界整合能力。鼓励学生拥抱变化，学习新技术，运用新工具，敢于质疑和批判，勇于尝试和创造，使创新成为一种自觉的文化追求。

其次是强化“职业素养”与“可持续发展能力”。 beyond单纯的技能训练，学院更加关注学生综合职业素养的培育，包括沟通表达能力、团队协作能力、情绪管理能力、职业道德等。
于此同时呢，引导学生树立终身学习的理念，关注行业发展趋势，不断提升自我，以适应未来职业生涯中可能面临的各种挑战，实现可持续发展。

最后是提升“国际化视野”。 在全球化背景下，学院通过开展国际交流与合作，引入国际先进职业教育标准和资源，拓展学生的国际视野，培养他们理解、尊重不同文化，并具备在更广阔舞台上参与竞争与合作的潜力。

展望未来，常州工业职业技术学院的校园文化将继续坚守“立德树人”的根本，深化“工匠精神”的内核，强化“产教融合”的特色，并不断吸纳时代精华，与时俱进地丰富其内涵与表现形式。它将继续作为一种强大的软实力，引领学校的发展方向，塑造学子的精神品格，为区域经济社会发展和国家现代化建设输送一批又一批德技并修、全面发展的优秀人才。这一文化体系的生命力，就在于其与生俱来的开放性、实践性和前瞻性，它必将随着学校的成长而不断焕发出新的光彩。