中国矿业大学徐海学院校训是什么，校长介绍(徐海学院校训校长)

一、校训的源流与继承

“好学力行、求是创新”并非凭空创造，其根源深深植根于其母体学校——中国矿业大学的校训“勤奋、求实、进取、奉献”所营造的学术土壤之中，同时进行了适应自身发展需要的提炼与升华。“好学”与“力行”的并重，体现了对传统教育思想精华的汲取，特别是对知行合一哲学观念的现代表达。而“求是”与“创新”的并举，则彰显了在现代高等教育体系中，尊重客观规律与勇于开拓探索必须紧密结合的时代要求。这一校训的确立，反映了徐海学院在高等教育大众化背景下，对办学理念的深刻思考和对人才培养目标的清晰界定。

二、“好学力行”的解读：知行合一的育人路径

“好学力行”构成了校训的前半部分，强调了学习与实践的辩证统一关系，是学院育人模式的核心概括。

• “好学”是基础与前提：“好学”意指崇尚学习、善于学习、乐于学习。它要求师生保持对知识的渴望和追求，打下坚实的理论基础。对于学生而言，意味着要在课堂内外主动汲取专业知识，拓宽人文视野，培养终身学习的习惯。对于教师而言，则意味着要不断更新知识结构，深入钻研教学方法，以身作则成为“好学”的典范。徐海学院通过优化课程设置、建设优良学风、营造书香氛围等多种途径，激励师生将“好学”内化为一种自觉行动。
• “力行”是关键与归宿：“力行”意指努力实践、身体力行、学以致用。它突出了应用型人才培养的特色，强调将所学知识转化为解决实际问题的能力。学院高度重视实践教学环节，通过建立实习基地、开展学科竞赛、鼓励创新创业项目等方式，为学生提供丰富的“力行”平台。它告诫师生，学问的价值最终要通过行动来检验和实现，不能停留在书本和理论层面，要勇于投身社会实践，在“做”中学，在“行”中悟。
• “好学”与“力行”的统一：二者相互促进，缺一不可。“好学”为“力行”提供方向指引和智慧支持，避免实践成为盲目的摸索；“力行”则为“好学”提供动力源泉和验证标准，使学习更具针对性和实效性。徐海学院倡导的正是这种理论与实践紧密结合的教育模式，旨在培养既具备扎实学识，又拥有强大执行力的优秀人才。

三、“求是创新”的阐释：科学精神与时代使命的融合

“求是创新”构成了校训的后半部分，指明了治学与发展的根本态度和核心动力，体现了学院在坚守科学精神的同时，勇担时代使命的追求。

• “求是”是根基与准则：“求是”即探索真理、尊重规律、实事求是。这是一种严谨的科学精神和务实的工作态度。在学术研究中，它要求师生遵循学术规范，追求真理，反对浮夸和虚假。在管理服务中，它要求一切从实际出发，按客观规律办事。徐海学院将“求是”精神贯穿于教学、科研、管理的全过程，致力于营造一种脚踏实地、求真务实的校园文化。
• “创新”是动力与方向：“创新”即勇于开拓、与时俱进、追求卓越。在知识经济时代，创新是个人、组织乃至国家发展的核心驱动力。徐海学院鼓励师生敢于质疑，勇于探索，在教育教学改革、科学技术应用、管理模式优化等方面积极创新。它体现了学院面对激烈竞争和快速变化的社会环境，主动求变、敢于突破的进取姿态，旨在培养具有创新意识和创新能力的社会急需人才。
• “求是”与“创新”的辩证关系：“求是”是“创新”的基石，脱离客观规律的“创新”是无源之水、无本之木，容易陷入空想和冒进；“创新”是“求是”的延伸和升华，在认识和尊重规律的基础上进行突破，才能推动事业不断向前发展。徐海学院强调在“求是”中“创新”，以“创新”深化“求是”，以此引领学院各项事业的健康发展。

四、校训的整体意义与校园文化体现

“好学力行、求是创新”作为一个有机整体，全面概括了徐海学院的教育理念、治学态度和价值追求。它如同一位无声的导师，时刻指引着师生的言行：

• 在个人成长上，它要求师生既要刻苦攻读，又要勤于实践；既要尊重事实，又要敢于创造。
• 在学院发展上，它规划了以高质量教学（好学）和强实践能力（力行）为立校之本，以严谨学风（求是）和持续变革（创新）为强校之路的战略蓝图。

这一校训已深深融入徐海学院的校园文化之中。它出现在学院的宣传材料、重要典礼、校园景观以及师生的日常交流里，并通过一系列制度设计和活动开展得以生动践行。
例如，学院举办的各类学术讲座强化“好学”，实习实训项目落实“力行”，严格的教学评估体现“求是”，鼓励学生参与“挑战杯”等创新创业竞赛则激发“创新”。校训不仅是挂在墙上的标语，更是流淌在学院血脉中的文化基因，塑造着徐海学院人独特的精神风貌。

一、校长的角色定位与职责

中国矿业大学徐海学院的校长，其角色具有双重属性。一方面，他/她是学院内部最高行政长官，需要对学院的办学质量、师生发展、校园稳定负总责。另一方面，作为独立学院，其校长还需紧密配合董事会（或理事会）的领导，贯彻执行国家教育方针政策，并保持与母体学校中国矿业大学的良好沟通与协作，确保办学方向的正确性和教育资源的有效利用。其主要职责通常包括：

• 主持制定和实施学院的发展战略规划、年度工作计划等。
• 领导和组织学院的日常教学运行、专业建设、师资队伍建设工作。
• 负责学院的财务预算、资产管理和基础设施建设。
• 推进产学研合作，拓展对外交流，提升学院的社会声誉和影响力。
• 营造良好的校园文化氛围，维护学院安全稳定，保障师生权益。

这一职位要求担任者不仅具备深厚的学术造诣和丰富的教育管理经验，还需拥有卓越的战略眼光、协调能力和改革创新精神。

二、校长的教育理念与治校方略

基于中国矿业大学徐海学院的应用型办学定位，其校长的教育理念通常紧紧围绕“培养高素质应用型人才”这一核心目标展开。他/她必然强调：

• 教学中心地位：始终坚持教学工作的中心地位，确保教学质量是学院的生命线。致力于优化人才培养方案，使其更贴合社会需求和行业发展。
• 实践能力导向：大力加强实践教学体系建设，深化产教融合、校企合作，为学生搭建通往职场的坚实桥梁。这与校训中的“力行”精神高度契合。
• 师资队伍建设：视优秀的教师队伍为学院发展的第一资源。注重引进和培养“双师型”教师，既要求教师有扎实的理论功底，也鼓励其具备丰富的实践经验。
• 学生全面发展：关注学生的综合素质培养，不仅传授知识技能，更注重思想道德教育、创新创业能力和人文素养的提升，促进学生的健康成长与成才。
• 管理效能提升：倡导科学化、精细化、人本化的管理，优化内部治理结构，提高行政服务效率，为师生创造更好的学习、工作和生活环境。

在治校方略上，校长会着力于推动学院的特色发展、内涵发展和可持续发展。
例如，可能重点打造与区域经济紧密结合的特色专业群；推动信息技术与教育教学的深度融合；加强国际交流与合作，拓展师生的国际化视野等。

三、校长的领导风采与学院发展成效

一位优秀的校长，其领导风采不仅体现在宏观的战略决策上，也渗透于日常的管理细节和与师生的互动之中。他/她通常展现出以下特质：

• 务实亲民：作风扎实，深入教学一线、学生社区，了解实际情况，倾听师生心声，解决实际问题。
• 勇于担当：在面对学院发展过程中的挑战和困难时，能够保持定力，果断决策，带领团队攻坚克难。
• 善于沟通：具备良好的内部协调和外部公关能力，能够有效凝聚校内各方力量，同时积极争取外部资源和支持。
• 视野开阔：密切关注高等教育发展趋势，能够以前瞻性的眼光谋划学院未来。

在历届校长（院长）的领导下，中国矿业大学徐海学院在办学规模、专业设置、教学质量、社会声誉等方面均取得了长足的进步。学院的专业体系日益完善，与实践结合更为紧密；师资队伍结构不断优化；学生的就业竞争力和综合素质持续提升；校园基础设施和育人环境得到显著改善。这些发展成效，无疑是学院全体师生共同努力的结果，也凝聚了历任校长（院长）的智慧和心血。

中国矿业大学徐海学院的校训“好学力行、求是创新”是其灵魂所在，精准地定义了学院的育人哲学和文化品格。而学院的校长（院长）作为掌舵人，则通过其坚定的教育信念、清晰的治校思路和富有魅力的领导实践，将校训精神转化为学院发展的具体行动和丰硕成果。二者相辅相成，共同构成了推动中国矿业大学徐海学院在高等教育领域不断前行、培育英才的重要力量。对校训的深入理解和对校长角色的全面认识，为我们洞察这所年轻而富有活力的学院提供了关键视角。