上海电机学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

二十世纪五十年代初，新中国百废待兴，第一个五年计划拉开了大规模经济建设的序幕。其中，重工业建设被置于优先发展的核心地位。电机制造业作为为所有工业部门提供动力装备的“心脏”行业，其发展水平直接关系到国家工业化的进程。专业人才，尤其是能够在生产一线解决实际问题的技术工人的极度匮乏，成为制约产业发展的瓶颈。在此背景下，培养中级技术人才成为当务之急。

1953年，经中央人民政府重工业部批准，上海电器工业学校正式成立。学校的建立得到了上海市人民政府和华东工业部的大力支持。初创时期，学校明确以服务电器工业为导向，设置了与当时产业需求紧密对接的专业，如电机制造、电器制造等。校址最初设在上海市虹口区，办学条件十分艰苦，但师生们怀着建设新中国的巨大热情，克服困难，边建设边教学。

这一时期学校的几个显著特点包括：

• 鲜明的行业属性：学校从诞生之初就深深打上了行业的烙印，其教学计划、课程设置、教材选用乃至师资配备，都紧密围绕电器工业的实际需要，具有极强的针对性和实践性。
• 中专教育定位：作为一所中等专业学校，其目标是培养“现代表工业所需的中级技术干部”，学生毕业后能迅速适应工厂的技术岗位要求，成为连接工程师与技术工人的桥梁。
• 实践教学优先：学校非常重视学生的动手能力培养，建有初步的实习工厂和实验室，强调理论教学与生产实习相结合，这为日后形成注重实践的办学传统奠定了基础。

随着国家工业体系的不断完善和对人才要求的提高，学校的规模和影响力逐步扩大。1958年，在全国“大跃进”的背景下，高等教育领域也出现了扩张潮。为适应形势，学校曾尝试升格为“上海电机制造学院”，但此次升格尝试因后续政策调整而未果，学校随后恢复了中专建制。尽管如此，这次经历反映了学校向上发展的内在动力和潜力。

进入六十年代，国家经历了经济困难时期和后续的政策调整，教育事业也进入了一个起伏不定的阶段。上海电器工业学校同样面临着挑战。1960年，学校更名为“上海电机制造学校”，名称的微调体现了其专业方向的进一步聚焦。在整个六十年代上半叶，学校在调整中稳步发展，教学秩序逐步规范，师资力量有所增强，与企业的联系也更加紧密。

1966年开始的“文化大革命”给整个中国教育带来了严重冲击，学校正常的教学秩序被迫中断，招生工作停止，许多教师受到冲击，学校的设施和设备也遭到不同程度的破坏。这是一段极其困难的时期。但即便在动荡中，学校的教职工依然以各种方式坚守岗位，尽可能地保护学校资产，维系着学校的血脉。

七十年代初，在“复课闹革命”的号召下，学校开始尝试恢复部分教学活动，并招收了一批“工农兵学员”。尽管当时的教学受到政治运动的严重干扰，内容也不够系统，但毕竟在一定程度上恢复了办学功能，为后续的拨乱反正保存了部分基础。这一时期，学校与产业的联系并未完全切断，学员仍会到工厂进行“学工”实践，这种与实践结合的模式在特殊环境下以扭曲的形式得以延续。

1978年，中共十一届三中全会召开，中国进入了改革开放的新时期，教育事业迎来了科学的春天。同年，上海电机制造学校恢复招生，并迅速步入正轨。学校抓住机遇，大力整顿教学秩序，重建师资队伍，更新教学设备和内容，办学活力得到空前释放。

八十年代至九十年代，是学校实现跨越式发展的重要时期。为适应经济社会发展对人才层次要求的提高，中等专业教育开始寻求突破。1985年，学校经批准试办五年制技术专科教育，实行“四五套办”（四年制中专与五年制专科并存）的办学模式。这是一次重要的办学层次跃迁尝试，标志着学校开始向高等教育领域迈进。

1998年，学校与上海机电工业职工大学、上海机电工业学校等进行实质性合并，教育资源得到整合优化。此次合并显著增强了学校的综合实力，为后续升格为本科院校奠定了坚实基础。合并后，学校仍沿用“上海电机制造学校”名称，但实质上已成为一所集职前职后教育、中高等职业教育于一体的综合性职业技术院校。

进入新世纪，随着上海国际经济、金融、贸易、航运中心建设的加速，以及全球制造业向中国转移的趋势，对高层次、应用型技术人才的需求日益迫切。上海电机制造学校虽已举办高职教育，但其主要身份仍是中专和专科层次，这与上海的城市定位和产业发展需求已不相适应。升格为本科院校，成为学校发展的必然选择和全体师生的共同期盼。

2004年9月，经上海市人民政府批准、教育部备案，上海电机制造学校正式升格为全日制普通本科高校，并更名为“上海电机学院”。这是一个具有里程碑意义的时刻，标志着学校近半个世纪的办学历史翻开了崭新的篇章。从一所中等专业学校成长为本科院校，这不仅是名称和层次的改变，更是办学理念、人才培养模式、学科专业体系、管理方式的全面革新。

升格本科后，学校面临着如何定位的关键问题。在高等教育大众化的背景下，学校没有盲目追求综合性、研究型大学的发展路径，而是清醒地认识到自身的传统和优势所在。学校明确提出了“技术立校、应用为本”的办学方针，致力于建设成一所特色鲜明的高水平应用技术大学。

这一办学定位体现在以下几个方面：

• 学科专业布局：学校紧密对接上海及长三角地区的先进制造业、现代服务业发展需求，重点发展工学，兼管理、经济、文学等学科。其核心专业群始终围绕智能制造、电气工程、新材料等领域展开，保持了鲜明的行业特色。
• 人才培养模式：大力深化产教融合、校企合作。通过共建产业学院、订单式培养、引入企业真实项目进课堂等方式，强化学生的工程实践能力和创新精神。学校是教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校之一。
• 师资队伍建设：注重打造“双师型”教师队伍，积极引进既有深厚理论功底又有丰富企业实践经验的教师，同时鼓励在校教师赴企业挂职锻炼。
• 校区建设与国际化：学校主体迁至浦东临港新城，毗邻上海自贸区临港新片区和众多高端制造企业，获得了更广阔的发展空间。
  于此同时呢，积极开展国际交流与合作，与多所国外应用技术大学建立了合作关系。

近年来，上海电机学院在应用型本科教育的道路上不断探索，取得了显著成就。其毕业生以“下得去、留得住、干得好”受到用人单位的广泛好评。学校正朝着建设成为一所符合上海城市发展需求、在国内应用技术型高校中具有重要影响力的目标稳步前进。

回望上海电机学院近七十年的发展历程，从1953年那个为解工业人才燃眉之急而成立的上海电器工业学校，到如今特色鲜明的应用技术型本科高校，其发展轨迹深刻烙印着国家工业化和高等教育改革的年轮。它的“创始人”是那个激情燃烧的岁月和国家工业化的宏伟蓝图；它的“前身”则为其注入了永不褪色的技术基因和实践灵魂。这段历史不仅属于过去，更照亮着未来，指引着上海电机学院在新时代继续坚守初心，为培养更多高素质应用型人才、服务国家战略和区域经济发展而砥砺前行。