宁夏艺术职业学院建校时间是哪一年，什么历史背景(宁夏艺院何时建校)

1979年，对于中国而言，是一个充满转折与希望的年头。改革开放的号角刚刚吹响，全社会各领域正逐步从长期的封闭与停滞中苏醒过来，迈向复苏与重建的道路。教育领域，作为十年动乱的重灾区，更是备受关注。恢复高考不仅重新点燃了无数青年的求学梦想，更宣告了一个尊重知识、尊重人才的新时代的来临。在此宏大历史背景下，文化艺术事业作为精神文明建设的重要组成部分，其复兴与发展也被提上了重要议事日程。国家层面开始大力倡导繁荣文艺创作，恢复和新建艺术院校，旨在培养新时期所需要的艺术人才。

与此同时，宁夏回族自治区作为祖国西北的重要民族自治地方，其文化教育事业的发展具有特殊的意义。自治区成立以来，虽然在基础教育和文化普及方面取得了一定成绩，但在高等艺术教育领域几乎是一片空白。丰富的回族歌舞、戏曲、民间工艺等非物质文化遗产亟待专业的传承、保护与创新；日益活跃的群众文化生活需要专业的引导和提升；方兴未艾的文化事业单位、文艺院团对受过系统训练的专业人才求贤若渴。这种强烈的区域性、民族性需求，与国家的宏观政策导向形成了共振。建立一所专门的艺术学校，为宁夏培养“留得住、用得上”的本土艺术人才，成为自治区党委、政府和文化教育界有识之士的共识。
因此，宁夏艺术学校的筹建工作紧锣密鼓地展开，并于1979年正式成立，开启了宁夏专业艺术教育的崭新篇章。学院的建立，不仅响应了国家发展艺术教育的号召，更是精准对接了宁夏地域文化发展的内在需求，具有深远的历史必然性。

1979年建校之初，学院定名为“宁夏艺术学校”，属于中等专业教育层次。初创时期，条件极为艰苦，面临着师资匮乏、设施简陋、经验不足等多重困难。但凭借着创业者的热情和对于艺术教育事业的执着，学校迅速站稳了脚跟，并逐步走上了正轨。

办学定位与专业设置： 学校最初的办学定位非常明确，即面向宁夏、服务基层，重点为自治区内的专业文艺团体、文化馆站、学校等培养实用型艺术人才。专业设置紧密结合地方需求，主要集中在以下几个方向：

• 音乐类专业： 包括声乐、器乐（民族器乐与西洋器乐）等，注重培养表演人才。
• 舞蹈类专业： 主要培养舞蹈表演人才，特别注重挖掘和融入回族舞蹈等民族民间舞蹈元素。
• 美术类专业： 包括绘画、工艺美术等，为地方培养美术创作和实用美术设计人才。
• 戏剧戏曲类专业： 如话剧表演、地方戏曲等，丰富地方舞台艺术。

师资队伍建设： 建校初期，师资主要来源于几个方面：一是从自治区内专业文艺团体中选调的有丰富实践经验和一定教学能力的业务骨干；二是从全国各地艺术院校招聘的优秀毕业生；三是聘请一些知名的艺术家作为兼职教师。这支虽然规模不大但充满活力的师资队伍，成为了学校发展的中坚力量。他们克服困难，潜心教学，为宁夏培养出了第一批科班出身的艺术人才。

教学与实践相结合： 学校非常注重艺术实践，强调“课堂与舞台相结合、教学与创作相结合”。学生除了完成课堂学习，还经常参加区内外的各类艺术汇演、比赛和社会公益演出。通过实践，不仅检验了教学质量，锻炼了学生的舞台表现力，也使学校在社会上逐渐积累了声誉。许多早期毕业生迅速成为自治区各级文艺团体的业务骨干，部分优秀人才还走向了全国更大的舞台。

在整个二十世纪八十年代和九十年代，宁夏艺术学校在探索中不断前进，办学规模逐步扩大，教学质量稳步提升，为宁夏文化艺术事业的恢复和发展提供了重要的人才支撑。这一时期的发展，为学校未来的升格积累了宝贵的经验，打下了坚实的基础。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快和职业教育地位的提升，国家对职业教育发展给予了前所未有的重视。
于此同时呢，社会对艺术人才的需求层次也发生了变化，不仅需要表演人才，更需要具备综合素养、创新能力和实践技能的高素质技能型艺术人才。原有的中专层次办学已难以完全适应新的形势和要求。

为了提升办学层次，更好地服务地方经济社会发展，宁夏艺术学校积极谋划升格工作。经过多年的努力和准备，在自治区党委、政府的大力支持下，宁夏艺术学校成功升格为宁夏艺术职业学院，这标志着学院进入了一个全新的发展阶段。这次升格不仅是名称的改变，更是办学理念、培养目标、专业结构、教学模式的一次全面升级。

办学层次的提升与内涵建设： 升格为高职院校后，学院的核心任务转变为培养专科层次的高素质技术技能型艺术人才。学院致力于加强内涵建设：

• 拓展专业领域： 在保留传统优势专业的基础上，积极增设与社会需求紧密对接的新专业，如艺术设计、动漫制作、文化事业管理、学前教育（艺术方向）等，专业结构更加优化和现代化。
• 深化教学改革： 探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，加强与文艺院团、文化企业的合作，共建实习实训基地，强调项目化教学和案例教学，突出学生实践能力和职业素养的培养。
• 提升师资水平： 加大人才引进和培养力度，优化师资结构，鼓励教师进行艺术创作和科研，打造“双师型”教师队伍。
• 改善办学条件： 积极争取资金，建设和完善教学楼、实训剧场、画室、琴房、多媒体教室等硬件设施，为教学提供更好的保障。

特色化发展与服务社会： 作为民族地区的艺术院校，学院始终将传承和弘扬优秀民族文化作为自己的使命。在课程设置、艺术创作、科研项目中，注重融入回族文化等地方特色文化元素，致力于培养具有民族情怀和文化自信的艺术人才。
于此同时呢，学院积极服务社会，参与自治区重大文化庆典活动、开展“送戏下乡”、艺术培训普及等工作，赢得了良好的社会声誉。

进入新时代，宁夏艺术职业学院继续坚持立德树人根本任务，紧跟国家职业教育改革发展的步伐，不断深化教育教学改革，努力提升办学质量和水平，为宁夏乃至全国的文化艺术繁荣发展贡献着力量。

回顾宁夏艺术职业学院1979年的建校历程，不能仅仅将其视为一个孤立的教育事件，而应将其置于更广阔的历史、文化和时代背景中进行深入解读。

民族文化认同与发展的需要： 宁夏是回族聚居区，回族文化是中华文化宝库中的重要组成部分。在现代化进程中，民族文化的传承与发展面临着挑战。建立专业的艺术院校，系统地进行民族艺术的挖掘、整理、教学和创新，是增强民族文化认同感、保持文化多样性、促进民族团结进步的重要途径。学院的建立，体现了国家对少数民族文化教育事业的特殊关怀和支持，也反映了自治区自身对文化主体性建设的迫切需求。通过专业教育，使年轻一代能够更好地理解和传承本民族的优秀文化，并将其创造性转化、创新性发展。

国家文艺政策导向的推动： 1979年前后，中国的文艺政策发生了显著变化。第四次文代会的召开，明确了文艺为人民服务、为社会主义服务的方向，打破了过去的种种禁锢，激发了文艺工作者的创作热情。国家鼓励各种艺术形式的探索和发展，并要求加强艺术教育，为文艺事业的繁荣提供人才保障。这股强劲的东风，为地方兴办艺术院校创造了有利的政策环境。宁夏艺术学校的建立，正是积极响应和落实国家文艺政策的具体体现。

区域经济社会发展的配套需求： 改革开放后，宁夏的经济社会也开始步入新的发展轨道。
随着物质生活的改善，人民群众对精神文化生活的需求日益增长。文化馆、电影院、剧院等文化设施逐步恢复和兴建，广播、电视开始普及，这些都对文化艺术产品的供给和专业人才的数量质量提出了更高要求。艺术学校的建立，旨在为这些新兴的文化需求提供人才支撑，是区域社会发展的重要组成部分，服务于地方的整体建设规划。

宁夏艺术职业学院在1979年的诞生，是民族文化传承的内在要求、国家宏观政策的有力引导、以及区域社会发展外在需求共同作用的结果。它抓住了历史机遇，承担起了时代赋予的使命。

自1979年建校以来，宁夏艺术职业学院走过了四十多年的风雨历程。从一所中等专业学校成长为高等职业院校，其发展轨迹清晰地映射出中国艺术职业教育，特别是民族地区艺术教育的发展路径。学院的成长，得益于几代艺苑人的不懈奋斗，得益于自治区党委、政府的持续关怀，也得益于国家职业教育政策的不断完善。

面向未来，宁夏艺术职业学院站在新的历史起点上。在文化强国、教育强国战略的指引下，学院面临着新的机遇和挑战。如何进一步深化产教融合、校企合作，如何更好地将现代职业教育理念与艺术教育规律相结合，如何更有效地利用现代信息技术赋能教学，如何在全球化背景下坚守中华文化立场，讲好宁夏故事、中国故事，培养出更多德艺双馨、具有创新精神和实践能力的高素质艺术技术技能人才，是学院需要持续探索和实践的课题。

学院的历史，是一部白手起家、艰苦奋斗的创业史，是一部孜孜不倦、潜心育人的耕耘史，也是一部与时俱进、开拓创新的发展史。它所承载的，不仅是一所学校的记忆，更是宁夏文化艺术教育事业发展壮大的生动见证。其1979年的建校时间点，也因此被赋予了特殊的历史意义，成为宁夏高等艺术教育的一个重要里程碑。这段历史将继续激励着后来的办学者和求学者，在艺术的道路上不断追求卓越，为社会主义文化繁荣发展做出新的更大贡献。