齐齐哈尔高等师范专科学校是双一流高校吗，简单介绍(双一流高校吗)

关于齐齐哈尔高等师范专科学校是否为双一流高校的综合评述齐齐哈尔高等师范专科学校并非“双一流”建设高校。要准确理解这一结论，首先需要明晰“双一流”这一国家战略的内涵。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”，是中国高等教育领域继“985工程”、“211工程”之后的又一重大战略，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其遴选对象主要是办学实力雄厚、学科优势突出的本科及以上层次的高等学校，尤其是研究型大学。齐齐哈尔高等师范专科学校作为一所经国家教育部批准设立的普通高等师范专科学校，其办学定位是培养基础教育师资和适应地方经济社会发展需求的应用型人才，办学层次为专科教育。这种以教学和实践为导向的专科办学定位，与“双一流”建设所侧重的研究型、学科引领型的发展路径存在根本性的差异。
因此，从政策定义、遴选范围、办学层次和核心目标等多个维度来看，该校都不在“双一流”建设高校的序列之中。这一事实并不否定学校在其特定领域和区域范围内的重要价值与贡献，而是对其在国家顶层设计的高等教育分层分类体系中所处位置的客观描述。明确这一点，有助于我们更准确地认识该校的性质、使命与发展方向。


齐齐哈尔高等师范专科学校的定位与发展历程齐齐哈尔高等师范专科学校坐落于黑龙江省重要的工业与文化名城——齐齐哈尔市。学校的历史渊源可以追溯到上世纪初，其前身历经多次变迁与整合，逐步发展成为一所具有鲜明师范教育特色和区域影响力的高等专科院校。追溯其发展脉络，我们可以看到一条清晰的中国地方师范院校适应时代变革、服务地方需求的演进轨迹。学校的肇始可追溯至1906年设立的省立第一师范学校，此后在近百年的发展过程中，先后经历了师范学校、师范专科学校等多个发展阶段，并与其他教育资源进行过合并与重组。2003年，经国家教育部批准，在原齐齐哈尔市师范学校、齐齐哈尔市幼儿师范学校、齐齐哈尔市教育学院等教育资源的基础上，正式组建升格为齐齐哈尔高等师范专科学校，成为一所独立设置的普通高等师范专科院校。这一升格标志着学校进入了专科层次高等职业教育的新阶段。从其发展历程来看，学校始终秉承“师范”传统，将培养合格的基础教育师资作为核心使命。在很长一段时间里，它为黑龙江省西部地区，特别是齐齐哈尔市及周边县区的中小学、幼儿园输送了大量师资力量，为地方基础教育的发展做出了不可磨灭的贡献。进入新世纪，随着中国高等教育大众化的推进和经济社会结构的转型，学校在坚守师范教育主业的同时，也开始积极探索拓展非师范类专业，以适应地方经济文化建设对多样化人才的需求。
例如，学校逐步开设了文化艺术、电子信息、财经商贸等多个应用型专业门类，努力构建“师范教育”与“职业教育”并举的办学格局。
因此，齐齐哈尔高等师范专科学校的定位非常明确：它是一所教学型的高等职业院校，其核心任务是培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技术技能人才，特别是基础教育领域的师资。这种定位决定了其办学资源配置、教学模式、师资队伍建设以及评价标准，都与以学科前沿探索和拔尖创新人才培养为主要任务的“双一流”大学有着本质的区别。理解这一点，是客观评价该校现状与未来的基础。
“双一流”建设战略的内涵与遴选标准要深入理解为何齐齐哈尔高等师范专科学校不属于“双一流”高校，必须对“双一流”战略本身有清晰的认识。“双一流”建设是中国政府于2015年启动的一项旨在提升高等教育质量的重大工程，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。
“双一流”战略的核心目标

该战略的终极目标是推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列，甚至前列，实质性地提升中国高等教育的国际竞争力、贡献力和影响力。它并非简单地继承“985工程”和“211工程”，而是强调动态竞争、绩效激励、特色发展，引导高校在不同层次、不同领域办出特色、追求卓越。

“双一流”的遴选机制与对象

“双一流”的遴选具有极高的标准和严格的程序。其基本遴选条件通常包括：

• 学科基础： 申请高校需拥有处于国内领先、国际前沿的高水平学科。这些学科通常具有深厚的学术积淀、强大的科研实力、突出的成果产出和较高的学术声誉。
• 综合实力： 学校整体上需具备优良的办学条件、高水平的师资队伍、完善的治理结构、较强的社会服务能力和较高的办学声誉。
• 建设方案： 高校需要提出科学、可行、创新的建设方案，明确发展目标、改革任务、具体举措和预期成效。
• 政策导向： 遴选会考虑国家战略需求、区域布局优化以及促进高等教育协调发展等因素。

从遴选对象上看，首轮及第二轮“双一流”建设高校名单，几乎全部是办学历史较长、综合实力强劲或学科特色极为鲜明的公办本科院校，其中绝大多数为博士学位授予单位。这些高校承担着国家基础科学研究、关键技术攻关和高端人才培养的重任。

“双一流”与专科院校的定位差异

中国的高等教育体系是分层次、分类别发展的。高等专科学校（包括高等职业院校）是我国高等教育的重要组成部分，但其主要任务是进行专科层次的职业教育，培养目标是技术技能型人才。其教学模式强调“应用性”和“实践性”，与“双一流”高校所侧重的“学术性”、“创新性”和“研究性”存在显著差异。

因此，“双一流”建设的政策设计和资源投入，主要面向的是本科及以上层次，特别是研究生教育发达的研究型大学。将一所专注于专科层次应用型人才培养的高等师范专科学校纳入“双一流”遴选范围，既不符合政策初衷，也与高等教育分类发展的原则相悖。齐齐哈尔高等师范专科学校的办学使命是为地方培养急需的应用型人才，而非冲击世界学术前沿，这是两种不同但同等重要的教育类型。

齐齐哈尔高等师范专科学校的办学特色与区域价值尽管不属于“双一流”序列，但齐齐哈尔高等师范专科学校在自身的办学领域和区域范围内，发挥着不可替代的作用，形成了独特的办学特色和价值。
坚守师范教育本色

作为一所师范院校，学校始终将教师教育作为立校之本。它紧密围绕黑龙江省西部地区基础教育发展的实际需求，开设了小学教育、学前教育、特殊教育等一批师范类专业。学校注重学生教育教学基本功的训练，通过微格教学、教育见习、顶岗实习等实践环节，强化学生的从教技能和职业素养。对于教育资源相对薄弱的地区而言，这类扎实培养本土化师资的院校显得尤为重要，它们是区域基础教育优质均衡发展的基石。

拓展职业教育领域

为适应社会发展，学校积极拓展非师范类职业教育专业。依托地方产业需求，开设了如计算机应用技术、旅游管理、艺术设计、电子商务等应用型专业。这些专业的设置，旨在为齐齐哈尔乃至黑龙江省的现代服务业、文化产业等领域输送技术技能人才，服务区域经济转型升级。学校尝试推进“产教融合、校企合作”，探索订单式培养、共建实训基地等模式，增强职业教育对地方产业发展的支撑能力。

服务地方社会发展

学校植根于齐齐哈尔，其价值很大程度上体现在对地方社会的服务上。除了人才培养，学校还通过文化传承、社区服务、在职教师培训等多种形式，积极参与地方建设。
例如，学校可能承担区域内中小学教师的继续教育和培训任务，组织开展面向市民的公益文化活动等，成为地方文化教育事业发展的重要参与力量。

面临的挑战与发展机遇

同时，学校也面临着诸多挑战。在中国高等教育竞争日益激烈的背景下，专科层次院校普遍存在资源相对有限、高层次人才引进困难、生源质量面临压力等问题。
除了这些以外呢，如何在新形势下保持并强化师范教育特色，同时办好非师范专业，实现协调发展，也是一个需要持续探索的课题。

机遇与挑战并存。国家大力发展职业教育的政策导向，为学校提供了良好的外部环境。乡村振兴战略、东北老工业基地振兴等区域发展战略，对技术技能人才提出了持续的需求。学校若能精准定位，深化教育教学改革，强化内涵建设，完全可以在非“双一流”的赛道上，办出特色、办出水平，赢得社会的认可和尊重。

理性看待高校评价体系与未来展望对于高校的评价，不应唯“头衔”论，而应建立多元、科学的视角。“双一流”固然是国家层面的高标准认定，代表了中国高等教育的顶尖水平，但它并非衡量所有高校价值的唯一尺子。中国拥有世界上规模最庞大的高等教育体系，不同类型、不同层次的高校承担着不同的社会职能，共同构成了满足国家多样化人才需求的教育生态。对于像齐齐哈尔高等师范专科学校这样的大多数地方应用型高校而言，其核心评价标准应在于：它是否很好地履行了自身使命，是否为所在区域培养了大量“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质劳动者和技术技能人才，是否有效服务了地方经济社会发展。从这个角度看，其价值与贡献是实实在在的，不应因为不属于“双一流”而受到低估。展望未来，齐齐哈尔高等师范专科学校的发展路径应是立足地方、特色发展、内涵提升。一方面，要继续巩固和发扬在师范教育领域的传统优势，为基础教育培养更多优秀师资。另一方面，要紧密结合区域产业规划和发展趋势，动态调整和优化专业结构，深化产教融合，提升职业教育的适应性和吸引力。在内部管理上，应加强师资队伍建设，改善办学条件，深化教学改革，提升人才培养质量。教育的根本任务是立德树人。无论是顶尖的“双一流”大学，还是踏实服务地方的高等专科学校，都在为国家的发展和人民的幸福贡献着各自的力量。齐齐哈尔高等师范专科学校以其特有的方式，在龙江大地上书写着属于自己的育人篇章，其存在的价值与意义，远非一个“双一流”的标签所能完全概括。认清定位，脚踏实地，追求卓越，是其在高等教育版图中实现长远发展的坚实道路。