兰州工业学院是双一流大学吗？—— 兰州工业学院作为甘肃省属的一所应用型本科院校，其办学定位与学科建设方向与“双一流”高校的评选标准存在显著差异。“双一流”是国家针对高等教育领域推出的重大战略，旨在建设世界一流大学和一流学科，入选高校需在学科实力、科研水平、国际影响力等方面达到国内顶尖水平。目前，兰州工业学院虽在工科领域具有一定特色，尤其在机械、电气、土木等专业方面积累了区域影响力，但其整体实力与“双一流”高校的硬性指标（如国家级重点学科、顶尖科研成果、高层次人才数量等）尚有较大差距。学校当前更侧重于培养应用型技术人才，服务地方经济发展，而非参与国际学术竞争。因此，兰州工业学院并非“双一流”高校，但其在甘肃省高等教育体系中的角色不可忽视，未来可通过强化优势学科、深化产教融合逐步提升综合竞争力。 ---

一、兰州工业学院的基本概况与办学定位

兰州工业学院成立于1942年，前身为甘肃省立兰州工业职业学校，2012年升格为本科院校。学校以工科为主，兼有管理学、经济学等学科门类，现有本科专业约30个，全日制在校生规模超过1万人。其办学定位明确为“应用型本科院校”，核心任务是培养适应区域产业需求的高素质工程技术人才。

从学科布局看，学校的重点领域包括：

• 机械工程：涵盖机械设计制造及其自动化、车辆工程等专业；
• 电气信息：以自动化、电子信息工程为特色；
• 土木建筑：侧重建筑工程技术、工程造价等应用方向。

与“双一流”高校强调的学科前沿性和国际影响力不同，兰州工业学院的学科建设更注重实践性和就业导向，其课程设计、实训基地建设均围绕行业需求展开。

二、“双一流”高校的评选标准与兰州工业学院的差距

“双一流”评选由国家教育部主导，每五年调整一次名单，核心标准包括：

• 学科水平：需具备国内领先的一流学科，如ESI全球前1%学科或教育部学科评估A类学科；
• 科研能力：承担国家级重大科研项目，产出高影响力论文或技术成果；
• 师资力量：拥有院士、长江学者等高端人才；
• 国际化程度：留学生比例、国际合作项目数量等。

对比上述标准，兰州工业学院存在明显短板：

• 学科方面，尚无进入ESI排名或教育部评估前列的学科；
• 科研方面，以横向课题和区域性合作为主，缺乏国家级重点实验室或重大科研成果；
• 师资方面，高级职称教师占比虽逐步提升，但顶尖学术带头人稀缺；
• 国际化方面，留学生规模和海外合作院校数量有限。

三、甘肃省高等教育格局与兰州工业学院的定位

甘肃省内仅有兰州大学一所“双一流”高校（A类），西北师范大学、兰州理工大学等省属重点大学亦未入选。兰州工业学院在省内高校中的排名处于中游，其资源获取和政策支持与“双一流”高校差距显著。

学校的竞争策略主要集中在：

• 服务地方产业：与甘肃装备制造、能源化工等支柱行业对接；
• 产教融合：共建产业学院、订单式培养模式；
• 区域协同：参与“一带一路”沿线省份的教育合作项目。

这种定位使其在应用型高校中具备差异化优势，但难以达到“双一流”所需的全局性影响力。

四、应用型高校的发展路径与“双一流”战略的异同

“双一流”战略聚焦学术卓越，而应用型高校的核心使命是培养实践人才。兰州工业学院的发展路径更贴近教育部“新工科”建设导向，例如：

• 强化实训教学，与三一重工、兰州石化等企业共建实习基地；
• 推进“1+X”证书制度，将职业资格认证融入课程体系；
• 参与甘肃省“技能甘肃”计划，助力地方产业升级。

此类举措虽能提升就业质量，但无法直接转化为“双一流”所需的学术竞争力。

五、未来发展的可能性与挑战

尽管短期内无法跻身“双一流”，兰州工业学院仍可通过以下方向积累实力：

• 学科突破：集中资源培育1-2个优势学科，争取进入省级一流学科建设名单；
• 科研转化：加强与科研院所合作，提升专利技术转化率；
• 人才引进：通过柔性引进机制吸引行业领军人才。

挑战则在于：

• 经费限制，难以支撑大规模科研投入；
• 地域因素影响高层次人才吸引力；
• 同类型高校竞争加剧。

六、结论：理性看待“双一流”与应用型高校的价值

兰州工业学院的非“双一流”身份并不削弱其社会价值。在中国高等教育多元化的背景下，应用型高校与学术型高校各有分工。该校的使命更在于为西部工业发展输送技术骨干，而非追求国际排名。未来，通过深耕特色领域、优化资源配置，学校有望在省域范围内进一步提升影响力，但短期内不具备冲击“双一流”的基础条件。