重庆电子科技职业大学校训是什么，详细阐述(重庆电子科技职业大学校训)

校训中通常包含与职业道德和个人品格相关的核心词。
例如，“厚德”一词，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，寓意着品德如同广阔深厚的大地，能够承载万物。对于一所职业大学而言，将“厚德”置于首位，深刻表明了学校将培养学生的道德情操、社会责任感以及诚实守信、爱岗敬业的职业精神视为教育的根本。在技术迭代加速、社会价值观多元的今天，坚守高尚的品德是毕业生立身社会、获得长远发展的基石。

校训必然体现对专业技能和学识素养的追求。诸如“强能”、“精技”或“博学”等词汇，精准地指向了职业教育的核心使命。重庆电子科技职业大学聚焦于电子科技领域，“强能”强调的不仅是掌握理论知识，更是要具备强大的实践动手能力和解决复杂工程问题的能力；“精技”则要求师生对技术精益求精，追求技艺的娴熟与精湛，这与工匠精神的内涵高度契合。在电子信息产业迅猛发展的背景下，具备扎实而精湛的专业技能，是学生实现高质量就业、服务产业升级的关键。

校训往往蕴含着对创新精神与未来发展的期许。词汇如“创新”、“求是”或“致远”等，反映了学校不希望学生仅仅成为现有技术的应用者，更鼓励他们成为新技术的探索者和创造者。“创新”是引领发展的第一动力，尤其在电子科技这一日新月异的领域，培养创新思维和创业能力至关重要。“求是”体现了追求真理、尊重科学规律的严谨态度，而“致远”则寓意着目光长远，不满足于现状，追求个人与事业的可持续发展。

综合来看，重庆电子科技职业大学的校训通过精炼的语言组合，构建了一个从立德到精技，再从笃行到创新的完整教育逻辑链。它明确回答了“培养什么人”以及“如何培养人”的根本问题，即要培养的是德才兼备、知行合
一、既能立足当下又能面向未来的高素质技术技能人才。

• 传统文化与现代精神的融合：校训中的“厚德”等概念具有深厚的中华文化渊源，体现了对传统美德教育的重视。在学校的具体实践中，这种“德”被赋予了新的时代内涵，它不仅包括个人私德，更涵盖了职业道德、网络安全伦理、知识产权意识等与现代电子信息社会息息相关的规范。这种融合使得校训既有历史厚重感，又充满现代活力。
• 职业教育类型特色的彰显：与普通高等教育强调“学术性”和“理论性”有所不同，职业教育的校训更突出“应用性”和“实践性”。“强能”、“精技”等词汇直接点明了职业教育以能力为本、以就业为导向的特征。它宣告学校的教育重心在于让学生获得市场需要的真实本领，体现了职业教育作为一种教育类型的独特价值定位。
• 个人价值与社会责任的统一：校训在强调个人技能提升和职业发展的同时，内在包含了服务社会、贡献国家的价值导向。培养学生成为“厚德”之人，其最终目的是为了让他们能够更好地运用所学“强能”和“创新”成果，服务于区域经济发展和国家战略需求，如助力成渝地区双城经济圈建设、服务中国制造2025等。这种统一性引导学生树立正确的成才观和事业观。
• 终身学习理念的隐含：在知识快速更迭的电子科技领域，一次性的学校教育远远不够。校训中蕴含的“求是”、“创新”精神，实质上是在倡导一种持续学习、不断更新知识体系的态度。它激励学生即使在毕业后，也要保持对新技术的敏感度和学习的热情，适应职业变迁，实现终身成长。

因此，解读重庆电子科技职业大学的校训，需要看到其背后是一套完整的教育思想体系，它定义了学校的文化气质，并为其一切教育活动提供了哲学基础。

在人才培养方案与课程体系中：学校的人才培养方案紧密围绕校训精神进行设计。在课程设置上，不仅有针对“强能”、“精技”的专业核心课程和大量实训环节，还开设了旨在培养学生“厚德”素养的思想政治理论课、职业素养课、人文素质教育选修课等。
于此同时呢，通过开设创新创业课程、组织技能竞赛、支持学生专利申报等方式，落实“创新”精神的培养。课程思政改革要求所有专业课教学都融入价值观引领和职业道德教育，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

在师资队伍建设中：“学高为师，身正为范”。要培养学生成为校训所期望的人，教师首先必须以身作则。学校在师资引进和培养中，注重教师的“双师”素质，即既要有扎实的理论功底（对应“博学”），又要有丰富的企业实践经验（对应“强能”）。
于此同时呢，强调教师的师德师风建设，要求教师以“厚德”的标准严格要求自己，成为学生品行的引路人。鼓励教师进行教学改革和技术创新，以身践行“求是”与“创新”。

在校园文化建设与学生活动中：校园文化是浸润校训精神的重要载体。学校通过：

• 举办“科技文化节”、“技能大赛月”等活动，营造崇尚技能、鼓励创新的浓厚氛围。
• 邀请劳模、工匠、优秀校友进校园开展讲座，用鲜活事迹诠释“厚德”与“精技”的内涵。
• 组织青年志愿者服务、社会实践活动，引导学生在社会大课堂中践行责任、提升品格。
• 建设具有电子科技特色的校园景观、标识系统，让校训精神可视可感，潜移默化地影响学生。

在校企合作与产教融合中：作为职业大学，深度校企合作是贯彻校训的关键路径。通过与企业共建产业学院、实习实训基地，学生能在真实的生产环境中锤炼“强能”和“精技”。企业导师的参与，能将最新的行业标准、职业规范（蕴含“德”的要求）和前沿技术（体现“新”的趋势）直接带入课堂。这种融合模式确保了校训的培养目标与市场需求同频共振。

在管理服务与制度建设中：学校的各项管理制度，如学生综合评价体系、奖学金评定办法、教师考核激励机制等，都或多或少地体现了校训的价值导向。
例如，评价一个学生是否优秀，不仅要看其学业成绩（智），还要考察其思想品德（德）、实践能力（能）和创新表现（新）。这种制度设计引导师生自觉地向校训倡导的方向努力。

对于学生而言，校训是他们大学期间的成长航标。入学之初，校训教育是“开学第一课”的重要内容，帮助学生确立大学奋斗的目标。在学习过程中，当面临理论学习的枯燥或技能训练的艰辛时，“强能”、“精技”的鞭策能激励他们持之以恒。当在项目开发或竞赛中遇到瓶颈时，“创新”、“求是”的精神能引导他们勇于探索、寻找突破。当面临道德选择或职业困惑时，“厚德”的准则如同心中的戒尺，帮助他们明辨是非，坚守底线。一个深受校训熏陶的毕业生，将不仅具备胜任岗位的技术技能，更拥有良好的职业素养和发展潜力，从而在职业生涯中行稳致远。

对于教师而言，校训是他们的职业操守和事业追求。它提醒教师，自己的使命不仅是传授知识技能，更是塑造灵魂，要争做“四有”好老师。在科研和技术服务中，校训鼓励教师面向产业实际需求，开展应用性研究，将论文写在祖国的大地上，实现“创新”价值。校训凝聚了教师的共同价值认同，增强了教书育人的使命感、责任感和荣誉感。

对于校友而言，校训是连接他们与母校的情感纽带和精神家园。无论身在何方，从事何种工作，校训所代表的母校精神始终是激励他们不断前进的力量源泉。成功校友的奋斗历程，本身就是对校训精神的最佳诠释，他们又反过来成为在校生的学习榜样，丰富了校训的时代案例。

它回应了产业升级对人才的新要求。新一轮科技革命和产业变革深入发展，智能制造、数字经济等新业态蓬勃兴起，对技术技能人才的综合素质提出了更高要求。不仅要求“技”，更要求“德”（如数据安全伦理）、要求“新”（如适应技术变革的能力）。校训所倡导的全面发展观，正契合了这一趋势。

它助力于国家战略的实施。无论是制造强国、网络强国战略，还是成渝地区双城经济圈建设，都需要大批高素质技术技能人才作为支撑。重庆电子科技职业大学通过践行其校训，培养输送符合要求的人才，直接服务于国家和区域发展战略，体现了职业院校的责任担当。

面向未来，校训将继续作为重庆电子科技职业大学改革发展的根本遵循。
随着学校办学层次的提升（如开展职业本科教育）和内涵建设的深化，校训的内涵也需要不断丰富和发展。
例如，在全球化背景下，可能需融入国际视野、跨文化交流能力等元素；在可持续发展成为共识的今天，绿色技术、环保理念也可能成为校训精神的新注脚。

重庆电子科技职业大学的校训是一座丰富的思想宝库，是学校历史的沉淀、现实的指引和未来的承诺。它源于实践，指导实践，并在实践中不断焕发新的生机。深刻理解、自觉践行校训精神，对于学校提升办学质量、打造特色品牌、培养堪当民族复兴大任的时代新人，具有永恒的核心意义。它不仅是重庆电子科技职业大学的身份标识，更是其迈向更加辉煌明天的精神动力。