绵阳师范学院的校训是什么,有何历史(绵阳师范学院校训与历史)

绵阳师范学院，坐落于中国科技城四川省绵阳市，是一所承载着深厚历史底蕴与鲜明教师教育特色的省属全日制普通本科院校。学校的校训“厚德、博学、笃行、弘毅”，如同一位无声的导师，时刻启迪和激励着在此求学、工作的每一位师生。这八个字，并非简单的词汇组合，而是学校数十年办学精神的高度浓缩，是其文化血脉的核心体现，更是面向未来发展的价值宣言。要全面、深入地理解这则校训，必须从其丰富的内涵阐释与曲折的历史源流两个维度进行探析。

校训的每一个字词都承载着厚重的文化分量和明确的导向意义。对其进行细致的剖析，是理解其整体精神的前提。

“厚德”：立身之基与价值引领

“厚德”一词，源自《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在绵阳师范学院的校训中，“厚德”被置于首位，具有根本性的意义。这明确宣示了学校的育人理念：教育的首要任务是培养学生的道德情操和健全人格。对于一个以教师教育为传统的院校而言，这一点尤为重要。“学高为师，身正为范”，“厚德”是对未来教师乃至所有专业学生的基本要求，它强调的是一种内在的修养、宽广的胸怀、社会责任感以及高尚的职业道德。它要求师生不仅要追求知识的增长，更要在日常生活中砥砺品行，成为一个品德高尚、能够担当社会责任的人。这是学校落实“立德树人”根本任务最直接、最核心的体现。

“博学”：成才之径与知识追求

“博学”语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它是为学的第一阶段，意指广泛地学习，涉猎丰富的知识。在当代高等教育语境下，“博学”具有双重含义：其一，是知识的广度。它鼓励学生突破专业壁垒，拓宽学术视野，具备跨学科的知识结构，以适应现代社会对复合型人才的需求。其二，是知识的深度。它并非浅尝辄止，而是要求在专业领域内进行深入、精专的探索。对于绵阳师范学院而言，从传统的师范教育到如今的多学科协调发展，“博学”既是保持教师教育优势（要求教师具备广博的通识知识和精深的学科知识）的需要，也是学校向应用型大学转型过程中，培养学生扎实理论基础和广阔行业视野的必然要求。它倡导的是一种终身学习的态度和勇于探索未知的科学精神。

“笃行”：实践之要与知行合一

“笃行”同样来源于《礼记·中庸》，是“为学”的最后阶段，也是最终目的。“笃”有忠实、专注、踏实之意，“行”即行动、实践。“笃行”意指切实地履行，专心实行。它强调的是理论与实践相结合，将所学知识付诸实际行动，并在实践中检验、巩固和深化知识。这一理念高度契合绵阳师范学院应用型办学的定位。学校注重培养学生的实践能力和创新精神，通过实验教学、实习实训、社会实践、学科竞赛等多种途径，搭建“知行合一”的育人平台。“笃行”告诫师生，学问不能停留在书本和口头上，必须扎根于中国大地，服务于经济社会发展，解决实际问题。它体现了学校崇尚实干、注重实效的作风。

“弘毅”：精神之柱与使命担当

“弘毅”出自《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”“弘”指宽广、宏大，“毅”指坚强、果决。“弘毅”意为抱负远大，意志坚强。这是对师生精神品格和意志力的要求。它鼓励师生树立远大的理想和志向，培养不畏艰难、百折不挠的坚韧毅力。无论是求学路上的攻坚克难，还是未来人生中的风雨挑战，都需要“弘毅”的精神支撑。对于一所地处中国西部、正处于快速发展阶段的大学而言，这种精神尤为宝贵。它激励全校师生员工要有远大的视野和宏伟的目标，要有克服一切困难、勇攀高峰的勇气和决心，要自觉肩负起为国家、为社会培养优秀人才、服务地方发展的神圣使命。

“厚德、博学、笃行、弘毅”四个词语构成了一个逻辑严密、层层递进的有机整体：“厚德”是根本，确立了价值导向；“博学”是途径，提供了能力支撑；“笃行”是归宿，强调了实践转化；“弘毅”是保障，注入了精神动力。四者相辅相成，共同勾勒出绵阳师范学院所期望培养的人才形象——德才兼备、知行合
一、志存高远、担负重任的时代新人。

绵阳师范学院的校训并非一蹴而就，它的形成与确立，与学校八十多年的发展历程紧密相连，是历史选择与文化积淀的结果。

办学渊源中的精神胚芽（1940-2000年代初期）

绵阳师范学院的办学历史可追溯至1940年成立的四川省立绵阳学校。在漫长的办学过程中，学校虽历经多次合并、迁址和更名，但服务于基础教育和地方发展的初心始终未变。在师范教育的传统下，一些核心的价值理念早已深深植根于校园文化之中。

• 注重师德熏陶： 师范院校的本质要求是培养“人师”，因此，强调品德教育、为人师表一直是学校办学的鲜明特色。这为后来校训中“厚德”的提出奠定了坚实的基础。
• 强调知识传授与能力培养： 作为培养教师的摇篮，学校历来重视知识的系统传授和教学基本功的训练，同时也在不断探索理论与实践的结合。这体现了“博学”与“笃行”的早期形态。
• 艰苦奋斗精神的传承： 学校在发展过程中，尤其在早期条件艰苦的时期，培养和形成了艰苦奋斗、自强不息的校园精神。这种坚韧不拔的意志品质，与“弘毅”的内涵高度吻合。

在这一阶段，虽然可能没有形成统一的、文字表述的校训，但上述精神特质已经通过教师的言传身教、学校的规章制度和校园文化活动，潜移默化地影响着师生，成为校训精神的文化胚芽。

合并升本与校训的凝练确立（2002年前后）

2002年，经教育部批准，绵阳师范高等专科学校与绵阳教育学院合并组建为全日制普通本科院校——绵阳师范学院。这是学校发展史上的一个重要里程碑。升格为本科院校，意味着办学层次、定位和目标都发生了深刻变化，迫切需要一种统
一、鲜明、高层次的文化标识来凝聚人心、引领发展。校训的凝练和确立正是在这一背景下被提上日程。

• 整合文化资源的需要： 两所前身学校各有其历史传统和文化特色，合并后需要融合创新，形成新的、共同认同的大学文化。校训作为大学文化的核心，其制定过程本身就是一次文化整合与升华的过程。
• 明确本科办学理念的需要： 本科教育对学生的综合素质、创新精神和实践能力提出了更高要求。校训需要体现这种新的育人导向，既要继承师范教育的优良传统，又要符合现代大学的发展规律。
• 汲取传统文化智慧： 在凝练校训的过程中，学校必然深入研究了中华优秀传统文化，特别是古代教育思想中的精华。“厚德”、“博学”、“笃行”、“弘毅”均源自儒家经典，它们所蕴含的普世价值和教育智慧，能够跨越时代，为现代大学教育提供丰富的滋养。

经过广泛的讨论、征集和专家的论证，最终确定了“厚德、博学、笃行、弘毅”这八个字作为绵阳师范学院的校训。这一选择，既是对学校历史传统中优秀基因的精准提炼，也是对未来发展方向的前瞻性把握，实现了历史性与时代性的统一。

新时代背景下的传承与弘扬

进入21世纪，特别是党的十八大以来，中国高等教育进入了内涵式发展的新阶段。国家强调“立德树人”是教育的根本任务，倡导培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。绵阳师范学院的校训与这一时代强音高度契合。

• “厚德”与“立德树人”： 校训将“厚德”置于首位，完全符合国家“坚持把立德树人作为中心环节”的要求，使校训精神与国家教育方针紧密相连。
• “博学”、“笃行”与应用型人才培养： 学校积极推进向应用型大学转型，强调培养学生的实践能力和创新精神。“博学”与“笃行”正好为这一转型提供了重要的理念支撑，引导学生既要打下宽广的知识基础，又要具备强大的实践动手能力。
• “弘毅”与时代使命： 在实现中华民族伟大复兴的征程中，尤其需要青年一代具有远大的理想和坚定的意志。校训中的“弘毅”激励着绵师学子将个人理想融入国家发展伟业，勇担时代重任。

如今，校训通过多种渠道融入校园生活：它被镌刻在校园的醒目位置，出现在开学典礼、毕业典礼等重大仪式上，被编入校史读物和宣传材料中，更是通过课堂教学、师德建设和学生活动得以践行。它已经从文字规范内化为全校师生共同的精神追求和行为准则，持续为学校的发展注入强大的文化动力。

绵阳师范学院的校训“厚德、博学、笃行、弘毅”，是一面历久弥新的精神旗帜。它源于历史，契合时代，指向未来。这八个字，不仅是对学校过去近八十年办学经验的深刻总结，也是对其当下办学理念的清晰表达，更是对其未来人才培养的殷切期望。它像一条无形的纽带，连接着绵师人的过去、现在和未来，成为凝聚共识、激发动力、塑造特色的宝贵精神财富。在新时代的征程上，这则校训将继续引领绵阳师范学院坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，不断开拓进取，为培养更多优秀人才、服务地方经济社会发展做出更大的贡献。