江苏农林职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(江苏农林建校背景)

江苏农林职业技术学院的办学源头，深植于二十世纪初叶中国寻求现代化与民族复兴的历史土壤之中。彼时的中国，内忧外患，农业生产力水平低下，农村经济凋敝。一大批有识之士认识到，要改变国家积贫积弱的局面，必须从基础做起，发展实业，而农业则为实业之根本。推广现代农业科学技术，培养新型农业人才，成为“教育救国”、“实业救国”思潮中的重要组成部分。正是在这样的社会与历史背景下，学院的早期前身应运而生。

学院的主要历史源头之一可追溯至1923年由美国基督教会在镇江创办的中华三育研究社。该社旨在推行工读主义教育，其农科教育是其中的重要组成部分，引入了西方近代农业科学知识和实验方法，可谓开启了地区近代农业教育的先声。另一个重要源头则是1946年创办于江阴的江阴农校（全称为“江苏省立江阴农业职业学校”）。它的创立更是直接回应了战后恢复生产、重建家园对农业技术的急切需求，旨在为地方培养亟需的农业技术推广人才。这一时期的两所学校，虽然规模有限，条件艰苦，但它们播下了现代农业教育的种子，其办学实践为后来的发展积累了初步经验，奠定了珍贵的初心——即通过教育振兴农业。

从二十年代到四十年代末，这些早期的农业教育机构在动荡的社会环境中艰难维系。它们经历了抗日战争时期的辗转迁徙和解放战争时期的办学困难，但始终坚持教学与农业实践相结合的方向，为江苏地区培养了一批早期的农业技术骨干，也为学院注入了不畏艰难、矢志为农的基因。

1949年新中国的成立，开启了中华民族发展的新纪元，也为农业职业教育的发展带来了前所未有的机遇。国家高度重视农业的基础性地位，在全国范围内推行土地改革和农业合作化运动，对农业技术人才产生了大规模、迫切的需求。为适应这一形势，农业中等专业教育被纳入国家计划教育体系，得到了迅速的恢复和有计划的发展。

在此宏观背景下，学院的各个前身学校也进入了调整、合并与发展的新阶段。1951年，中华三育研究社由人民政府接管。1952年，在全国性的院系调整中，其农科部分与其他农业教育资源整合。而江阴农校也在新中国教育体系的构建中不断调整。1953年，江苏省句容农业学校（简称句容农校）在整合了多方资源后正式建立，标志着学院进入了以国家为主导、有计划培养农业中专人才的新时期。此后，学校虽历经了隶属关系的变更和“文化大革命”的冲击，甚至一度停办，但为农业培养实用技术人才的宗旨始终未变。

• 办学定位明确： 这一时期，学校被明确定位为中等专业学校，主要任务是为人民公社、国营农场、农业技术推广站等基层单位培养具有社会主义觉悟、掌握一定专业知识的农业技术员和管理者。
• 专业设置紧扣需求： 专业设置紧密围绕当时农业生产的关键领域，如农学、植保、畜牧兽医、农业机械化等，教学内容强调理论与实践相结合，学生需参加大量的生产实习和劳动锻炼。
• 艰苦创业的精神： 在物质条件极为匮乏的年代，师生们发扬“自力更生、艰苦奋斗”的精神，自己动手开垦实验田、建设校舍，将课堂学习与生产劳动紧密结合，形成了勤勉务实、吃苦耐劳的优良校风。

这一时期的发展，为学院积累了丰富的中等职业教育办学经验，建立了一支专兼结合的教师队伍，建设了基本的教学实验场地和设施，为日后升格为高等院校奠定了坚实的物质和制度基础。

1978年召开的中国共产党第十一届三中全会，作出了改革开放的伟大决策，中国社会进入了全面拨乱反正和以经济建设为中心的新时期。教育事业迎来了科学的春天，一度中断的农业职业教育也得到了迅速恢复和蓬勃发展。国家对农业的投入加大，家庭联产承包责任制的推行极大地解放了农村生产力，乡镇企业的异军突起和农业产业结构调整，对农业人才的规格、质量和数量都提出了更高、更多元化的要求。

在这一时代浪潮中，江苏省句容农业学校于1975年得以恢复招生，并在改革开放后进入了发展的快车道。学校抓住机遇，扩大办学规模，更新教育理念，深化教学改革。与此同时，为适应林业生态建设的需要，另一重要前身——江苏省林业学校也于此时创办并发展起来。两所学校在各自的领域深耕细作，均成为了省内颇有影响力的重点中专学校。

• 扩大办学规模： 学校招生人数逐年增加，生源质量稳步提升，校园基础设施和实验实训条件得到极大改善。
• 优化专业结构： 在传统农科专业的基础上，积极拓展了园林、园艺、农业经济管理、食品加工等符合市场需要的新专业，专业体系更加完善。
• 深化教学改革： 更加注重学生实践动手能力和创新精神的培养，探索“教学、生产、科研、推广”相结合的办学模式，与地方农业企业和农户建立了紧密的联系。
• 提升办学层次： 在办好中专教育的同时，积极尝试与高校联合办大专班，为最终升格积蓄力量，锻炼队伍。

近二十年的稳步发展，使学校的综合实力和社会声誉显著提升，无论是句容农校还是林业校，均已具备了向更高层次教育迈进的基础和条件。世纪之交，中国高等教育进行了大规模结构调整，大力发展高等职业教育成为国家战略，这为两校的合并升格提供了历史性机遇。

进入21世纪，中国经济持续快速增长，产业结构优化升级步伐加快。党中央适时提出了全面建设小康社会和社会主义新农村的重大历史任务，“三农”问题被置于全党工作的重中之重。经济社会发展对高技能人才的需求急剧扩大，推动职业教育特别是高等职业教育的改革与发展上升为国家战略。国家鼓励通过合并、共建、联办等多种形式，整合优质中等职业教育资源，建设一批示范性高等职业院校。

顺应这一历史潮流，经江苏省人民政府批准并报教育部备案，2002年，原国家级重点中专江苏省句容农业学校与省部级重点中专江苏省林业学校正式合并，组建升格为江苏农林职业技术学院。这标志着学院从此迈入了高等职业教育的全新发展阶段，办学层次实现了历史性跨越。

升格以来，学院紧紧抓住国家重视“三农”、大力发展职业教育的战略机遇，实现了跨越式发展：

• 明确办学理念与定位： 学院确立了“立足江苏、服务‘三农’、面向社会、服务经济”的办学宗旨，坚持“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育方针，致力于培养高素质技术技能型农林人才。
• 校园建设与资源整合： 进行了大规模的校园扩建和资源整合，建成了现代化的教学楼、实训中心、图书馆和学生公寓，校园面貌焕然一新。
  于此同时呢，在句容市委市政府的支持下，建设了举世瞩目的江苏农博园和江苏茶博园，这两个园区不仅是教学实训的基地，更是农业观光、科技示范、科普教育的重要平台。
• 专业建设与教学改革： 构建了以农林牧渔大类专业为特色，协调发展生物技术、机电工程、经济管理、信息工程、艺术设计等多学科专业的专业体系。深入推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，牵头组建了农业职业教育集团，实现了人才培养与产业需求的紧密对接。
• 师资力量显著增强： 大力引进和培养高学历、高技能“双师型”教师，打造了一支结构合理、业务精湛、专兼结合的教学团队。
• 社会服务能力提升： 充分发挥人才和技术优势，积极开展农业技术培训、成果推广和扶贫工作，为江苏乃至全国的农业现代化和新农村建设提供了有力的人才支撑和技术服务，赢得了“出人才、出成果、出效益”的美誉。
• 荣誉与认可： 学院的发展成就得到了广泛认可，相继入选“国家示范性高等职业院校建设计划”、“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（“双高计划”）建设单位，跻身全国职业教育先进行列。

从2002年至今，江苏农林职业技术学院完成了从中职到高职的蜕变，实现了从规模扩张到内涵建设的转型，成为了中国农林职业教育领域一颗璀璨的明珠，其发展历程是中国特色高等职业教育发展的一个成功范例。

近一个世纪的办学历程，不仅铸就了学院辉煌的成就，也孕育了其独特的办学风格和深厚的文化底蕴。这些特色与文化，是学院持续发展的内生动力和精神旗帜。

始终坚持“农林”特色不动摇。 无论时代如何变迁，教育格局如何调整，学院始终坚守初心，聚焦农林，做足“农”字文章。在专业设置上，强化传统优势农科专业，同时与时俱进拓展新兴涉农专业，形成了“农”味浓郁、特色鲜明的专业集群。这种对主业的坚守，使学院在激烈的教育竞争中确立了不可替代的优势地位。

始终坚持“实践育人”的培养模式。 从建校之初的“工读主义”到后来的“教学做合一”，再到现代的“产教融合、校企合作”，重视实践教学的理念一脉相承。学院拥有国内高职院校中一流的校内生产性实训基地（两大博园），以及遍布全国的校外实习基地，确保学生“学中做、做中学”，练就过硬的专业技能和职业素养。

始终坚持“服务三农”的使命担当。 学院的发展始终与国家农业农村发展同频共振。将新技术、新品种、新模式通过师生之手推广到田间地头，帮助农民增收致富，是学院重要的价值体现。这种强烈的社会服务意识和社会责任感，深深融入学院的办学传统和文化基因之中。

形成了“艰苦奋斗、勤勉务实”的校园文化。 源于早年创业的艰辛，成于长期与土地打交道的踏实，学院形成了不尚空谈、埋头苦干、求真务实的独特气质。这种文化熏陶下的师生，具有强烈的吃苦耐劳精神和扎实肯干的工作作风，广受用人单位的好评。

江苏农林职业技术学院的历史，是一部与中国农业现代化进程相伴相生的奋斗史，是一部从中职到高职不断追求卓越的创业史，更是一部数代农林教育工作者呕心沥血、薪火相传的奉献史。站在新的历史起点上，学院正承载着历史的荣光与时代的使命，向着建设更高水平职业技术大学的目标稳步迈进，继续为中国农业农村现代化和乡村振兴战略的实施贡献不可替代的“农林力量”。