宁夏幼儿师范高等专科学校占地多少亩，什么情况下成立(宁夏幼专亩数与建校背景)

新世纪以来，随着我国经济社会持续快速发展和人民生活水平显著提高，国民教育体系不断完善，学前教育的重要性日益凸显。国家层面相继出台了一系列纲领性文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确将学前教育纳入国民教育体系，并提出基本普及学前教育的目标。这一国家战略导向为全国各地学前教育事业的跨越式发展提供了强大的政策支持和行动指南。

具体到宁夏回族自治区，其发展面临着特殊的区情与使命。作为西部地区、民族地区，宁夏在推动经济社会全面进步的同时，始终将教育摆在优先发展的战略位置。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进儿童身心健康发展、夯实国民素质基础、阻断贫困代际传递、促进民族地区团结进步具有不可替代的作用。在当时，宁夏与全国许多地区一样，面临着学前教育资源相对短缺，特别是高素质、专业化幼儿教师数量不足、质量有待提升的现实挑战。现有的师资培养体系难以满足快速增长的入园需求和日益提高的保教质量要求。

在此背景下，提升幼儿教师培养的层次和规模，建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理的幼儿教师队伍，成为宁夏自治区党委、政府及教育主管部门亟需破解的重大课题。传统的、分散的幼儿教师培养模式已难以适应新形势的要求，迫切需要一所高起点、专业化、专门化的高等学府来承担起为全区培养和输送高水平幼教师资的核心任务。这种强烈的区域教育发展需求，构成了宁夏幼儿师范高等专科学校诞生的最根本、最强烈的内在动因。

宁夏幼儿师范高等专科学校的成立，并非凭空而起，而是建立在深厚的师范教育历史积淀之上。其前身主要溯源至银川市师范学校，该校在长期的办学实践中，为宁夏的基础教育培养了数以万计的师资力量，积累了丰富的教师教育经验，形成了优良的办学传统。

随着教育形势的发展，原有的中等师范教育体系逐步向高等教育层次过渡和升级。为顺应这一趋势，更好地服务于宁夏学前教育事业发展，早在学校正式获批成立之前，相关的筹备工作便已紧锣密鼓地展开。这一过程涉及多个层面：

• 政策与规划论证： 自治区教育厅等相关部门进行了深入调研和可行性论证，明确了设立幼儿师范高等专科学校的必要性与紧迫性，并将其纳入自治区高等教育发展规划的重点项目。
• 资源整合与基础准备： 对原有银川市师范学校等机构的幼儿师范教育资源进行整合优化，包括师资队伍、教学设施、课程体系等，为升格创造条件。
• 申报与审批流程： 严格按照国家关于高等职业学校设置的有关规定，准备详实的申报材料，依次经过自治区人民政府的审核批准和教育部的备案确认。这是一个严谨而复杂的过程，确保了新设学校的办学资质和标准。

经过数年精心筹备，2014年成为学校发展史上具有里程碑意义的年份。宁夏回族自治区人民政府正式发文批准设立宁夏幼儿师范高等专科学校，教育部随之完成备案。这一“准生证”的获得，标志着宁夏第一所也是唯一一所独立设置的幼儿师范高等专科学校的诞生，实现了从中等师范教育向高等职业教育的实质性跨越，完成了办学历史上的华丽转身。

学校的可持续发展离不开坚实的硬件支撑。宁夏幼儿师范高等专科学校在成立之初，便高度重视校园基础设施建设。根据规划，学校选址建设，最终确定了约500亩的总占地面积。这一规模在当时宁夏新设立的高职院校中属于较为充裕的水平，充分体现了自治区政府对学前教育师资培养工作的高度重视和长远眼光。

这500亩土地，并非简单的物理空间，而是被精心规划和建设成为一个功能齐全、环境优美、充满人文气息的现代化大学校园。其校园建设通常涵盖以下几个主要功能区：

• 教学科研区： 包括多媒体教室、专业理论课教室、各类实验室、学术报告厅等，是开展理论教学和科学研究的主阵地。
• 实训实习区： 这是凸显职业教育特色的关键区域。学校建设了规模庞大、设施先进的校内实训基地，如模拟幼儿园、早期教育实训室、艺术教育实训室（钢琴房、舞蹈练功房、美术教室等）、幼儿卫生保健实训室等，为学生提供贴近真实工作环境的技能训练平台。
• 生活服务区： 包括学生公寓、食堂、超市、银行、医疗点等，为学生的日常生活提供便利和保障。
• 文体活动区： 包括标准运动场、体育馆、篮球场、排球场等体育设施，以及可能的文化艺术中心，用于满足师生体育锻炼和文化娱乐需求，促进全面发展。

500亩的校园面积为这些功能的合理布局和未来扩展预留了充足的空间。现代化的校舍、先进的教学实训设备、绿树成荫的环境，共同营造了良好的育人氛围，为学校吸引优秀生源、稳定师资队伍、提升教学质量奠定了坚实的基础。可以说，这片土地是宁夏幼专梦想起航的地方，也是其承载使命、迈向未来的物理基石。

自成立之日起，宁夏幼儿师范高等专科学校就明确了其独特的办学定位和发展方向。作为一所高等专科学校，它属于职业教育范畴，但其服务面向又具有鲜明的师范性和基础性。学校的核心使命是为宁夏乃至周边地区培养热爱学前教育事业、专业知识扎实、保教能力突出的高素质技术技能型幼儿教师。

围绕这一定位，学校着力构建和凸显自身的办学特色：

一是坚持师范性与职业性相统一。 既注重学生作为未来教师的教育理论素养、师德师风的培养，又强化其作为职业技能人才的实践动手能力、岗位适应能力。课程设置和教学实施紧密结合幼儿园实际工作需要。

二是突出学前教育专业的主体地位。 集中优势资源，将学前教育专业作为龙头和核心专业进行建设，围绕婴幼儿保育与教育、幼儿园活动设计与指导、儿童发展观察与评价等核心能力构建课程体系。

三是注重艺术素养与科学保教相结合。 幼儿教师需要具备良好的艺术修养（如音乐、舞蹈、美术），学校通过开设丰富的艺术课程和开展多样化的艺术实践活动来提升学生的综合素养。
于此同时呢，强调遵循幼儿身心发展规律，推行科学的保教方法。

四是融入地方与民族特色。 结合宁夏回族自治区的地域文化和民族特点，在课程中适当融入地方文化元素和民族团结教育内容，培养能够扎根宁夏、服务基层的幼儿教师。

通过特色化发展，宁夏幼专致力于打造在西北地区有重要影响的幼儿教师培养基地，使其成为宁夏学前教育发展的智库、师资培养的摇篮和行业服务的标杆。

宁夏幼儿师范高等专科学校的成立，对宁夏回族自治区学前教育事业的发展产生了积极而深远的影响。其贡献主要体现在以下几个方面：

有效缓解了幼教师资供需矛盾。 学校成为宁夏稳定的、规模化的幼教师资输出主渠道。每年培养的大批合格毕业生充实到全区各级各类幼儿园，特别是基层和农村地区的幼儿园，显著改善了幼儿教师的数量和结构，为宁夏实现学前教育普及普惠目标提供了关键的人才支撑。

提升了幼教师资培养的专业化水平。 相较于过去的中师培养或短训模式，高等专科教育层次意味着更长的培养周期、更系统的课程体系、更深的专业理论和更强的实践能力要求。这从源头上提升了宁夏新入职幼儿教师的整体素质，促进了保教质量的提高。

再次，促进了学前教育研究与交流。 作为专业院校，学校不仅承担教学任务，也逐步开展学前教育领域的科学研究、政策咨询和教师职后培训工作，成为区域学前教育研究的重要力量。
于此同时呢，通过对外交流合作，引入了先进的教育理念和教学方法，带动了全区学前教育水平的提升。

优化了宁夏高等教育布局结构。 学校的设立填补了宁夏在独立设置幼儿师范高等职业教育领域的空白，使自治区的高等职业教育体系更加完善，专业布局更加合理，更好地满足了经济社会发展对多样化人才的需求。

回顾其发展历程，从响应时代呼唤而孕育，到依托历史积淀而诞生，再到立足500亩校园而成长，宁夏幼儿师范高等专科学校的成立是宁夏教育发展史上的一项重要决策。它承载着自治区对高质量学前教育的殷切期望，肩负着培养“幼有优育”时代新人的神圣使命。面向未来，随着国家对于托幼事业和教师队伍建设的持续重视，宁夏幼儿师范高等专科学校必将在其坚实的土地上，继续书写服务地方、特色发展的新篇章，为宁夏及周边地区的儿童健康成长和教育公平贡献更大的力量。其500亩校园，不仅是地理坐标，更是梦想和希望的象征，见证着一代代幼教人在这里启航，奔赴点亮童心的光辉岗位。