苏州市职业大学校训是什么，校长介绍(苏州职大校训校长)

苏州市职业大学的校训“勤、勇、忠、信”，言简意赅，底蕴深厚，是其办学历史、教育理念和精神文化的结晶。这四字校训并非孤立存在，而是一个有机的整体，每一字都承载着特定的价值指向，共同构成了对师生道德修养、职业素养和人格塑造的全面要求。

（一）“勤”之基石：笃学砺能，实践为本

“勤”位列校训之首，凸显了其基础性地位。在职业教育的语境下，“勤”具有双重含义：

• 勤于学习：职业领域的知识和技术更新迅速，要求学生和教师都必须保持持续学习的态度，不断汲取新知识、掌握新技能，避免知识结构老化。
• 勤于实践：职业教育区别于普通教育的重要特征在于其强烈的应用性和实践性。“勤”体现在动手操作、技能训练、顶岗实习等各个环节，强调熟能生巧，在实践中巩固理论、提升技艺。学校通过建设先进的实训基地、推行“教学做合一”的模式，将“勤”的精神落到实处，培养学生成为具备扎实动手能力的应用型人才。

这种对“勤”的强调，与苏州地区崇尚务实、精益求精的工商文化传统一脉相承，也符合现代产业对劳动者职业精神的基本要求。

（二）“勇”之魄力：锐意创新，敢于担当

“勇”赋予了校训昂扬向上的时代气息。它不仅仅指克服困难的勇气，更蕴含着以下深意：

• 勇于创新：在科技日新月异的今天，墨守成规无法适应产业升级的需求。“勇”鼓励师生在技术应用、工艺改良、管理模式上大胆尝试，培养创新思维和创业能力。学校支持各类创新创业大赛，设立创客空间，正是为了激发师生的“勇”气。
• 勇于担当：作为未来的高素质技术技能人才，学生需要有社会责任感和职业担当精神。“勇”体现在面对挑战时不退缩，在工作岗位上尽职尽责，在社会需要时挺身而出。
• 勇于突破：鼓励学生突破自我设限，敢于追求更高的职业目标和发展空间，无论是在专业技能的精进上，还是在学历层次的提升上，都应有不断超越的勇气。

“勇”的精神确保了学校培养的人才不仅技能娴熟，而且充满活力，能够积极应对未来职业世界的不确定性。

（三）“忠”之品格：敬业乐群，忠于职守

“忠”在现代语境中，主要体现为一种内在的忠诚度和责任感：

• 忠于事业：热爱所学专业和未来所从事的职业，保持对工作的热情和敬畏之心，将个人发展与行业发展紧密联系起来。
• 忠于职守：具备强烈的敬业精神，在自己的岗位上恪尽职守、精益求精，这是职业道德的核心体现。
• 忠于责任：对团队负责，对企业负责，对社会负责。培养学生的集体荣誉感和社会公德心，使其成为可信赖、可依靠的团队成员和社会公民。

“忠”的品格是维系职业稳定性和社会和谐的重要基石，也是企业非常看重的员工素质。苏州市职业大学通过思想政治教育、企业文化导入、师德师风建设等方式，涵养师生的“忠”诚品质。

（四）“信”之准则：诚实守信，言行一致

“信”是人际交往和市场经济的基本法则：

• 信守承诺：在学习和工作中，言出必行，信守诺言，建立良好的个人信誉。
• 诚信为本：在学术上反对弄虚作假，在职业活动中坚守公平诚信，这是立身立业之本。
• 信任合作：建立在诚信基础上的信任，是团队协作的润滑剂。培养学生诚信的品格，有助于他们更好地融入团队，建立和谐的人际关系。

在信用体系日益完善的今天，“信”的价值愈发凸显。学校通过诚信教育、严格考试纪律、规范学术行为等措施，筑牢学生的诚信基石。

“勤、勇、忠、信”四位一体，共同构筑了苏州市职业大学人才培养的道德框架和价值标杆。“勤”是基础，“勇”是动力，“忠”是态度，“信”是准则。这一校训不仅传承了中华优秀传统文化精髓，也紧密结合了现代职业教育的特点和苏州区域经济社会发展的需求，具有历久弥新的时代价值。

校长是一所大学的灵魂人物，其教育理念、管理能力和战略视野在很大程度上决定着学校的发展高度和前进方向。对于苏州市职业大学这样一所地方性应用型高校而言，校长的作用尤为关键，他/她需要在政策导向、市场需求、学校传统和师生期望之间寻求最佳平衡点，引领学校在竞争激烈的高等教育生态中找准定位，办出特色。

（一）校长的核心职责与引领作用

苏州市职业大学校长的职责是多维度的，其引领作用主要体现在以下几个方面：

• 战略规划的制定者：校长需高瞻远瞩，准确把握国家职业教育改革发展的方针政策，深入分析长三角区域一体化发展、苏州产业转型升级（如聚焦电子信息、装备制造、生物医药、先进材料等主导产业）带来的机遇与挑战，科学制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。
• 办学理念的践行者：校长需要将“勤、勇、忠、信”的校训精神内化于治校实践。
  例如，通过强化实践教学体现“勤”，通过鼓励改革创新体现“勇”，通过加强师德师风和学风建设体现“忠”与“信”。校长本人的言行举止就是校训最生动的诠释。
• 资源整合的协调者：校长需要积极争取地方政府和社会各界的支持，拓展办学资源；加强与企业、行业的深度合作，共建产业学院、实习基地，引入企业资源参与人才培养；优化校内资源配置，优先保障重点专业群建设和关键领域的发展。
• 师资队伍的建设者：师资是提高人才培养质量的根本。校长需高度重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、“双师型”教师培养、提升教师专业实践能力等措施，打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师队伍。
• 校园文化的塑造者：校长是校园文化的倡导者和引领者，通过制度建设、活动开展、环境营造等，培育具有职教特色、苏州特质和时代特征的校园文化，营造崇尚技能、热爱劳动、积极向上的育人氛围。

（二）治校方略的关键维度

基于职业教育的类型特征和苏州市职业大学的具体情况，其治校方略通常围绕以下几个核心维度展开：

1.深化产教融合，服务地方发展

这是高职院校发展的生命线。校长会强力推动学校与苏州本地龙头企业、行业协会、产业园区建立紧密的战略合作关系。具体措施可能包括：

• 共建现代产业学院，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
• 共同开发教材和教学资源，将企业真实项目、最新技术引入课堂。
• 推行“订单式”培养、现代学徒制等模式，提高人才培养的针对性和适应性。
• 鼓励教师赴企业实践，聘请企业专家和技术能手担任兼职教师，构建双向流动的机制。

其最终目标是使学校成为支撑苏州经济社会发展不可或缺的技术技能人才孵化基地和技术服务高地。

2.强化专业建设，突出办学特色

面对高职教育的同质化竞争，走特色化、差异化发展道路是关键。校长会主导优化专业结构，动态调整专业设置，重点建设与苏州优势产业、战略性新兴产业紧密对接的专业群。
例如，聚焦智能制造、信息技术、现代服务业、文化创意等领域，打造一批在省内乃至全国有影响力的品牌专业和特色专业。
于此同时呢，注重传统专业的升级改造，赋予其新的内涵。通过专业群的集聚效应，提升学校的核心竞争力。

3.推进“三教”改革，提升教学质量

“教师、教材、教法”改革是提升人才培养质量的核心环节。校长会着力推动：

• 教师改革：提升教师队伍的“双师”素质，完善教师评价和激励机制，激发教师投身教学改革的积极性。
• 教材改革：鼓励编写活页式、工作手册式等新型教材，及时反映行业企业的新技术、新工艺、新规范。
• 教法改革：推广项目化教学、案例教学、情境教学等以学生为中心的教学方法，广泛应用信息技术手段，提高课堂教学效果。强化实践性教学环节，提高学生的综合职业能力。

4.注重立德树人，促进全面发展

职业教育不仅要传授技能，更要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。校长会坚持把立德树人作为根本任务，构建“三全育人”大格局。将思想政治教育贯穿人才培养全过程，加强劳动教育、创新创业教育和职业素养教育，培养学生的大国工匠精神、劳模精神和敬业精神。丰富校园文化生活，关注学生心理健康，促进学生综合素质的全面提升。

5.扩大开放办学，提升国际视野

在全球化背景下，培养具有国际视野的技术技能人才日益重要。校长可能会积极拓展国际交流与合作，引进国外优质职业教育资源，开展师生交流、合作办学、标准认证等项目，提升学校的国际化水平和影响力。
于此同时呢，服务国家“一带一路”倡议，探索职业教育走出去的路径。

苏州市职业大学校长的角色是多元而复杂的，其治校方略紧密围绕类型教育特征、区域发展需求和人的全面发展来展开。通过有效的战略领导、资源整合和改革创新，校长致力于将学校建设成为一所特色鲜明、质量优异、社会认可的高水平职业大学，真正让“勤、勇、忠、信”的校训精神在每一位师生身上得到生动体现，并转化为服务社会发展的强大动能。校长的领导力与校训的文化力相互激荡，共同书写着苏州市职业大学的现在与未来。