青岛大学的校训是什么,有何历史(青大校训溯源)

青岛大学校训的文本内涵与哲学意蕴

青岛大学的校训“明德 博学 守正 出奇”并非四个词汇的简单并列，而是一个逻辑严密、内涵丰富的思想体系，深刻反映了大学教育的本质要求和人才培养的崇高目标。

“明德”：立德树人的根本遵循

“明德”一词，源远流长，最早见于《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”它将“明德”置于大学之道的首位，意指弘扬光明正大的品德，是修身的根本。青岛大学将“明德”作为校训之首，凸显了其将德育摆在人才培养核心位置的坚定立场。这里的“明德”具有双重含义：

• 对个体而言，它要求师生砥砺品行，修养身心，使内在的美好德性得以彰显和完善，成为一个道德高尚、人格健全的人。
• 对社会而言，它体现了大学作为社会灯塔的功能，通过培养具有崇高道德的公民和专业人士，来引领社会风尚，净化社会风气，服务于国家和民族的进步。

在青岛大学的办学实践中，“明德”体现为对师德师风建设的严格要求，对学生思想政治教育和品德养成的持续投入，以及营造崇尚真理、追求卓越、富有社会责任感的校园文化氛围。

“博学”：求知探索的宽广路径

“博学”源自《论语·子张》中的“博学而笃志，切问而近思”，意指广泛地学习，拥有渊博的学识。在知识爆炸、学科交叉融合的当代， “博学”更具有时代意义。它不仅是要求师生掌握精深的专业知识，更强调构建广博的知识结构，具备跨学科的视野和融会贯通的能力。

• 在知识的广度上，鼓励学生跨越专业壁垒，涉猎人文、社科、自然科学等多领域知识，培养综合素养。
• 在知识的深度上，倡导严谨的治学态度，深入钻研，掌握学科前沿动态。
• 在方法上，强调自主学习、终身学习的习惯，掌握获取、甄别和运用知识的能力。

青岛大学通过推行通识教育、建设优势学科群、鼓励跨学科研究、举办高水平学术讲座等方式，为师生实现“博学”创造了良好的条件和平台。

“守正”：价值坚守的定力基石

“守正”意为恪守正道，坚守原则。它体现了青岛大学在纷繁复杂的社会变迁中，对核心价值观和学术规范的坚守。 “守正”是“明德”与“博学”的保障，确保知识和能力被用于正确的方向。

• 在学术上，“守正”意味着坚守学术诚信，反对学术不端，维护学术的严肃性和纯洁性。它要求师生在追求真理的道路上，不为名利所惑，坚持实事求是的科学精神。
• 在做人做事上，“守正”意味着坚守道德底线，秉持公平正义，不随波逐流，保持独立的人格和批判性思维。
• 在文化传承上，“守正”意味着珍视和传承中华优秀传统文化精髓，同时吸收世界先进文明成果，在融合中保持文化自信。

“守正”为青岛大学的发展提供了稳定的价值锚点，使其在快速发展的同时不失根本。

“出奇”：创新超越的灵魂驱动

“出奇”源于《孙子兵法》的“凡战者，以正合，以奇胜”，意指出人意料、突破常规的创新之举。将其纳入校训，是青岛大学锐意进取、追求卓越精神的生动写照。 “守正”是基础，“出奇”是发展。没有“守正”的“出奇”可能迷失方向，而没有“出奇”的“守正”则可能陷入僵化。

• 在教育教学上，“出奇”体现为改革教学模式，探索创新人才培养机制，激发学生的好奇心和创造力。
• 在科学研究上，“出奇”鼓励敢于挑战权威，勇于探索未知领域，力争在基础研究和关键核心技术领域取得原创性突破。
• 在社会服务上，“出奇”表现为以创新的思路和方法解决社会发展中的实际问题，为区域和国家发展贡献独特的“青大智慧”。

“出奇”精神激励着青岛大学师生不满足于现状，始终保持着开拓创新的锐气和活力。

这八个字共同构成了一个辩证统一的整体：“明德”是方向，“博学”是基础，“守正”是准则，“出奇”是目标。它们共同指引着青岛大学培养德才兼备、既恪守原则又勇于创新的高素质人才。

青岛大学校训的历史演进与时代烙印

青岛大学校训的形成并非一蹴而就，而是与学校百年来的发展历程紧密相连，是其历史传统、文化积淀与时代精神相互交融的结晶。

早期渊源：近代高等教育的萌芽与积淀（1909-1949）

青岛的高等教育发轫于20世纪初。1909年成立的青岛特别高等专门学堂（亦称赫兰大学或德华大学），是青岛近代高等教育的开端。虽然其办学时间不长，但引入了西方现代大学制度，为青岛播下了高等教育的种子。此后，私立青岛大学（1924年成立，后停办）、国立青岛大学（1930年成立，后更名为国立山东大学）相继创立。特别是国立青岛大学时期，杨振声、闻一多、梁实秋、老舍等一批学术大师汇聚于此，倡导“学术自由、兼容并包”的学风，虽未正式提出明确的校训，但其办学实践中所体现的对高尚品德的追求、对学术卓越的坚持、对民族命运的关切，为日后校训精神的形成埋下了深厚的伏笔。这一时期，青岛的大学精神初步孕育，其核心与“明德”、“博学”的内涵高度契合。

中期融合：多源汇流与精神重塑（1949-1993）

新中国成立后，青岛的高等教育格局经历了调整与重组。原国立山东大学迁往济南后，留在青岛的院系以及后续成立的多所高校，共同构成了青岛高等教育的新版图。这一时期，先后有山东大学（青岛校区）、山东海洋学院、青岛医学院、青岛师范专科学校等高校在青岛办学。这些院校在各自的领域深耕，形成了独特的办学特色和精神传统。
例如，医学院对“生命至上、精益求精”精神的坚守，师范学院对“学高为师、身正为范”理念的推崇，都富含着“明德”、“守正”的意涵。而综合性大学对基础学科和前沿科学的探索，则体现了“博学”与“出奇”的追求。这一阶段可以看作是校训精神在多所院校并行发展、相互滋养的时期，为最终的统一与提炼准备了丰富的思想素材。

正式确立：合并组建与新纪元的开启（1993年至今）

1993年，原青岛大学、山东纺织工学院、青岛医学院、青岛师范专科学校四所高校合并组建成为新的青岛大学，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。合并之初，百端待举，亟需一个能够凝聚各方共识、体现共同价值追求、指引未来发展方向的精神标识。在新的历史起点上，学校深入梳理和总结了各个前身院校的优良传统与文化基因，同时立足于改革开放和社会主义现代化建设的时代背景，着眼于培养适应21世纪需要的创新型人才的目标。

经过广泛的讨论和精心的提炼，“明德、博学、守正、出奇”这八个字被正式确立为青岛大学的校训。这一校训：

• 继承了过去：它吸收了各个前身院校办学理念中的精华，是对学校深厚历史传统的创造性继承。
• 回应了现在：它紧扣时代脉搏，“守正”体现了对市场经济环境下可能出现的浮躁风气的警惕，“出奇”则呼应了国家实施创新驱动发展战略的迫切要求。
• 引领了未来：它为青岛大学在新世纪的跨越式发展提供了清晰的精神航向，激励师生既要脚踏实地，又要敢为人先。

校训的确立，是青岛大学完成实质性融合、形成统一身份认同的重要标志，也成为学校文化建设史上的一个里程碑事件。

校训精神在青岛大学的践行与彰显

校训的价值在于践行。青岛大学将校训精神全面融入办学治校、教书育人的各个环节，使其内化为师生的精神追求，外化为师生的自觉行动。

在人才培养体系中贯穿校训精神

青岛大学构建了与校训精神相匹配的人才培养模式。在德育方面，通过“思政课程”与“课程思政”同向同行，强化价值引领，落实“明德”要求。在智育方面，优化专业结构，加强通识核心课程建设，推行本科生导师制，鼓励学生参与科研训练，夯实“博学”基础。在学风建设上，严格学术规范，严肃考试纪律，营造风清气正的育人环境，体现“守正”原则。在创新能力培养上，设立创新学分，支持学生参与学科竞赛和创新创业项目，建设创新实践平台，激发“出奇”潜能。学校致力于培养具有家国情怀、德性敦厚、学识广博、坚守正道、勇于创新的时代新人。

在师资队伍建设中体现校训要求

学校将校训作为师德师风建设的重要标准。引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，践行“明德”典范。鼓励教师不断更新知识结构，跟踪学术前沿，提升教学科研水平，成为“博学”之师。要求教师严守学术道德和教育规范，公平公正对待每一位学生，展现“守正”风骨。支持教师开展原创性研究，改革教学方法，形成独特教学风格，贡献“出奇”成果。一支高素质的教师队伍，是校训精神最生动的载体和传播者。

在校园文化建设中浸润校训元素

青岛大学注重以文化人、以文育人，将校训精神物化、活化于校园环境和文化活动中。校园内的标志性建筑、道路命名、景观设计等都潜移默化地传递着校训的意涵。开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖仪式等重要场合，校训都是核心主题。学校组织开展各类学术讲座、文化论坛、艺术展演、社会实践和志愿服务活动，这些活动都成为弘扬校训精神的有效平台。通过持续的浸润和熏陶，“明德、博学、守正、出奇”逐渐成为全体青大人共同的价值认同和行为准则。

在社会服务贡献中彰显校训价值

青岛大学主动对接国家和区域发展战略，将校训精神延伸至社会服务领域。学校依托学科优势，为地方经济社会发展提供智力支持和技术服务，体现了“博学”之用。在参与重大项目建设、提供决策咨询时，坚持科学精神和客观立场，恪守“守正”之道。在推动产业升级、解决技术难题方面，勇于探索新路径、新方法，贡献“出奇”之策。
于此同时呢，师生积极参与公益活动、援边支教、志愿服务，展现了“明德”的社会担当。通过这些实际行动，青岛大学的校训精神超越了校园围墙，在社会上产生了广泛而积极的影响。

青岛大学的校训“明德 博学 守正 出奇”，是其百年文脉的凝练，是时代精神的回响，更是面向未来的宣言。它深刻地塑造着这所大学的品格，指引着其发展的方向。在新时代的征程上，这八个大字将继续作为青岛大学的精神旗帜，激励一代代青大人不忘初心、牢记使命，在传承中创新，在守正中出奇，为中华民族的伟大复兴作出新的更大贡献。校训所蕴含的智慧与力量，必将伴随青岛大学走向更加辉煌的明天。