江西科技职业学院的校训是什么,有何历史(江西科院校训历史)

厚德是立身之本。它要求师生将道德修养置于首位，恪守社会主义核心价值观，弘扬工匠精神与职业道德，培养诚实守信、爱岗敬业、服务社会的品质。在职业教育语境下，“厚德”不仅指个人私德，更强调在未来的职业活动中所应具备的职业操守与社会责任，例如对产品质量的敬畏、对用户安全的负责以及对行业规范的遵守。这是人才培养的根基所在。

强能是立业之基。它聚焦于学生专业技能的锤炼与综合职业能力的提升。“强能”直接回应了职业教育的核心使命，即培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。这要求学院的教育教学紧密对接产业链，课程内容及时反映行业最新技术动态，通过实训、实习、校企合作等多种方式，使学生掌握扎实的操作技能和解决实际问题的能力，从而在就业市场和个人职业生涯中拥有核心竞争力。

知行合一是方法论与境界的统一。这一理念源于明代思想家王阳明的心学，强调认识（“知”）与实践（“行”）的辩证统一，反对空谈理论而脱离实践。在学院的校训中，“知行合一”是连接“厚德”与“强能”的桥梁。它告诫师生，崇高的道德品质需要通过具体的行为来体现，丰富的理论知识必须在实践中转化为真实的能力。它要求教学模式打破传统桎梏，推行“做中学、学中做”，鼓励学生将课堂所学应用于项目实践、技能竞赛和社会服务中，真正做到学以致用，用以促学，从而实现个人价值的全面提升。

这三者相互关联，层层递进：“厚德”决定了人才发展的方向，“强能”提供了人才发展的支撑，而“知行合一”则是实现前两者的根本路径。它们共同构成了江西科技职业学院人才培养的目标模型和价值导向。

时代背景与职业教育发展的召唤

学院创办及发展时期，正值中国经济社会快速发展，产业结构优化升级对技术技能人才提出了巨大需求和更高要求。国家层面相继出台多项政策，强调职业教育要“服务发展、促进就业”，坚持“产教融合、校企合作、工学结合”的办学模式。这一宏观背景为校训的孕育提供了土壤。“强能”与“知行合一”正是对国家大力发展现代职业教育战略方针的直接呼应，体现了学院紧跟时代步伐、服务地方经济的鲜明定位。

地域文化与传统精神的滋养

江西素有“物华天宝、人杰地灵”之称，拥有深厚的文化底蕴，尤其是宋明理学和心学在此发源与传承，王阳明等先哲的“知行合一”思想在江西影响深远。这片土地上的重教传统、务实精神和革命精神，无形中滋养了学院的校园文化。校训中“知行合一”的采用，无疑是对这份珍贵地方文化遗产的创造性继承和创新性发展，将其与现代职业教育理念相结合，赋予了新的时代内涵。

学院自身办学实践的凝练

校训绝非凭空产生，它是学院在多年办学实践中，对自身经验、教训、特色和目标进行深刻总结与反思的成果。在筹建和早期发展阶段，学院面临着如何定位、如何特色发展、如何培养受社会欢迎的人才等根本性问题。通过不断的探索：

• 学院认识到，仅有技能而缺乏职业道德的学生难以持续发展，故强调“厚德”；
• 意识到脱离实践的理论教学无法满足企业需求，故突出“强能”并寻求“知行合一”的路径。

这一过程可能经历了广泛的讨论征集，凝聚了历任领导、教职工和乃至企业、学生的智慧共识，最终将“厚德强能，知行合一”确立为全院共同遵循的价值准则和行为规范，用以指引教育教学改革、师资队伍建设、校园文化营造等一切工作。

在人才培养方案与课程体系中

学院的人才培养方案紧紧围绕校训构建。在课程设置上，不仅有针对“强能”的专业核心课程和大量实训课时，还普遍开设了思想政治理论课、职业生涯规划、就业指导、创新创业教育以及人文素养类课程，旨在落实“厚德”教育。更重要的是，广泛采用项目化教学、案例教学、现场教学等模式，推动“知行合一”。
例如，许多专业课程将企业真实项目引入课堂，学生组成团队在教师指导下完成从设计、实施到评价的全过程，真正做到理论与实践无缝对接。

在师资队伍建设中

校训同样是对教师的要求。学院致力于打造“双师型”教师队伍，即教师既要具备扎实的理论知识（“知”），又要拥有丰富的实践经验和高超的技能水平（“行”）。鼓励教师到企业实践锻炼，参与技术研发，并将企业案例和新工艺、新技术反哺教学。教师自身的“知行合一”是引导学生实现“知行合一”的前提和榜样。

在校企合作与产教融合中

“强能”和“知行合一”的内在要求，驱使学院将校企合作、产教融合作为办学的基本模式。通过建立校外实习基地、引入企业专家授课、共建产业学院、合作开展订单班等形式，将企业的资源、标准和文化引入人才培养过程，让学生在校期间就能接触真实生产环境，了解行业前沿，实现“学”与“工”的交替、“知”与“行”的统一。这极大地提升了学生的就业竞争力和岗位适应能力。

在校园文化建设与学生活动中

校园文化是校训的生动载体。学院通过举办技能竞赛、科技文化节、创新创业大赛等活动，为学生展示“强能”提供舞台；通过评选道德模范、开展志愿服务、举办诚信教育活动等，营造“厚德”的氛围；通过社会实践、专业实习、社团活动等，创造“知行合一”的机会。使校训从文字内化为学生的日常行为和精神气质。

挑战

• 如何在新科技（如人工智能、大数据）背景下，持续更新“强能”的内涵，确保学生所学技能不至迅速过时？
• 如何在多元价值观冲击下，更有效地进行“厚德”教育，培养学生的家国情怀、职业精神和健全人格？
• 如何进一步深化“知行合一”，打破校企之间的壁垒，实现更深层次的产教融合、科教融汇？

展望

面向未来，江西科技职业学院必将持续深化对校训的理解与实践。其一，“强能”将更侧重于培养学生的核心素养、迁移能力和终身学习能力，而不仅仅是某一项具体技能。其二，“厚德”教育将更加注重与专业教育、创新创业教育的融合，实现润物无声。其三，“知行合一”的路径将更加拓宽，通过共建高水平实训基地、协同创新中心等，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。校训“厚德强能，知行合一”将继续作为一盏明灯，指引学院在高质量发展的道路上稳步前行，培养出更多德技并修、堪当大任的时代新人。