广西机电职业技术学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

广西机电职业技术学院校训的深刻内涵与历史渊源

坐落于绿城南宁的广西机电职业技术学院，作为广西乃至全国职业教育领域的一面旗帜，其独特的文化标识和精神内核，集中体现于“自强弘毅 知行合一”这八字校训之中。这条校训并非凭空产生，它既承载着中华优秀传统文化的千年智慧，又烙印着学院自身半个多世纪艰苦奋斗的鲜明足迹，是历史与现实、理论与实践相结合的典范。深入解读其内涵，梳理其历史，对于理解这所学院的办学灵魂与成功密码至关重要。

一、 校训文本的源流与精解

校训的八个字，可分两组，各有渊源，意蕴深远。

1.“自强弘毅”的精神气魄

“自强”一词，最早见于《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”意思是宇宙天体运行刚健有力，永不停息，有德行的君子应该效法这种精神，奋发图强，永不懈怠。它强调的是个体或组织内在的、主动的、持续不断的奋进状态，是一种不依赖外物、不屈服于困境的独立人格和进取精神。对于一所职业院校而言，“自强”意味着在发展的道路上，要勇于克服困难，不断提升自身实力，追求卓越。

“弘毅”则出自《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”其中，“弘”指心胸宽广、志向远大；“毅”指意志坚定、果敢坚毅。二字连用，旨在强调要成就一番事业，必须要有宽广的胸怀和坚韧不拔的意志，因为责任重大，道路漫长。在现代语境下，“弘毅”对于师生来说，是要求他们树立远大的职业理想和家国情怀，培养面对挑战和挫折时的心理韧性与担当精神。

“自强”与“弘毅”相结合，构成了一个完整的品格要求：既要不断自我激励、砥砺前行（自强），又要志存高远、意志坚强（弘毅）。前者是动力，后者是保障，共同铸就了成就事业所必需的精神基底。

2.“知行合一”的实践哲学

“知行合一”是中国哲学史上一个重要的命题，其思想可追溯至先秦，但由明代大儒王阳明系统提出并阐发为核心学说。王阳明反对将“知”与“行”割裂开来，认为“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”。真正的知识必然包含着实践的行动，而真正的行动也必然有真知作为指导。二者本是一体，不可分离。

这一哲学思想对于职业教育具有极其重要的指导意义。职业教育的根本任务就是培养高素质技术技能人才，其最突出的特点就是强调实践性、应用性。“知行合一”的校训，精准地抓住了职业教育的这一本质。

• 对于学生，它要求不能仅仅满足于书本理论的学习（知），更要积极投身于实训、实习和社会实践（行），将所学知识转化为解决实际问题的能力，在实践中检验、巩固和深化理论知识，真正做到学以致用。
• 对于教师，它要求不仅是知识的传授者，更应是技能的示范者和实践的指导者，要具备“双师”素质，能够将行业前沿的技术标准和实践经验融入教学。
• 对于学院整体，它要求办学模式、专业设置、课程体系、教学方法都必须紧密对接产业发展需求，实现人才培养与社会服务的“合一”。

因此，“知行合一”在广西机电职业技术学院，不仅仅是一个哲学概念，更是贯穿于教育教学全过程的行动指南和评价标准。

二、 校训与学院发展历史的交融互嵌

广西机电职业技术学院校训的确立与深化，与其波澜壮阔的发展历史同频共振。学院的前身可追溯到1958年成立的各类技工学校，彼时新中国百业待兴，急需大量的工业建设人才。在那个艰苦创业的年代，“自力更生、奋发图强”是整个国家的精神基调，这与“自强”精神高度契合。早期的师生们在简陋的条件下，依靠一股不服输的劲头，边建校、边学习、边生产，为广西初生的工业体系输送了最早一批技术骨干，这种艰苦奋斗的基因，正是“自强”精神的生动体现。

随着改革开放的深入推进，社会经济对技术人才的需求日益多元化和高端化。学院在从中专教育向高职教育转型升级的过程中，面临着办学理念、师资队伍、设施设备等方面的巨大挑战。此时，“弘毅”的精神显得尤为重要。学院以远大的目光谋划未来，以坚定的毅力推进改革，克服重重困难，实现了办学层次的跃升。
于此同时呢，市场经济的发展对人才的实践能力提出了更高要求，“知行合一”的理念被提升到前所未有的高度。学院开始大力加强实训基地建设，深化校企合作，探索“项目化教学”、“工学结合”等模式，努力弥合理论与实践的鸿沟。

进入21世纪，特别是成为国家示范性骨干高职院校建设单位以来，学院的发展进入了快车道。在“自强弘毅 知行合一”校训的指引下，学院的办学特色愈发鲜明：

• 在人才培养上，不仅注重技能训练，更通过思想政治教育和校园文化活动，着力培养学生的职业精神、工匠精神和责任担当（弘毅），鼓励学生创新创业，不断提升核心竞争力（自强）。
• 在专业建设上，紧密对接广西乃至国家的先进装备制造、智能制造等战略性新兴产业，动态调整专业结构，确保教学内容与行业技术发展同步（知行合一的体现）。
• 在校企合作上，深度融合，共建产业学院、技术研发中心，教师深入企业实践，企业专家走进课堂，实现了学校与企业、学习与工作的“零距离”对接，将“知行合一”推向更深层次。

可以说，学院历史上的每一次跨越，都是对校训精神的又一次实践和升华。校训不是静止的标语，而是伴随着学院成长而不断被赋予新活力的动态过程。

三、 校训在当代职业教育中的现实意义

在当前我国大力发展现代职业教育、加快建设教育强国和技能型社会的时代背景下，广西机电职业技术学院的校训展现出更加突出的现实意义和价值。

它回应了时代对人才素质的核心要求。 当今世界正处于百年未有之大变局，科技革命和产业变革迅猛发展，社会需要的是不仅掌握娴熟技能，更具备终身学习能力、创新思维、坚韧品格和家国情怀的复合型人才。“自强弘毅”正是对这种非技术性核心素养的集中强调，它有助于培养出能够适应未来变化、担当民族复兴大任的大国工匠和优秀公民。

它指明了职业教育高质量发展的根本路径。 职业教育的生命力在于贴近产业、服务社会。“知行合一”是打破职业教育与经济社会发展之间壁垒的金钥匙。它要求职业教育必须走出象牙塔，深入生产一线，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合。广西机电职业技术学院在产教融合、校企合作方面取得的丰硕成果，正是践行“知行合一”理念的直接证明。

再次，它构建了独具特色的校园文化价值体系。 校训是校园文化的灵魂。“自强弘毅 知行合一”已经内化为广西机电职业技术学院师生的共同价值追求和行为准则。它通过开学典礼、毕业仪式、技能竞赛、榜样宣传等各类活动，渗透到校园的每一个角落，营造了一种崇尚技能、勇于创新、脚踏实地、追求卓越的良好氛围。这种文化软实力，是学院凝聚人心、提升核心竞争力、实现可持续发展的关键所在。

四、 校训精神的传承与弘扬

校训精神的生命力在于传承与实践。广西机电职业技术学院通过多种渠道和形式，确保校训精神代代相传，并不断焕发新的光彩。

一是融入教育教学全过程。 将校训精神的内涵纳入思想政治理论课、专业导论课和课程思政建设中，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受校训精神的熏陶。在实训实习环节，特别强调严谨细致、精益求精的工匠精神，这是“知行合一”最直接的体现。

二是依托校园文化载体。 通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等平台，持续讲好校训故事，宣传践行校训精神的优秀师生和校友事迹，使抽象的校训变得可感、可学。举办以校训为主题的征文、演讲、辩论等活动，引导学生深入思考和理解校训。

三是注重实践养成。 鼓励和支持学生参加各类技能大赛、科技创新活动和社会实践活动，在真实的项目和挑战中锤炼“自强”的意志，提升“弘毅”的品格，检验“知行合一”的成效。通过志愿服务、支教扶贫等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，将小我融入大我。

纵观广西机电职业技术学院的发展历程，“自强弘毅 知行合一”这八字校训，犹如一盏明灯，照亮了学院前行的道路；又如一块基石，奠定了学院文化的底蕴。它从古老的文化经典中走来，在与时代发展和学院实践的碰撞中，不断被注入新的内涵，展现出强大的适应性和引领力。它不仅是全体机电人身份认同的精神符号，更是推动这所优秀高职院校在新时代乘风破浪、再创辉煌的强大精神引擎。未来，随着职业教育的地位和作用愈发凸显，这条深刻而富有生命力的校训，必将继续指引广西机电职业技术学院培养出更多德技并修、担当重任的优秀人才，为区域经济社会发展和国家现代化建设做出更大的贡献。