宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院的校训是什么,有何历史(宁夏学院校训历史)

宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院校训的历史与内涵探析宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院作为一所以服务地方特色产业和生态建设为使命的高等职业院校，其校训体现了办学宗旨与地域特色的深度融合。校训“砺志笃行，精技强业”虽言简意赅，却凝聚了学院在人才培养、社会责任和技术创新方面的核心价值。这一校训的形成并非一蹴而就，而是与宁夏地区的产业发展需求、生态治理挑战以及职业教育改革历程紧密相连。学院依托宁夏贺兰山东麓葡萄酒产业的国际影响力及西北地区防沙治沙的迫切需求，将“砺志”与“笃行”结合，强调理想信念与实践行动的统一，同时以“精技强业”突出职业技能的专精和行业贡献的导向。历史层面，校训的提出反映了学院从建校初期对实用技术教育的探索，到逐步融入区域战略的演进过程，它不仅是对学生的激励，更是学院自身在服务地方经济与生态可持续发展中形成的文化积淀。这一校训的背后，是宁夏在全球化竞争和生态保护双重背景下的职业教育创新，兼具时代性和地域性，成为学院身份认同和精神传承的重要载体。校训的文本解读与核心内涵 校训“砺志笃行，精技强业”由八个字组成，可分两部分深入解析。前半部分“砺志笃行”源自中国传统文化中的修身理念，“砺志”一词借鉴了古代“砺志修身”的思想，强调通过磨砺意志来培养坚定的理想信念和职业操守。在学院语境中，它呼应了葡萄酒产业与防沙治沙工作所需的长期坚持和抗挫折能力，例如葡萄酒酿造需历时数年，而防沙治沙更是一场代际接力，这就要求学生具备不畏艰难的精神品质。“笃行”则出自《礼记·中庸》的“笃行不倦”，突出实践为本的行动哲学，学院将之应用于职业技术教育中，体现为强调 fieldwork（实地操作）和项目化学习，比如学生在葡萄种植基地或沙漠试验区进行实操训练。这一部分校训的核心是“知行合一”，旨在培养既怀揣理想又能扎根一线的人才。后半部分“精技强业”则更具现代职业教育特色。“精技”指向技能的精益求精，反映了学院对高技术技能人才的培养定位，尤其是在葡萄酒酿造、品鉴、防沙工程等技术领域，要求学生在专业上达到行业标准甚至国际水平。“强业”一词则凸显了服务产业的终极目标，即通过人才输出强化地方支柱产业——如葡萄酒产业的全球竞争力，以及防沙治沙事业的生态效益。整体上，校训的内涵可概括为：以意志磨砺和实践行动为基础，以技能精湛和产业贡献为导向，形成了一条从个人修养到社会服务的完整链条。值得一提的是，校训的表述避开了空泛的道德说教，而是紧密结合学院的办学特色，例如“精技”直接关联到宁夏葡萄酒的品控技术或防沙材料的研发，使校训不仅是一种精神号召，更成为教学和评估的具体指南。校训的历史渊源与演变过程 校训的形成与学院的历史发展息息相关。学院前身可追溯至20世纪末宁夏地区的农业和生态类职业技术培训项目，当时宁夏正面临两大挑战：一是贺兰山东麓葡萄酒产业处于起步阶段，急需专业人才；二是西北土地沙漠化问题严峻，治沙技术成为区域可持续发展的关键。在早期阶段，学院并未正式确立校训，但教育理念已隐含“实践为重、服务地方”的雏形。
例如，2000年代初的课程设置强调田间操作和沙漠实地演练，这为后来“笃行”和“精技”的提出奠定了基础。2010年后，随着宁夏葡萄酒产业获得国际认可（如贺兰山东麓成为全球葡萄酒产区新星），以及中国政府对防沙治沙的重视度提升（如“绿水青山就是金山银山”理念的推广），学院于2012年左右正式组建并系统化办学。校训在这一时期经过多方研讨后确定：教师团队参考了国内外职业院校的校训案例（如德国双元制教育的“技能立身”理念），同时融入本地文化元素。宁夏历史上是丝绸之路重要节点，素有“砺志拓荒”的传统，例如古代治沙活动和近代葡萄酒引进的 pioneers（先驱者）故事，这些都被吸纳到校训中“砺志”的灵感来源。最终，“砺志笃行，精技强业”在2015年学院全面升级时被正式采纳，并写入章程。校训的演变并非静态：近年来，随着数字经济兴起，学院新增了智慧农业和生态大数据专业，校训的“精技”部分被扩展至数字技术应用，但核心文本保持不变。这体现了历史连续性——校训始终锚定宁夏的实际需求，同时适应时代变化。值得注意的是，校训的制定过程少了“权威自上而下”的色彩，更多是通过基层调研（如企业访谈和学生问卷）形成，这使得它更具民主性和实用性。校训与办学特色和地域文化的融合 校训的独特性在于其与宁夏地域文化和学院办学特色的高度融合。宁夏作为中国西部省份，经济生态双轨并行：葡萄酒产业是“紫色名片”，防沙治沙是“绿色屏障”。校训直接服务这两大领域：“砺志笃行”对应防沙治沙所需的长期奋斗精神——宁夏人民与风沙抗争数十年，涌现出如王有德等治沙英雄，他们的故事成为校训中“砺志”的生动注脚；“精技强业”则指向葡萄酒产业的技术升级，学院与张裕、长城等企业合作，将酿酒工艺标准化课程嵌入教学，使学生能直接助推产业强业。地域文化层面，校训吸收了宁夏的回族文化和大漠精神。回族强调“勤勉务实”（如《古兰经》中的“工作即崇拜”），这与“笃行”相契合；而贺兰山的雄浑地貌和黄河的滋养情怀，则赋予了“砺志”以自然隐喻。学院通过校训将这种文化转化为教育实践：例如，学生参与“葡萄酒+旅游”项目时，不仅学习技术，还传播宁夏文化；防沙治沙课程则融入宁夏的治沙史诗，如“麦草方格”技术的发明史。这种融合使校训超越了文本，成为地域 identity（身份）的一部分——它不仅是学院的，也是宁夏的。办学特色上，校训指导了学院的双轨制模式：葡萄酒专业强调“精技”（如品酒师认证），防沙治沙专业突出“笃行”（如野外生存训练）。
除了这些以外呢，校训还促进了跨学科整合，例如“葡萄酒生态管理”课程结合了两大领域，践行了“强业”目标。这种融合的成功，使学院成为中国职业教育地域化的典范，校训因而被企业和社会广泛认可。校训在教育实践与学生培养中的体现 校训并非口号，而是深度融入教育全流程。在课程设计上，学院以“砺志笃行”为导向，开设了大量实践模块：葡萄酒专业学生从大一进入酒庄实习，防沙治沙专业学生每年赴毛乌素沙漠基地进行实地治沙项目，这些活动强调“做中学”，契合“笃行”精神。
于此同时呢，“精技强业”体现为技能竞赛和认证体系：学院举办宁夏葡萄酒品鉴大赛、防沙技术创新赛，并与国际机构（如国际葡萄与葡萄酒组织OIV）合作认证，使学生技能达到行业顶尖水平。学生培养方面，校训通过多维方式渗透： - 思想政治教育：校训与德育课程结合，如邀请治沙劳模讲座，用真实故事诠释“砺志”。 - 职业生涯规划：校训中的“强业”直接链接到就业导向，学院与100余家企业建立订单班，毕业生就业率超95%，且多服务于本地产业。 - 校园文化构建：学院立校训石于校园中心，并举办“校训主题月”活动，如葡萄酒文化节中强调“精技”，沙漠植树活动中体现“笃行”。效果上，校训培养了既具技术又怀情怀的人才：例如，毕业生中有人成为葡萄酒国际评委（精技的成果），也有人扎根基层治沙站（笃行的体现）。这种培养模式得到了教育部认可，学院被评为全国职业教育典型案例。校训的当代价值与未来展望 在全球化和生态危机深化的今天，校训“砺志笃行，精技强业”展现出强烈的当代价值。对于葡萄酒产业，宁夏面临国际竞争和气候变化挑战，“精技”需扩展至气候智能型农业技术，“强业”则需通过品牌国际化实现——校训激励学院开设英语酿酒课程和碳中和技术研究。对于防沙治沙，中国提出“双碳”目标，校训的“笃行”推动学院参与全球治沙合作，如“一带一路”沙漠治理项目。未来，校训将继续演化：数字技术（如AI品酒和无人机治沙）将使“精技”更具科技内涵；而跨文化沟通（如葡萄酒国际贸易）则要求“砺志”包容全球化视野。学院计划通过校训引导专业升级，例如设立“数字防沙”专业，并强化国际学生交换，使校训成为国际职业教育对话的桥梁。宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院的校训是地域性与时代性的结晶，它从历史中汲取力量，在实践中塑造人才，并将持续服务于宁夏乃至中国的可持续发展愿景。