四川中医药高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(川中医专建校时间)

一、 时代召唤：新中国初期医疗卫生事业与中医药政策背景

要深刻理解四川中医药高等专科学校的建校背景，必须将其置于新中国成立初期波澜壮阔的社会变革与医疗卫生事业发展的大局之中。彼时，百废待兴的新中国面临着严峻的公共卫生挑战。广大农村和偏远地区医疗卫生条件极其落后，专业医务人员极度匮乏，传染病、地方病肆虐，人民群众的健康水平亟待提高。在这一形势下，如何快速建立一套有效的、能够覆盖绝大多数人口的医疗卫生服务体系，成为新生政权面临的重大课题。

一方面，国家高度重视现代医学（西医）的引进和发展，建立了一系列医学院校和医疗机构。另一方面，拥有数千年历史积淀、深深植根于中国传统文化的中医药，作为宝贵的医学遗产，其价值得到了重新审视和肯定。毛泽东等党和国家领导人多次强调要“团结中西医”，做好中医药的继承、整理和提高工作。1950年，第一届全国卫生工作会议确立了“面向工农兵、预防为主、团结中西医”的三大卫生工作方针，从国家层面明确了中医药的地位和作用。此后，一系列扶持中医药发展的政策相继出台，例如：

• 中医进修与学校教育并举：各地开始创办中医进修学校、中医培训班，并对民间中医进行资格认定和培训，同时，着手建立正规的中等和高等中医药教育体系，改变传统的师承模式，实现规模化、标准化人才培养。
• 设立中医医院与科研机构：从中央到地方，开始建立中医医院、中医门诊部和中医药科研院所，为中医药实践提供基地，并推动其与现代科学结合。
• 鼓励中药材生产与利用：在国家经济困难时期，成本相对较低、资源相对丰富的中医药在防治常见病、多发病方面发挥了不可替代的作用，“一根针、一把草”的解困疗法广为推广。

正是在这种“振兴中医”、解决基层医疗人才短缺的双重驱动下，全国范围内兴办中等卫生专业学校的热潮兴起。这些学校的目标明确，即为县、乡、厂矿等基层单位培养护士、助产士、医士、药剂士等中级卫生技术人才。四川省作为人口大省和中医药资源大省，积极响应国家号召，在各个地区筹办卫生学校，这为后来四川中医药高等专科学校在绵阳的孕育提供了最原始的政策土壤和时代契机。学校的起源，正是这一宏大历史叙事在巴蜀大地上的一个具体缩影。

二、 溯源与初创：二十世纪中叶的奠基历程（约1950s-1960s）

四川中医药高等专科学校的主体前身历史，主要与绵阳地区的卫生教育资源整合密切相关。其发展源头并非单一线性，而是多条支流汇合的过程。

通常被认定为建校起始年份的1960年，是一个关键的时间坐标。这一时期，根据四川省卫生事业发展的整体规划，为加强川西北地区的医疗卫生人才培养力量，有关方面在绵阳地区着手组建或整合相关的卫生教育机构。具体而言，绵阳卫生学校在这一阶段得到了正式确认或重组加强，开始系统化地培养中等卫生专业人才。学校的早期专业设置很可能侧重于西医基础的护理、医士等，但也逐步融入了中医药内容，或为后续设立专门的中医药专业打下了基础。

与此同时，或稍早一些，绵阳地区的中医药教育也在悄然发展。
例如，绵阳中医学校的雏形可能在此时期或更早（可追溯至1950年代）以中医培训班、进修学校等形式存在，专注于培养本地中医人才。这些分散的教育实体，在特定的历史时期，各自承担着为基层输送急需医疗力量的任务。

初创时期的办学条件无疑是艰苦的。师资、教材、校舍、设备等都极为有限。教师们可能多由当地有经验的临床医生兼任，教材需要自编自选，教学强调理论与实践紧密结合，学生需要大量参与临床见习和生产劳动。这种“艰苦奋斗、勤俭办学”的精神，以及面向基层、注重实践的办学特色，从那时起便深深融入了学校的基因。尽管档案记载可能因年代久远而有所模糊或交叉，但可以肯定的是，1960年前后是学校作为一个有组织、有规模的卫生教育基地正式登上历史舞台的重要标志，它响应了那个时代最紧迫的呼唤。

三、 曲折前行：在调整与动荡中积淀（约1960s后期-1970s）

学校的早期发展并非一帆风顺，与中国大多数教育事业一样，它经历了国家政治经济形势变化带来的深刻影响。1966年开始的“文化大革命”给全国教育系统带来了严重冲击，正常的教学秩序被打乱，许多大中专院校一度停止招生。四川中医药高等专科学校的前身机构想必也未能置身事外，教学活动受到干扰甚至中断，学校的发展陷入低谷。

即使在最困难的时期，社会对基本医疗服务的需求从未消失。大约从1970年代初开始，随着政策出现局部调整，一些学校以“工农兵学员”的形式恢复招生。学员多来自工厂、农村和部队，推荐入学，学制缩短，教学内容突出“实用”和“结合政治”。这一时期的教学虽然带有鲜明的时代烙印，且知识体系可能不够系统，但它在一定程度上维持了卫生人才培养的延续性，为基层补充了部分卫生力量。教师们克服困难，坚持授课，带领学生深入农村、厂矿进行巡回医疗实践，这在客观上强化了学校与基层医疗卫生的紧密联系。

1977年，国家恢复高等学校招生考试制度，标志着中国教育事业的重大转折。中等专业教育也随之逐步走上正轨。学校（当时应为绵阳卫生学校等实体）恢复了通过统一考试招生的制度，教学大纲、教材建设、师资培训重新得到重视，办学秩序得以重建和规范。这一阶段可以看作是学校在经历动荡后的恢复与重建期，为接下来的改革开放时期的大发展积蓄了力量。这段曲折的历史，磨练了师生意志，也使学校更加珍惜来之不易的稳定发展环境，对教育规律的尊重得以回归。

四、 融合与拓展：改革开放至升格前的稳步发展（约1980s-2000s初）

改革开放的春风吹遍神州大地，中国的教育事业迎来了科学的春天，中医药事业也进入了新的发展阶段。1982年，“发展现代医药和我国传统医药”被写入《中华人民共和国宪法》，为中医药发展提供了根本法律保障。1985年，中央书记处强调“要把中医和西医摆在同等重要的地位”，中医药的地位进一步提升。

在这一有利的大环境下，学校的前身机构进入了稳步发展和资源整合的关键时期。为了优化资源配置，形成教育合力，提升办学层次和规模，绵阳地区的卫生教育力量可能进行了重要的整合。最具标志性的事件之一，是绵阳卫生学校与绵阳中医学校等教育资源的合并。这次合并意义深远：

• 实现了中西医教育资源的互补：打破了中西医之间的壁垒，形成了以中西医结合为特色的办学方向，这既符合国家政策导向，也适应了基层医疗机构对复合型人才的需求。
• 拓宽了专业领域：在原有的护理、临床医学等专业基础上，大大加强了中医学、中药学、针灸推拿等中医药特色专业的建设，专业体系更加完善。
• 提升了综合实力：合并带来了师资、设备、场地、附属医院等资源的集中，学校的办学实力、社会声誉和影响力显著增强，为后续升格为高等专科学校奠定了坚实基础。

在此期间，学校紧跟医疗卫生改革步伐，不断调整专业结构，深化教学改革，加强师资队伍建设，改善办学条件。与医院、药企的合作更加紧密，“校企合作、工学结合”的人才培养模式得到探索和强化。学校逐渐成为四川省，特别是川西北地区重要的医药卫生人才培养基地，为地方经济社会发展输送了大批高素质技术技能人才。这段时期的扎实积累，使学校站在了向高等教育层次飞跃的门槛上。

五、 跨越与新生：升格为高等专科学校及后续影响（2006年）

进入21世纪，中国高等教育经历了大规模扩招和跨越式发展，国家同时加大了对职业教育的扶持力度。中医药在全球范围内日益受到重视，迎来了天时、地利、人和的发展机遇。1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等文件的出台，为高等职业教育的发展注入了强大动力。

面对新的形势和需求，已经具备雄厚中等职业教育基础的学校，审时度势，将升格为高等专科学校确立为奋斗目标。这是一项系统工程，涉及办学理念、师资水平、硬件设施、专业建设、管理水平等全方位的提升。经过数年的精心筹备和努力建设，学校在各项指标上达到了国家设置高等职业院校的标准要求。

2006年，经中华人民共和国教育部正式批准，学校升格为全日制普通高等专科学校，并定名为“四川中医药高等专科学校”。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着其办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的根本性转变，办学进入了全新的历史阶段。

升格带来的影响是深远而广泛的：

• 办学定位提升：学校被纳入国家高等教育序列，可以招收高中毕业生，培养专科层次的高素质技能型中医药人才，服务面向更广，社会期望更高。
• 专业建设深化：能够开设更多符合区域经济社会发展需要的高职专科专业，课程体系、教学内容、教学方法向高等教育标准看齐，更加注重学生实践能力和创新精神的培养。
• 发展空间拓展：获得了更广阔的发展平台和政策支持，在师资引进、科研立项、校际合作、国际交流等方面拥有了更多机会和资源。
• 社会贡献增大：为四川省乃至全国中医药行业输送高层次技术技能人才的能力显著增强，在促进中医药传承创新、服务“健康中国”战略中扮演着更加重要的角色。

此次成功升格，是对学校过去几十年办学成就的肯定，更是对未来发展的鞭策。它不仅是学校自身发展的需要，也是四川省优化高等教育布局、加强中医药人才培养的重要举措。

六、 传承与创新：升格后的发展脉络与未来展望

自2006年升格以来，四川中医药高等专科学校进入了快速发展轨道。学校紧紧抓住国家大力发展职业教育和中医药事业的战略机遇，秉承优良传统，不断开拓创新。

在办学条件方面，学校 likely 进行了新校区的规划与建设，校园面积、建筑面积、教学科研仪器设备值等硬件指标大幅提升，为学生提供了更加现代化、数字化的学习生活环境。师资队伍建设是重中之重，学校通过引进高层次人才、加强在职教师培养等方式，打造了一支结构合理、专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍。

在内涵建设方面，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革：

• 强化专业特色：做强做优中医学、针灸推拿、中药学等核心专业，积极发展康复治疗技术、医学检验技术、医学影像技术等市场需求旺盛的相关专业，形成以中医药为特色、中西医协调发展的专业群。
• 创新培养模式：深化“校院合作、医教协同”，强化实践教学环节，建设高水平的附属医院和校外实训基地，推行“1+X”证书制度，提高学生的综合职业能力和就业竞争力。
• 注重文化育人：将中医药文化融入育人全过程，培养学生“大医精诚”、仁心仁术的职业素养，增强文化自信和传承使命感。
• 服务社会发展：积极开展继续教育、职业技能培训与鉴定、中医药科普宣传、技术咨询等服务，主动融入区域经济社会发展。

面向未来，四川中医药高等专科学校站在了新的历史起点上。
随着“健康中国2030”规划纲要的深入实施和中医药法的全面落实，中医药振兴发展迎来又一个黄金时期。学校将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，扎根中国大地办教育，坚持特色发展、内涵发展、创新发展的道路。它将继续深化产教融合、校企合作，不断提升人才培养质量，努力建设成为一所特色鲜明、优势突出、在区域内乃至全国有重要影响的高水平中医药高等职业院校，为促进人民群众健康、推动中医药事业产业高质量发展作出新的更大贡献。其从1960年一路走来的历程，本身就是一部与时代同频共振、与国家民族命运紧密相连的奋斗史诗。