山西工程科技职业大学的校训是什么,有何历史(山西工程科技校训历史)

山西工程科技职业大学校训的深刻内涵与历史渊源

一、 校训的文本解读与核心要义

山西工程科技职业大学的校训“厚德精技，求实创新”由两组四字词语构成，结构工整，意蕴深远。它系统性地回答了培养什么人、如何培养人的根本问题，构建了一个从价值导向到能力要求，再从行为准则到发展动力的完整逻辑链条。

1.“厚德”的伦理基石地位

“厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在校训中，“厚德”被置于首位，凸显了“立德树人”在教育中的根本性地位。对于一所职业大学而言，这强调了技术技能人才的培养，绝不能仅仅停留在工具理性的层面，而必须将职业道德、社会公德、个人品德的塑造放在首位。它要求培养的学生：

• 具备良好的职业操守：诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法，在未来的工作岗位上能够恪尽职守。
• 拥有强烈的社会责任感：将个人发展融入国家与区域发展的大局，理解自身工作对社会进步的价值。
• 涵养高尚的人格修养：懂得尊重、学会合作、乐于奉献，成为一个人格健全、受人尊敬的公民。

在山西这片被誉为“华夏文明摇篮”的土地上，晋商“诚实守信、义利并举”的精神传统，为“厚德”二字注入了鲜明的地域文化特色，使其不仅仅是普适性的道德要求，更带有深厚的历史文化积淀。

2.“精技”的能力核心指向

“精技”直接点明了职业教育的类型特征，即培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。“精”是对技能水平的最高追求，意味着不止于“会”，更要追求“熟”；不止于“熟”，更要达到“巧”乃至“绝”的境界。它体现了：

• 对工匠精神的崇尚：一丝不苟、精益求精、追求卓越，将技术技能的掌握提升到艺术和哲学的高度。
• 对实践能力的强调：突出动手能力、解决实际问题的能力，强调理论与实践的无缝对接。
• 对终身学习的要求：技术在不断迭代更新，“精技”是一个动态过程，要求学生和教师都保持学习的热情，与时俱进，不断掌握新技术、新工艺。

“精技”是职业院校学生安身立命之本，是其核心竞争力所在，也是学校办学质量最直观的体现。

3.“求实”的行为准则规范

“求实”即求真务实，实事求是。它既是一种科学精神，也是一种工作作风。对于工程技术领域和职业技能培养而言，“求实”尤为重要。它要求：

• 尊重客观规律：在学习和研究中，坚持从实际出发，探寻真理，反对主观臆断和形式主义。
• 注重实践验证：任何理论和技能都要接受实践的检验，强调“干中学、学中干”，在实践中发现问题、解决问题。
• 倡导踏实作风：脚踏实地，不慕虚荣，不尚空谈，注重实效，将知识和技能扎实地应用于具体工作场景。

“求实”是连接“厚德”与“精技”的桥梁，确保道德的践行和技能的施展都建立在坚实的现实基础之上。

4.“创新”的时代发展引擎

“创新”是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。在科技革命和产业变革迅猛发展的今天，将“创新”纳入校训，体现了学校的前瞻性。对于本科层次职业教育而言，“创新”具有特殊含义：

• 技术应用的创新：不仅能够熟练应用现有技术，更能针对生产实践中的痛点、难点，进行工艺改良、技术革新甚至小发明小创造。
• 解决问题思维的创新：培养批判性思维和创造性思维能力，能够从新的角度分析和解决复杂技术问题。
• 适应产业升级的创新潜力：使学生具备适应未来技术变化和产业转型升级的学习能力和创新潜质，成为推动社会进步的重要力量。

“创新”为“精技”注入了活的灵魂，使技术技能的传承不再是简单的复制，而是充满活力的创造与发展。

二、 校训的历史源流与形成背景

山西工程科技职业大学的校训并非无源之水、无本之木。它的诞生，与山西省职业教育布局调整的重大决策息息相关，是其前身各院校办学历史、文化传统和精神气质在新时代融合创新的结晶。

1.组建前的院校渊源与文化积淀

山西工程科技职业大学是由山西大学商务学院、山西交通职业技术学院、山西建筑职业技术学院、山西省商务学校等多所院校整合转设而成。这些院校在各自的办学领域均有悠久的历史和鲜明的特色，其原有的校风、学风和精神传统，共同构成了新校训的文化土壤。

• 山西大学商务学院：依托百年学府山西大学的底蕴，注重通识教育与商科素养的结合，可能在其文化中强调“求实”与“创新”的商业精神。
• 山西交通职业技术学院与山西建筑职业技术学院：作为行业特色鲜明的老牌高职院校，长期服务于交通、建筑这两个国民经济的基础性行业。其办学过程深深烙印着“吃苦耐劳、严谨细致、质量至上”的行业文化，这与“厚德”中的责任担当、“精技”中的工匠精神、“求实”中的严谨态度高度契合。这些院校在长期办学中形成的注重实践、强调规范、追求质量的基因，强烈地影响了新校训的价值取向。
• 山西省商务学校：在商贸服务领域的深耕，使其对诚信、规范、服务意识（厚德）以及适应市场变化的能力（创新）有着深刻的理解。

可以说，“厚德精技，求实创新”这八个字，精准地提炼和概括了这几所院校最核心、最共通的优秀文化基因。

2.新时代职业教育发展的宏观要求

校训的确定，还深受国家大力发展现代职业教育，特别是推动本科层次职业教育试点这一宏观背景的影响。2019年以来，国家明确提出开展本科层次职业教育试点，旨在打破职业教育止步于专科层次的“天花板”，培养更高水平的技术技能人才。山西工程科技职业大学正是这一国家战略的产物。

新的办学层次要求有新的育人目标和文化内涵。单纯的“技能”培养已不足以支撑本科层次人才的要求，必须强调“精技”，即技术的深度、精度和前沿性。
于此同时呢，本科教育更加强调学生的可持续发展能力、创新精神和综合素养，因此，“厚德”的道德高度、“求实”的科学精神、“创新”的发展动力，就成为必然的选择。校训的确定，是学校对标国家战略、明确自身办学定位的主动作为。

3.区域经济社会发展的迫切需要

山西作为能源重化工基地，正处于资源型经济转型综改的关键时期。产业转型升级、创新驱动发展，需要大量既掌握精湛技术技能，又具备良好职业素养和创新意识的高层次应用型人才。学校的校训紧密对接了这一区域需求。

“精技”与“创新”直接回应了产业升级对技术革新和工艺进步的渴望；“厚德”与“求实”则契合了山西转型发展所需的重信守诺、踏实肯干的社会风气。校训体现了学校服务地方经济发展的鲜明导向，表达了其为山西转型蹚新路提供人才和智力支撑的坚定决心。

三、 校训的践行与育人功能

校训的价值不仅在于其文字的凝练，更在于其如何融入办学治校的全过程，如何内化为师生的精神追求和自觉行动。

1.融入教育教学体系

学校通过课程思政、专业教学、实践环节等，将校训精神落到实处。在思想道德教育中强化“厚德”；在专业技能培养中突出“精技”；在实验、实训、实习中贯彻“求实”；在创新创业教育中激发“创新”。校训成为衡量人才培养质量的重要标尺。

2.引领校园文化建设

通过校史教育、校园环境布置、典型人物宣传（如评选技能大师、道德模范）、举办科技文化节和创新创业大赛等活动，使校训精神可视、可感、可学，营造出崇尚品德、钻研技术、脚踏实地、勇于探索的校园文化氛围。

3.塑造师生共同价值

对于教师而言，校训要求他们既要做“经师”，精通业务、传授“精技”，更要做“人师”，涵养“厚德”、为人师表，并以“求实创新”的态度投身教学改革与科研服务。对于学生而言，校训是他们成长成才的指引，激励他们砥砺品行、苦练本领、求真务实、敢于突破，成为德才兼备、全面发展的时代新人。

山西工程科技职业大学的校训“厚德精技，求实创新”，是其身份认同的精神标志，也是其面向未来发展的行动指南。它源于历史，立足当下，指向未来，必将伴随学校在探索中国特色本科层次职业教育的光荣征程中，不断书写新的辉煌篇章。