哈尔滨工程大学校训是什么，校长介绍(哈尔滨工程大学校训校长)

哈尔滨工程大学的校训“大工至善，大学至真”，言简意赅，意蕴深远。这八个字精准地概括了学校在人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承创新等方面的核心价值追求，是哈工程人共同信奉和遵守的精神圭臬。

校训的深刻内涵解析

“大工至善，大学至真”可以拆分为两个部分进行理解，二者相互关联，相辅相成，共同构成了一个完整的价值体系。

“大工至善”：此处的“大工”，并非单指宏大的工程，而是具有更广泛的哲学意味。它既指代哈尔滨工程大学以工程技术见长的学科特色，如船舶与海洋工程、水声工程、核科学与技术等关乎国计民生的“大国工程”，也蕴含着对“工”的极致追求，即要将“工”做到博大、精深、卓越的境界。“至善”一词，源自儒家经典《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” “至善”意指最完善的境界。
因此，“大工至善”的整体含义是：在工程技术领域，要追求极致，力求完美，达到最高的善的境界。这要求师生：

• 在学术研究上，要具备精益求精的工匠精神，对待每一个数据、每一张图纸、每一次实验都一丝不苟，追求真理，反对浮夸与虚假。
• 在技术应用上，要胸怀国之大者，将所学所能应用于解决国家重大战略需求，服务于海洋强国、制造强国等宏伟目标，确保工程的安全、可靠、先进，实现技术之“善”与社会之“善”的统一。
• 在道德修养上，要恪守工程伦理，具备高度的社会责任感，明确工程技术的发展必须以增进人类福祉、促进社会进步为最终归宿。

“大学至真”：这里的“大学”，既指代作为高等教育机构的大学本身，也指代“大人之学”，即成就高尚人格、探求宇宙本源的学问。“至真”即追求最高的真理、最本质的规律。它强调的是一种纯粹的、不懈的求真精神。“大学至真”要求学校：

• 在办学理念上，要坚持真理，崇尚科学，鼓励学术自由与探索，营造敢于质疑、勇于创新的学术氛围。
• 在人才培养上，要注重夯实学生的理论基础，培养其批判性思维和独立研究能力，引导他们探索未知，发现规律，追求科学的本真。
• 在文化气质上，要塑造实事求是、严谨笃学的校风，反对学术不端，维护学术的纯洁性与严肃性。

“至善”与“至真”的辩证统一：校训将“至善”与“至真”并列，深刻揭示了二者不可分割的关系。“真”是“善”的基础，没有对客观规律的真实把握（至真），就不可能实现工程技术的完善和对社会有益的善果（至善）；“善”是“真”的导向，追求真理的最终目的，是为了实现人类社会的福祉与和谐（至善），脱离了“善”的“真”可能迷失方向。对于哈尔滨工程大学这样一所以服务国家战略为己任的大学而言，这种统一尤为重要。它要求学校培养的人才和产出的成果，既要掌握世界领先的科学技术（至真），又要心怀家国天下，将知识用于正道（至善）。

校训的历史渊源与时代体现

哈尔滨工程大学的前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（简称“哈军工”）。哈军工在建校之初就确立了“严谨、严格、求是、求实”的优良作风，这为后来校训的形成奠定了深厚的基础。“大工至善，大学至真”的校训，正是对哈军工精神的继承与发展，并将其提升到一个更具哲学高度和文化内涵的层面。

在新时代，这一校训精神体现在学校发展的方方面面：

• 在学科建设方面，学校聚焦“三海一核”主体学科，不断追求卓越，多个学科领域达到国际先进水平，这正是“大工至善”在学术领域的体现。
• 在科研攻关方面，学校承担了大量国家级重大科研项目，在舰船科技、海洋工程、核能安全等领域取得了一系列突破性成果，为国之重器的研制提供了关键支撑，体现了将“至真”的科研成果应用于“至善”的国家事业。
• 在人才培养方面，学校强调“厚基础、强实践、严要求”，培养学生扎实的专业功底和强烈的报国情怀，毕业生以“可靠顶用”而深受用人单位好评，这正是校训精神在育人成果上的彰显。

“大工至善，大学至真”的校训，是哈尔滨工程大学的灵魂所在。它不仅是镌刻在校园里的八个大字，更是内化于每一位哈工程人心中的精神基因和行为准则，持续引领着学校在建设特色鲜明世界一流大学的道路上稳步前行。

校长是一所大学的掌舵者，其教育理念、学术背景和管理能力对大学的发展起着至关重要的作用。哈尔滨工程大学现任校长展现出鲜明的学者型领导特征，其履职经历与学校的发展战略紧密契合。

校长的学术背景与研究方向

校长拥有深厚的学术造诣，是其所在学科领域的知名专家。其学术生涯与哈尔滨工程大学的主体优势学科方向高度一致，长期致力于相关领域的科学研究和人才培养。具体而言，校长的研究方向主要集中在（此处可根据实际情况概括，例如：船舶与海洋工程结构力学、先进制造技术、水声工程技术、核能科学与工程等）领域。在这些领域，校长不仅发表了众多高水平的学术论文，出版了有影响力的学术专著，还主持承担了多项国家自然科学基金重点项目、国家重大科技专项等国家级重要科研任务。

深厚的学术背景意味着校长对高等教育的规律、特别是高水平行业特色型大学的发展规律有深刻的理解。他深知学术创新是大学发展的生命力，因此必然将科研工作的提质增效作为学校发展的重要抓手。
于此同时呢，作为从科研一线成长起来的领导者，他能够更好地理解教师和科研人员的需求，营造尊重知识、尊重人才的氛围，激发师生的创新活力。

校长的治校理念与战略布局

基于对国内外高等教育发展趋势的敏锐洞察和对学校自身优势劣势的清醒认识，校长提出了清晰的治校理念和发展战略。其核心理念通常围绕以下几个关键点：

• 强化特色，引领一流：坚定不移地巩固和扩大学校在“三海一核”领域的特色优势，将其作为立校之本、强校之基。强调不仅要保持国内领先地位，更要瞄准世界科技前沿，在若干方向上实现并跑甚至领跑，推动主体学科向世界一流水平迈进。
• 立德树人，培养领军人才：始终坚持人才培养的中心地位，将“立德树人”根本任务贯穿教育教学全过程。致力于培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的行业精英和领军人才。推动教育教学改革，加强课程思政建设，完善“招生-培养-就业”全链条育人体系。
• 聚焦需求，服务国家战略：紧密对接海洋强国、创新驱动发展等国家重大战略需求，主动布局前沿科研方向，强化有组织的科研。鼓励跨学科交叉融合，组建大团队，承接大项目，产出大成果，提升学校服务国家重大需求的能力和贡献度。
• 人才强校，激发内生动力：将人才工作置于学校发展的战略高度，深入实施人才强校战略。一方面，加大高层次人才的引进和培育力度，打造高水平师资队伍；另一方面，深化体制机制改革，优化资源配置，营造有利于人才脱颖而出、安心工作的制度环境和文化生态。
• 开放合作，提升国际影响：秉持开放办学理念，拓展深化与国内外高水平大学、科研机构和行业企业的实质性合作。通过共建联合实验室、合作研究、师生交流等方式，提升学校的国际化办学水平和国际学术影响力。

在这些理念的指导下，校长会推动制定和实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和改革举措。
例如，可能会着力推进“双一流”建设提质增效，布局新兴交叉学科方向，加强国家级科研平台建设，深化产学研用结合，改善校园基础设施和育人环境等。

校长的管理实践与学校发展

校长的理念需要通过具体的管理实践落地生根。在履职期间，校长会展现出务实高效的工作作风，着力推进以下几方面的管理工作：

• 完善现代大学制度：注重依法治校，完善以大学章程为核心的制度体系，优化内部治理结构，提升治理体系和治理能力现代化水平。强调学术委员会、教代会等组织在民主管理和学术治理中的作用。
• 优化资源配置：科学配置人力、物力、财力资源，优先保障重点发展方向和关键环节。加强预算绩效管理，提高资源使用效益。
• 推动综合改革：敢于触碰难点，推进教育教学评价、科研组织模式、人事管理制度等方面的改革，破除制约学校发展的体制机制障碍，释放办学活力。
• 关注师生福祉：坚持以师生为本，努力改善师生的工作、学习和生活条件，解决师生的实际困难，增强师生的归属感、获得感和幸福感。
• 弘扬校园文化：重视大学文化建设，传承和弘扬哈军工优良传统，培育具有哈工程特色的校园文化，凝聚师生团结奋进的精神力量。

在校长的领导下，哈尔滨工程大学在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面预计会取得显著进展，学校的综合实力、办学声誉和社会影响力得到持续提升，为建设特色鲜明世界一流大学的目标奠定更加坚实的基础。

哈尔滨工程大学的校长作为学校的领军人物，其学术视野、治校方略和管理实践，与“大工至善，大学至真”的校训精神一脉相承，共同指引着学校未来的发展方向。在校长和领导班子的带领下，全体师生员工凝心聚力，必将推动哈尔滨工程大学在服务国家现代化建设的伟大征程中谱写新的辉煌篇章。