山西科技学院的校训是什么,有何历史(山西科技学院校训及历史)

山西科技学院是经中华人民共和国教育部批准成立的全日制普通本科高等学校。其校训“崇德明理 精工求真”是学校精神文化的核心与灵魂，是全体师生共同遵守的行为准则与价值规范。这八个字不仅是对学生学业的要求，更是对其人格塑造、职业生涯乃至人生道路的全面指引。要深入理解其内涵与历史，必须将其置于学校的发展历程、地域文化背景以及国家高等教育的宏观战略中进行考察。

一、校训的文本解读与深层内涵

“崇德明理，精工求真”八个字，两两一组，构成了一个逻辑严密、层层递进的完整体系。

崇德：这是立人之本。“崇”是推崇、崇尚，“德”指道德、品德。它将个人的道德修养置于首位，强调“育人为本，德育为先”的教育理念。这要求师生不仅要在学术上有所追求，更要在思想上、行为上锤炼高尚的品格，恪守社会公德、职业道德和家庭美德，成为一个有责任感、有担当、受人尊敬的人。这是对中华传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”理念的现代继承，也是应对复杂社会环境、坚守价值底线的必然要求。

明理：这是为学之基。“明”是明白、通达，“理”指事理、原理、规律。它要求学生不仅要学习专业知识，更要掌握科学的学习方法和思维方法，能够透彻理解事物的本质和发展规律，具备批判性思维和逻辑分析能力。这意味着反对死记硬背和机械应用，倡导探究式学习和理解性掌握，旨在培养能够举一反
三、融会贯通的智慧型人才，而非简单的知识储存器。

精工：这是立业之要。“精”是精益求精、专注精通，“工”指工艺、技术、工程。这直接体现了山西科技学院作为应用型高校的鲜明特色。它源于“工匠精神”，要求师生在工程技术领域追求极致，熟练掌握专业技能，具备出色的动手能力和解决复杂工程问题的实践能力。在山西省从传统能源重化工基地向战略性新兴产业转型的背景下，“精工”更是对接区域产业需求，培养高素质工程技术人才的核心承诺。

求真：这是创新之源。“求”是探索、追求，“真”指真理、真知、真相。这是科学精神的最高体现，要求师生始终保持好奇心和探索欲，尊重客观事实，坚持实事求是，勇于质疑，敢于创新，在追求真理的道路上永不停歇。它鼓励师生不仅在学术研究中要追求原创性突破，在日常生活中也要坚持真诚正直的品格，反对虚假和浮躁。

这四组词相辅相成，共同构成了一个完整的育人闭环：以德驭才，以理促工，以工践真，以真养德。它精准地定义了山西科技学院所要培养的人才形象——德才兼备、理实交融、技艺精湛、勇于创新的新时代应用型人才。

二、校训的历史溯源与形成背景

山西科技学院虽于2021年正式独立设置，但其办学渊源和历史积淀则要深厚得多。其校训的形成，深深植根于其前身的办学实践与山西省独特的工业文化土壤之中。

学校的建立与发展与山西省的经济转型战略密不可分。山西作为中国的能源重化工基地，曾为国家的经济建设做出了巨大贡献，但也面临着产业转型、技术升级和可持续发展的巨大挑战。推动经济从“资源依赖”转向“创新驱动”，迫切需要大量面向生产一线的高水平应用型工程技术人才。山西科技学院的应运而生，正是为了填补这一人才缺口。
因此，其校训从诞生之初，就带有强烈的服务地方、面向产业的烙印。

“精工”精神的直接来源，是山西省深厚的工业文明和“工匠精神”的传统。山西拥有众多大型工业企业，这片土地上孕育了重视技术、尊重工匠、讲究实操的工业文化。校训中的“精工”一词，正是对这种地域文化的提炼与升华，是对无数扎根山西、精益求精的工程技术人员精神的致敬，也明确了学校将在此传统基础上，培养新时代大国工匠和卓越工程师的使命。

“崇德明理”和“求真”则体现了现代大学教育的普遍追求与中国高等教育的根本任务。它们汲取了中国古代书院文化中重视人格教育（如“德性”）和西方大学精神中强调理性思维（如“理性”）与真理追求（如“真理”）的精华，并将其与中国当代“立德树人”的根本任务相结合。校训的最终确定，必然经过了一个集思广益、反复凝练的过程，广泛征求了师生、校友、专家以及行业企业的意见，是集体智慧的结晶，反映了学校创办者对未来发展的深远考量。

因此，山西科技学院的校史虽然年轻，但其校训所承载的精神却有着深厚的历史根基和鲜明的时代特征，它是传统与现代、地域与国家、理论与实践的有机统一。

三、校训与办学实践的全方位融合

校训绝非墙上的口号，而是融入了山西科技学院办学治校的方方面面，体现在具体的教育教学和管理服务活动之中。

在人才培养方案中，校训是核心指引：

• 课程体系设置：通过通识教育课程模块（如思想政治理论课、人文素养课）强化“崇德”与“明理”；通过大量扎实的专业基础课、实验课和实训课落实“精工”；通过开设创新创业课程、组织科研项目训练倡导“求真”。
• 教学模式改革：推行项目式教学、案例教学，让学生在解决实际问题的过程中“明理”和“精工”；鼓励学生参与教师科研，早期进入实验室，培养“求真”的科研素养。
• 实践教学体系：构建了完善的“认知实习-课程实验-专业实训-生产实习-毕业设计”一体化实践教学链，与众多地方企业共建实习实训基地，将“精工”理念落到实处。

在师资队伍建设上，校训是评价标准：

• 学校不仅考核教师的学术水平（明理、求真），更注重其师德师风（崇德）以及工程实践能力和项目经验（精工），致力于打造一支“双师型”教师队伍。

在校园文化建设中，校训是主题灵魂：

• 通过举办“科技文化节”、“工匠精神”讲座、优秀工程师事迹报告会、学术道德宣传活动等，全方位、沉浸式地营造与校训精神相契合的校园文化氛围，让“崇德明理、精工求真”成为每一位师生的价值认同和自觉行动。

四、校训的时代价值与未来展望

在新时代的历史方位上，山西科技学院的校训展现出愈发重要的价值。

从国家战略看，我国正在加快建设制造强国、质量强国，推动“新工科”建设，迫切需要大量创新型、应用型人才。“精工求真”正是对这一国家战略最直接的响应，而“崇德明理”则是确保这些人才能够为国为民贡献正能量的思想道德保障。

从区域发展看，山西省正处于转型综改的关键期，发展新兴产业、改造传统产业，无不需要科技与人才的支撑。山西科技学院及其校训，仿佛是为山西“量身定制”，其培养的人才将直接服务于地方经济主战场，成为推动山西高质量转型发展的生力军。

从教育发展看，推动部分普通本科高校向应用型转变是我国高等教育改革的重要方向。山西科技学院的校训及其背后的办学实践，为探索中国特色的应用型大学发展道路提供了一个鲜活的样本和清晰的注脚。

展望未来，山西科技学院的校训将继续作为一盏明灯，指引着学校的发展方向。它提醒着教育者，大学的使命不仅仅是传授知识，更是塑造人格、启迪智慧、培养能力。它也激励着莘莘学子，要成为一个品德高尚、追求真理、技术精湛、勇于创新的人，不仅为实现个人价值，更要为中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春和力量。这份精神遗产，将随着学校的发展而不断丰富和升华，历久弥新。