铜仁幼儿师范高等专科学校是什么级别，公办还是民办(铜仁幼专级别性质)

铜仁幼儿师范高等专科学校的创办背景与历史沿革

铜仁幼儿师范高等专科学校的诞生与发展，深深植根于贵州省铜仁地区经济社会发展和教育事业的迫切需求。铜仁市地处黔湘渝三省市结合部的武陵山区腹地，是贵州省乃至全国脱贫攻坚与乡村振兴的重点区域。长期以来，该地区基础教育，特别是学前教育师资力量薄弱、专业人才短缺的问题较为突出。为适应新时期国家大力发展学前教育和职业教育的战略要求，优化区域高等教育布局，填补武陵山区高层次幼儿师资培养基地的空白，在贵州省委、省政府及省教育厅的统筹规划下，在铜仁市委、市政府的直接推动下，创建一所专门培养幼儿教师的高等院校被提上重要议程。

学校的建立并非一蹴而就，它承载着深厚的历史积淀。其前身可以追溯至创办于1919年的思南师范学校，这所百年老校在贵州基础教育师资培养史上写下了浓墨重彩的一笔，被誉为“云贵高原上师范教育的一颗明珠”，为黔东乃至全省培养了数以万计的优秀教师。进入新世纪，随着教育形势的发展和对师资学历层次要求的提升，原有的中等师范教育体系已难以满足社会对高素质专业化创新型教师的需求。
因此，在思南师范学校的优质办学基础上，整合区域内相关教育资源，升格创办高等专科学校成为历史的必然选择。

经过多年的精心筹备与建设，2012年，铜仁幼儿师范高等专科学校经贵州省人民政府批准正式成立，并完成教育部备案，开启了学校发展的新纪元。学校的成功申办，是贵州省优化高等教育结构、促进职业教育发展的一个重要成果，也标志着铜仁市乃至整个武陵山区教师教育，特别是幼儿教师培养进入了一个崭新的历史阶段。从思南师范到铜仁幼专，不仅仅是名称和办学层次的改变，更是办学理念、培养模式、服务面向的一次全面升级，体现了国家对师范教育重视程度的提升和对基层师资队伍建设战略意义的深刻认识。

学校的办学性质与隶属关系

铜仁幼儿师范高等专科学校是一所公办全日制普通高等专科学校。这一根本属性决定了学校运行和发展的基本逻辑。

• 所有权与投资主体：学校由铜仁市人民政府举办，其主要办学经费纳入市级财政预算，由政府财政性拨款保障。这确保了学校能够坚持公益性办学方向，不以营利为目的，将主要精力集中于人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新上。
• 管理体制：学校实行中国共产党基层委员会领导下的校长负责制。在行政隶属关系上，接受贵州省教育厅的业务指导和宏观管理，同时直接隶属于铜仁市人民政府。这种“省市共管、以市为主”的管理体制，使得学校的发展能够紧密结合地方实际，更好地服务于铜仁市及周边区域的经济社会发展战略。
• 招生与就业：作为公办院校，学校的招生计划由国家及省级教育行政部门统一核定下达，招生录取工作严格遵守国家招生政策规定，公开、公平、公正。学生毕业后获得的学历证书为国家承认的普通高等教育专科文凭，其就业工作纳入国家高校毕业生就业体系，享受国家及地方关于高校毕业生就业的各项政策和指导服务。
• 公办属性的优势：公办性质为学校带来了多方面的优势。首先是政策稳定性高，发展方向明确，能够得到持续稳定的政府支持。其次是社会认可度高，学生和家长对其教学质量、管理规范性和学历含金量抱有更强的信任感。公办院校在师资引进、项目申报、国际合作等方面往往具备更有利的条件，有助于提升整体办学水平。

学校的办学层次与定位

铜仁幼儿师范高等专科学校的办学层次明确为高等职业教育专科层次。在我国高等教育体系中，专科教育与本科教育是两种主要类型，具有同等重要的地位。专科教育更加强调技术的应用性和职业的针对性，培养目标是面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才。

• 人才培养定位：学校紧密围绕“幼儿师范”这一核心，主要培养适应现代社会需要的，德智体美劳全面发展，掌握学前教育基本理论、基本知识和专业技能，具备较强的保教实践能力与初步的教研能力，能够胜任幼儿园及其他早教机构工作的专科层次幼儿教师。
  于此同时呢，根据社会需求，也拓展相关领域的专业人才培养。
• 服务面向定位：学校坚持“立足铜仁、面向贵州、辐射武陵山区”的服务面向，主动对接区域基础教育，尤其是学前教育发展的需求，为地方提供人才支撑和智力支持。其办学成果直接服务于铜仁市及武陵山区学前教育的普及、普惠和优质发展。
• 发展目标定位：学校致力于建设成为一所特色鲜明、贵州一流、在全国武陵山区有重要影响的幼儿师范高等专科学校。其发展路径是走内涵式发展道路，强化师范性、突出职业性、体现地方性，不断提升办学质量和综合实力。
• 与本科教育的区别与联系：专科层次教育在学制上通常为三年，相较于本科教育更短，课程设置更加紧凑，实践教学环节比重更大，强调“毕业即能上岗”的职业技能培养。虽然学历层次不同，但专科教育同样是我国高等教育的重要组成部分，与本科教育相互衔接，毕业生可以通过“专升本”等渠道继续深造。铜仁幼专的专科定位，使其能够更加聚焦于幼儿教师职业能力的精细化培养，形成自身的办学特色。

学校的学科专业建设与特色

学科专业建设是高校发展的核心。铜仁幼儿师范高等专科学校紧扣办学定位，初步形成了以学前教育专业为龙头，小学教育、艺术教育、健康服务与管理等相关专业协调发展的专业体系。

• 龙头专业——学前教育：这是学校的品牌和优势专业，投入资源最多，建设水平最高。该专业课程体系通常涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿行为观察与评价、钢琴、舞蹈、美术、手工等，旨在培养学生全面的保教能力。学校建有设施先进的学前教育实训中心，包括模拟幼儿园、感统训练室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室等，为学生提供真实的实践环境。
• 相关支撑专业群：围绕学前教育核心，学校设立了小学教育专业（主要培养小学全科教师或语文、数学等学科教师）、美术教育、音乐教育、体育教育等专业，这些专业不仅为小学阶段培养师资，其培养的艺术、体育素养也对学前教育形成有力支撑。
  除了这些以外呢，还可能开设如早期教育、婴幼儿托育服务与管理、社会工作等与儿童发展相关的专业，拓展服务领域。
• 特色方向培育：结合武陵山区多民族聚居的特点，学校注重将民族民间文化（如苗族、土家族等民族的歌舞、美术、手工艺）融入专业教学和校园文化，培育具有民族文化素养的幼儿教师，形成“民族艺术+幼儿教育”的办学特色。
  于此同时呢，可能关注农村学前教育、留守儿童教育等现实问题，开展相关研究和实践，体现地方服务特色。
• 教学改革与质量保障：学校积极推进课程思政建设，将立德树人贯穿人才培养全过程。深化“校企（园）合作、工学结合”的人才培养模式改革，与众多优质幼儿园、小学建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，实施“双导师制”。建立健全内部教学质量监控与保障体系，确保人才培养质量持续提升。

师资队伍建设情况

高水平的师资队伍是办好高等教育的根本保证。铜仁幼儿师范高等专科学校高度重视师资队伍建设，采取多种措施吸引、培养和稳定优秀人才。

• 队伍结构：学校通过引进高层次人才、选聘优秀毕业生、从中小学和幼儿园选调经验丰富的骨干教师等多种渠道，逐步形成了一支数量充足、结构合理、素质优良的专兼职教师队伍。师资队伍中包括教授、副教授等高级职称教师，以及具有博士、硕士学位的教师，同时注重“双师型”教师的培养和引进。
• “双师型”教师培养：作为高职院校，学校特别强调教师的“双师”素质，即既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实践经验。鼓励教师定期到幼儿园、小学进行实践锻炼，参与行业企业的技术研发和服务；同时，聘请一批幼儿园名园长、骨干教师作为兼职教师，承担部分专业课程教学或指导学生实习实践。
• 师德师风建设：学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，当好学生健康成长的指导者和引路人。
• 教师专业发展：学校为教师提供国内外访学、攻读学位、参加学术会议和专业技能培训等多种形式的进修机会，支持教师开展教学研究和科学研究，鼓励教师将研究成果反哺教学，不断提升教育教学能力和专业水平。

校园基础设施与办学条件

良好的办学条件是保障教育教学活动顺利进行的基础。铜仁幼儿师范高等专科学校持续加大投入，改善办学条件，为学生成长成才提供优质环境。

• 校园环境：学校主校区（通常位于铜仁市碧江区或指定的教育园区）规划合理，环境优美，功能分区明确。校园建筑融合现代气息与地方文化特色，营造出宜学宜居的良好氛围。
• 教学设施：学校建有多栋现代化教学楼、实验实训楼，教室配备多媒体教学设备。重点建设了与各专业相匹配的校内实训基地，如学前教育专业实训中心、艺术教育实训中心（琴房、舞蹈练功房、画室等）、微格教室、语音室、计算机房等，设备先进，功能齐全。
• 图书馆资源：图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，特别是教育学、心理学、儿童文学、艺术类书籍储量较大，能够满足师生教学、科研和学习的需求。提供开放、便捷的借阅和网络信息服务。
• 生活与体育设施：学生公寓条件不断改善，生活设施配套完善。建有标准田径运动场、体育馆、篮球场、排球场、网球场等体育设施，满足学生体育锻炼和文体活动的需要。食堂、超市、医疗室等生活服务设施一应俱全。
• 信息化建设：校园网络覆盖全面，带宽充足，建设有数字化校园平台，实现教学、管理、服务的网络化和智能化，为师生提供高效、便捷的信息化服务。

学校的社会服务与文化传承

作为一所地方公办高校，铜仁幼儿师范高等专科学校积极履行社会服务职能，并承担起文化传承创新的使命。

• 师资培训与继续教育：学校是铜仁市乃至贵州省重要的教师培训基地，承担“国培计划”、“省培计划”等项目中小学、幼儿园教师的培训任务，为提升区域基础教育师资队伍整体水平贡献力量。
  于此同时呢，开展成人继续教育，为社会人员提供学历提升和技能培训机会。
• 决策咨询与科研服务：学校教师围绕地方经济社会发展，特别是教育发展中的热点难点问题开展研究，为地方政府和教育行政部门提供决策咨询报告和政策建议。与幼儿园、小学合作开展教育行动研究，共同解决实践中的问题。
• 对口支援与志愿服务：发挥专业优势，组织师生开展“三下乡”社会实践、支教助学、社区早期教育指导等志愿服务活动，尤其关注农村地区、民族地区的儿童教育问题。参与对口帮扶工作，助力乡村振兴。
• 文化传承与创新：学校注重挖掘、整理、研究和传承武陵山区优秀的民族民间文化，将其融入课程教学、社团活动、校园环境建设中，培养学生对民族文化的认同感和传承意识。通过举办民族文化节、艺术展演等活动，向社会展示和传播地域文化特色。

学校的未来发展规划与挑战

面向未来，铜仁幼儿师范高等专科学校在迎来发展机遇的同时，也面临着一些挑战，需要科学规划，积极应对。

• 发展机遇：国家大力发展职业教育和学前教育的政策导向为学校提供了广阔的发展空间。贵州省、铜仁市对高等教育和教师队伍建设的持续重视与投入是学校发展的坚强后盾。社会对优质学前教育的迫切需求为毕业生就业创造了有利条件。
• 面临挑战：高等教育竞争日益激烈，学校在吸引优质生源、高层次人才方面面临压力。
  随着科技发展和教育改革的深入，对教师培养质量提出了更高要求，课程体系、教学模式需要不断改革创新。办学经费、硬件设施的持续改善仍需努力。如何进一步凸显特色，提升在同类院校中的核心竞争力是需要长期探索的课题。
• 发展规划方向：学校未来 likely 会继续坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位，深化内涵建设。具体可能包括：进一步优化专业结构，强化优势特色专业；加大“双师型”教师队伍建设力度；深化产教融合、校企（园）合作，创新人才培养模式；提升科研水平和社会服务能力；推进国际化交流与合作；改善办学条件，建设智慧校园；弘扬师范文化，培育优良校风学风，努力朝着建设特色鲜明的高水平幼儿师范院校的目标迈进。

铜仁幼儿师范高等专科学校作为武陵山区一所重要的公办师范类高职院校，自成立以来，始终坚守育人初心，肩负着为区域基础教育事业培养合格师资的重任。其“公办”属性和“专科”层次，清晰界定了它在国家高等教育体系中的坐标。学校在传承百年师范教育底蕴的基础上，不断适应新时代要求，在学科专业建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、社会服务等方面取得了显著成效。尽管前路不乏挑战，但随着国家政策的持续支持和自身不懈的努力，铜仁幼儿师范高等专科学校必将在服务地方经济社会发展、推动贵州乃至武陵山区学前教育事业进步的进程中发挥更加重要的作用，谱写新时代师范教育发展的新篇章。