株洲师范高等专科学校的校园文化是什么，简介(株洲师专校园文化简介)

株洲师范高等专科学校是一所经湖南省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等专科学校。学校的发展历程，是一部与地方基础教育事业发展同频共振的奋斗史。其前身可追溯至具有深厚历史底蕴的株洲师范学校，在数十年的办学实践中，为株洲乃至湖南省输送了数以万计的优秀基础教育师资，赢得了“教师摇篮”的美誉。为适应新时期教师教育体系改革和职业教育发展的需要，学校成功升格为高等专科学校，实现了办学层次的历史性跨越，开启了培养专科层次小学、幼儿园教师及相关领域高素质技术技能人才的新篇章。

学校坐落于湖南省重要的工业城市和交通枢纽——株洲市。株洲市深厚的工业文明、敢为人先的创新精神以及丰富的红色文化资源，为学校的校园文化注入了独特的地域基因。校园环境通常规划合理，功能分区明确，教学区、实训区、生活区、运动区相对独立又有机联系。教学楼、实验楼、图书馆、艺术楼、体育馆等基础设施齐全，为师生的工作、学习和生活提供了良好的物质保障。校园绿化美化程度较高，人文景观与自然景观相得益彰，努力营造一个宁静、优美、充满书香气息的育人环境。

在办学定位上，株洲师专始终坚持“面向基层、服务地方”的宗旨，紧密对接湖南省，特别是长株潭地区基础教育改革发展和经济社会建设的需求。学校的专业设置以师范教育类专业为主体，同时积极拓展与区域产业相关的非师范类专业，形成了师范教育与职业教育协同发展的格局。其核心目标是培养师德高尚、理念先进、业务精湛、一专多能的高素质基础教育工作者和技术技能人才。

校园精神文化是校园文化的灵魂和核心，它内化于学校的传统、校训、办学理念以及师生的共同价值追求之中。株洲师范高等专科学校的校园精神文化具有鲜明的师范特质和时代特征。

一、 师范精神的传承与弘扬

“师范”二字，是株洲师专文化基因中最深刻的烙印。“学高为师，身正为范”的古训在这里得到了充分的诠释和践行。学校将师德师风建设置于首位，通过一系列教育活动和制度设计，引导学生树立崇高的职业理想和坚定的职业信念。

• 尊师重教的氛围营造：学校通过举办教师节表彰、优秀教师事迹报告会、名师讲座等活动，营造尊重知识、崇尚学术、爱戴教师的校园风尚，让学生潜移默化地感受到教师职业的神圣与光荣。
• 知行合一的实践导向：强调理论教学与教育实践的紧密结合。通过微格教学、教育见习、顶岗实习等环节，让学生早接触、早了解、早适应基础教育一线，在实践中深化对专业知识的理解，锤炼教育教学能力，体悟教师责任。

二、 立德树人的根本遵循

学校始终坚持把“立德树人”作为根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
这不仅体现在思想政治理论课的主渠道作用上，更渗透在各门课程的教学、校园文化活动以及日常管理之中。

• 课程思政的全面渗透：要求所有课程都承担起育人功能，挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
• 文明习惯的养成教育：从日常行为规范入手，注重学生的礼仪教育、诚信教育、感恩教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，为其未来成为“人师”奠定坚实的品德基础。

三、 务实创新的时代品格

身处改革前沿的株洲，学校文化也深受其城市精神的影响，体现出务实、进取、创新的特点。作为高职院校，更加注重培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

• 工匠精神的培育：在技能训练中，强调精益求精、追求卓越的态度。无论是师范生的“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话）基本功，还是非师范生的专业技能，都要求达到规范、熟练乃至精湛的水平。
• 创新意识的激发：鼓励学生参与创新创业大赛、技能竞赛、科研项目等活动，支持学生社团开展各类创新实践活动，培养学生的批判性思维、创新精神和创业能力。

制度文化与行为文化是精神文化的外化和保障，具体体现在学校的规章制度、管理模式以及师生的日常行为中。

一、 规范严谨的管理制度

学校建立了一套相对完善的管理制度体系，涵盖教学管理、学生管理、后勤服务等各个方面，确保学校各项工作有章可循、有序运行。

• 教学管理制度：严格执行教学计划，加强教学质量监控，推行听课评课制度，保障教学质量稳步提升。
• 学生管理制度：制定详细的学生行为准则、奖惩办法、宿舍管理条例等，既注重严格管理，又体现人文关怀，引导学生自我教育、自我管理、自我服务。

二、 丰富多彩的校园活动

校园文化活动是行为文化最生动、最集中的展示。株洲师专的校园活动形式多样，特色鲜明，极大地丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质。

• 品牌学术活动：定期举办“名师讲堂”、“教育论坛”、“技能比武”等，开阔学生学术视野，提升专业素养。
• 特色文艺活动：如校园文化艺术节、迎新晚会、毕业晚会、经典诵读比赛、合唱比赛等，为学生提供了展示才艺、陶冶情操的平台。
• 多元化社团活动：支持各类学生社团（如文学社、书画社、舞蹈社、话剧社、志愿者协会等）健康发展，满足学生个性化发展需求，培养学生的组织协调能力和团队合作精神。
• 常态化体育竞赛：通过举办运动会、篮球赛、羽毛球赛等体育活动，增强学生体质，磨炼意志品质，弘扬体育精神。

三、 志愿服务与社会实践

学校积极引导学生走出校园，服务社会，在实践中增长才干、奉献力量。组织学生参与支教助学、社区服务、大型活动志愿服务、社会调查等实践活动，这不仅是师范生了解社会、检验所学的重要途径，也是培养其社会责任感、公益精神和实践能力的关键环节。

校园的物质环境是校园文化的物质载体，以其直观的形象潜移默化地影响着师生的思想观念和行为方式。株洲师专注重发挥环境育人功能，努力建设一个具有教育意蕴的物理空间。

一、 建筑与景观的文化寓意

校园内的建筑命名、景观设计往往蕴含教育意义。
例如，以教育家名字命名教学楼或道路，在公共场所树立教育家雕像、校训石、文化墙等，时刻提醒师生不忘教育初心，牢记育人使命。绿化、美化、净化的校园环境，本身就在传递一种追求和谐、秩序与美的价值取向。

二、 教学实训设施的文化承载

先进完备的教学实训设施是高职院校办学实力的体现，也是其重视实践的文化导向的物质证明。
例如，现代化的微格教室、模拟幼儿园、钢琴房、舞蹈练功房、专业实验室等，不仅服务于技能训练，其规范、专业的环境本身就在培养学生严谨、规范的专业态度。

三、 文化宣传阵地的建设

学校充分利用宣传栏、校园广播站、校园网、官方新媒体平台等阵地，宣传办学理念、展示师生风采、传播先进文化、营造积极向上的舆论氛围。这些阵地是校园精神文化传播的重要渠道，也是凝聚师生共识、塑造学校形象的关键平台。

株洲师范高等专科学校的校园文化是一个多层次、多维度的有机整体，其特色可以概括为：根植于深厚的师范教育传统，以立德树人为根本，融入了地域性的工业精神与红色文化，呈现出师范性、实践性、地方性和时代性相互交融的鲜明特征。

面向未来，株洲师专的校园文化建设也面临着新的机遇与挑战。
随着教育现代化的深入推进和信息技术的飞速发展，学校需要在坚守师范教育本位的同时，进一步拓展文化的内涵与外延。
例如，如何更好地将信息技术融入教育教学和文化建设，打造智慧校园文化；如何进一步深化产教融合、校企合作，使校园文化更具开放性和适应性；如何应对社会变迁对教师素质和人才培养提出的新要求，不断创新文化育人的模式与载体等。

可以预见，株洲师范高等专科学校将继续秉承其优良办学传统，与时俱进，不断丰富和发展其校园文化，使其更加符合高等教育发展规律和人才成长规律，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人提供更加强大的文化支撑和精神动力。学校的校园文化必将如同涓涓细流，持续滋养着每一位学子的心田，引领他们在未来的教育事业和人生道路上砥砺前行，绽放光彩。