宁波工程学院招生编码多少，隶属哪个部门(宁波工程学院招生代码部门)

• 更新时间：2025-10-08 06:42:28 •

关于宁波工程学院招生编码与隶属部门的综合评述宁波工程学院作为一所有着深厚办学底蕴和鲜明应用型特色的全日制普通本科院校，其基本信息是广大考生和家长在报考过程中首要关注的核心要素。关于该校的招生编码，需要明确的是，中国普通高等学校招生录取工作采用全国统一的院校代码体系，该代码是识别院校身份、进行志愿填报和录取工作的关键标识。宁波工程学院拥有由教育部编制和管理的唯一招生代码，考生在查阅各省（市、自治区）教育考试院发布的当年《普通高等学校招生专业目录》或通过官方志愿填报系统查询时，可以准确获取对应于本省生源地的该校招生代码。
因此，该代码具有地域特定性，需以考生所在省级招生考试机构公布的权威信息为准。关于学校的隶属关系，宁波工程学院是一所由浙江省人民政府主管、宁波市人民政府主办的全日制普通本科高校。这种省市共建、以市为主的办学体制，意味着学校的发展战略、资源配置、学科建设等重大事项均在其主管主办部门的指导与支持下进行。学校紧密对接浙江省和宁波市的经济社会发展需求，致力于培养高素质的应用型人才，其办学定位与地方产业升级和创新驱动发展战略高度契合。明确其隶属于地方政府，有助于理解学校的办学导向、资源优势以及在区域高等教育体系中的定位与角色。准确获取宁波工程学院的招生代码需依赖省级招考部门的官方发布，而其作为地方政府所属高校的性质，则深刻影响着其办学特色与发展路径。宁波工程学院深度解析：从招生编码、隶属关系透视办学全景

在中国高等教育版图中，每一所高校都有其独特的身份标识和发展脉络，这些信息对于莘莘学子择校乃至理解高校的社会功能至关重要。宁波工程学院，作为长三角南翼经济重镇——宁波的一所重要本科院校，其招生代码与隶属部门是勾勒其 institutional 轮廓的基础坐标。这些看似简单的信息背后，牵连着学校的办学历史、发展定位、资源优势以及其在国家与地方教育布局中的战略角色。深入探讨这些方面，不仅能为考生提供实用的报考指南，更能全方位展现这所应用型高校的活力与潜力。

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一、院校标识的核心：招生代码与隶属关系详解

招生代码和隶属关系是认知一所高校最基本的两个维度，它们分别从操作层面和体制层面定义了高校的“身份证”和“家庭背景”。

招生代码（院校代码）的本质是一种用于高等教育招生录取工作的标准化识别码。在中国，高校招生工作实行国家宏观指导、省级招办具体组织实施的管理模式。
因此，宁波工程学院的全国统一的院校代码由教育部编制，但在具体招生录取时，考生所在省份的招生考试院会为其分配一个用于本省录取工作的特定代码。这个代码会印刷在各省的《招生计划》或《报考指南》中，并嵌入电子志愿填报系统。这意味着，同一所宁波工程学院，在不同省份的招生代码可能并不相同。
例如，它在浙江省的代码与在江苏省的代码可能就是两个不同的数字组合。
因此，最权威、最准确的查询方式是访问考生所在省份的教育考试院官方网站，或查阅由该机构正式发布的招生资料。任何非官方渠道提供的信息都可能存在滞后或错误的风险，直接关系到志愿填报的有效性。

隶属关系则指向学校的举办者和管理者。宁波工程学院明确属于浙江省属、宁波市管的全日制普通本科高校。具体而言，其宏观发展规划、教育方针接受浙江省教育厅的指导，而其日常运营、资源配置、基础设施建设等则主要由宁波市人民政府负责。这种“省市共建、以市为主”的体制具有显著优势：

贴近地方需求：学校的发展战略能够更直接、更敏捷地响应宁波市的经济产业布局和人才需求，实现教育与区域的深度融合。
资源投入集中：作为宁波市重点建设的高校，能够获得市级财政和政策的倾斜支持，有利于学校集中力量进行学科建设和条件改善。
办学特色鲜明：地方政府的深度参与，促使学校必须扎根地方，形成与区域经济结构相匹配的办学特色，尤其是在智能制造、新材料、港口经济等宁波优势产业领域。

这种隶属关系决定了宁波工程学院是一所服务于地方经济社会发展，同时又在一定范围内参与全国高等教育竞争与合作的应用型大学。

二、历史沿革与办学传统：砥砺前行的发展之路

一所学校的今天源于其昨天的积淀。宁波工程学院的历史可追溯至1983年创建的宁波高等专科学校。当时，为适应改革开放后地方经济对专业技术人才的迫切需求，宁波市创办了这所首批四所高等专科学校之一。建校之初，学校就确立了面向基层、面向生产第一线的应用型人才培养定位。

在数十年的发展历程中，学校经历了多次关键性的跨越：

奠基与探索期（1983-2000年代初）：作为高等专科学校，以培养专科层次应用型人才为主，形成了注重实践、强调动手能力的办学传统。这一时期，学校与宁波当地的工业企业建立了紧密的合作关系，为日后深化产教融合奠定了坚实基础。
升格与转型期（2004年）：经教育部批准，学校正式升格为本科院校，并更名为宁波工程学院。这标志着学校办学层次的一次质的飞跃，开始了以本科教育为主体的新阶段。学校积极调整学科专业结构，构建适应本科教学要求的师资队伍和管理体系。
深化与拓展期（2010年至今）：学校被批准为教育部“卓越工程师教育培养计划”实施高校，这是对其应用型办学特色的国家级认可。随后，学校成为浙江省应用型建设试点示范高校，并积极争取硕士学位授予单位。在此期间，校区建设也取得重大进展，风华校区、翠柏校区以及杭州湾新校区的建设与使用，极大改善了办学条件，为学校规模扩张和质量提升提供了空间保障。

这条从专科到本科，从单一到多元，不断强化应用型内涵的发展道路，塑造了宁波工程学院务实、创新、开放的气质。

三、学科专业布局：与应用紧密结合的体系构建

学科专业是高校的核心竞争力所在。宁波工程学院的学科专业设置紧密围绕浙江省“八大万亿产业”和宁波市“246”万千亿级产业集群建设需求，形成了以工科为主，理、文、经、管等多学科协调发展的格局。

工学主导地位突出：学校拥有机械工程、电子信息工程、计算机科学与技术、土木工程、化学工程与工艺等一批传统优势工科专业。
于此同时呢，积极布局新材料、智能制造、人工智能、大数据等新兴工科专业，以适应产业技术变革。

应用型特色鲜明：无论是工科还是其他学科，都强调理论与实践的结合。学校大力推进“新工科”、“新文科”建设，注重跨学科融合，培养复合型人才。许多专业开设了特色方向班，如与知名企业合作的“订单班”，直接将企业需求融入培养方案。

重点学科与平台建设：学校拥有省级一流学科、省市重点学科等一批重点建设的学科点。
于此同时呢，建设有国家级工程实践教育中心、省级重点实验室、省级实验教学示范中心等一系列教学科研平台，为高水平应用型人才培养和科技创新提供了支撑。

在专业建设质量上，学校多个专业入选国家级、省级一流本科专业建设点，这表明其专业建设水平得到了教育行政部门和同行专家的认可。这种以社会需求为导向、动态调整优化的专业布局，确保了毕业生具备良好的市场适应性和就业竞争力。

四、师资力量与人才培养：聚焦应用型素质的锻造

高水平的师资是高质量教育的保障。宁波工程学院致力于建设一支既有深厚学术造诣又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。

师资结构持续优化：学校通过引进和培养相结合的方式，不断提升师资队伍的博士化率和高级职称比例。
于此同时呢，特别注重从企业、科研院所引进具有工程背景和实践经验的专家、技术骨干担任专任或兼职教师。

“双师型”教师培养：学校鼓励教师到企业挂职锻炼，参与横向课题研究，将生产一线的真实案例和技术需求带入课堂。这一机制有效打通了理论教学与工程实践的壁垒。

在人才培养模式上，学校进行了卓有成效的探索：

深化产教融合：与众多行业龙头企业、地方政府共建产业学院、研究院，将人才培养环节前置到产业环境中。
例如，围绕宁波的汽车产业，在杭州湾校区深度融入前湾新区产业生态，开展协同育人。
强化实践教学：构建了从课程实验、课程设计、专业实习到毕业设计（论文）的全程化实践教学体系。增加实践教学学分比重，建设先进的实验实训设施，确保学生有充足的动手机会。
注重创新能力培养：积极组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、各类学科竞赛等，设立学生科研项目，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队，培养创新精神和解决问题的能力。
推进国际化办学：与国外多所高校建立合作关系，开展学生交换、学分互认、联合培养等项目，拓展学生的国际视野。

这些举措旨在培养不仅掌握扎实专业知识，更具备工程实践能力、创新创业意识和国际交往能力的高素质应用型人才。

五、校园文化与基础设施：育人环境的持续优化

良好的校园文化和完备的基础设施是立德树人的重要载体。宁波工程学院注重营造积极向上、务实创新的校园文化氛围。

校园文化特色：学校秉承“知行合一”的校训，弘扬“讲实求精”的学校精神，开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育等活动。社团活动活跃，为学生发展兴趣、锻炼组织协调能力提供了平台。学风建设常抓不懈，形成了刻苦钻研、追求真知的良好风气。

校区建设与硬件条件：学校拥有风华校区、翠柏校区和杭州湾校区等多个校区。特别是杭州湾校区，作为新建校区，规划现代、设施一流，紧密对接杭州湾新区产业布局，是学校深化产教融合的重要基地。各校区图书馆藏书丰富，数字化资源充足；教学楼、实验室设备先进；学生公寓条件不断改善；体育场馆设施齐全，能够满足师生教学、科研和生活的多元化需求。

学习生活环境：学校地处宁波这座现代化的港口城市，学生可以享受到城市优质的经济、文化资源。校园周边交通便利，生活配套设施完善，为学子们提供了安心学习和舒适生活的环境。

六、招生录取政策与就业前景：入口与出口的良性循环

招生与就业是衡量一所高校办学水平和社会声誉的重要指标。宁波工程学院的招生录取工作严格遵循国家及浙江省的相关政策，坚持“公平、公正、公开”的原则。

招生策略：学校招生计划主要面向浙江省内，同时在全国多个省份有适量招生。录取批次根据各省政策安排，可能涉及普通类一段、二段或本科批等。学校在录取时，通常会依据考生的高考总分，采用“分数优先、遵循志愿”的规则进行专业分配。对于有特定科目要求（如物理、化学等）的专业，考生需满足其选考科目要求。艺术类、体育类等特殊类型招生则遵循相应的专业考试和文化课成绩要求。

就业情况：得益于其应用型办学定位和地处经济发达地区的优势，宁波工程学院的毕业生就业形势总体良好。学校高度重视就业工作，建有完善的就业指导与服务体系，通过举办招聘会、开拓就业基地、提供个性化咨询等方式助力学生就业。

毕业生就业主要呈现以下特点：

就业率高：历年毕业生的初次就业率保持在较高水平。
就业质量不断提升：毕业生越来越多地进入行业骨干企业、高新技术企业工作，薪资待遇和发展前景稳步改善。
地域流向集中：大部分毕业生选择在浙江省，尤其是在宁波及杭州等城市就业，为地方发展提供了有力的人才支撑。
社会评价良好：用人单位普遍反映毕业生专业基础扎实，实践能力强，爱岗敬业，具有较好的发展潜力。

这种良好的就业状况反过来又增强了学校对优质生源的吸引力，形成了入口与出口的良性互动。

七、未来发展展望：在挑战与机遇中迈向新征程

面向未来，宁波工程学院既面临高等教育普及化、新一轮科技革命和产业变革带来的机遇，也面临着高校间竞争加剧、生源变化等挑战。学校的发展战略清晰可见：

坚持应用型办学方向不动摇：进一步深化产教融合、校企合作，探索现代产业学院等新型育人载体，使人才培养与产业需求对接得更紧密、更精准。

强化学科内涵建设：集中资源打造若干在省内有明显优势、在国内有一定影响的特色学科和专业集群，力争在硕士学位授予单位建设上取得突破，提升办学层次。

提升科技创新与服务能力：鼓励教师面向区域经济主战场开展应用技术研究和技术服务，将学校的智力资源更有效地转化为现实生产力，提升对地方发展的贡献度。

推进教育数字化转型：利用信息技术赋能教学改革、管理优化和校园服务，构建智慧教育新形态，提升办学效率和现代化水平。

深化国际化办学：拓展与国际高水平应用技术大学的合作，引进优质教育资源，提升师资和学生的国际化水平。

通过以上路径，宁波工程学院正朝着建设成为特色鲜明、服务有力、人民满意的高水平应用型大学的目标稳步迈进。其发展不仅关乎学校自身，更与宁波市乃至浙江省的未来息息相关。

宁波工程学院的招生代码是其进入高等教育体系的特定标识，需依据生源地权威发布；其作为省市共建的地方高校属性，则深刻塑造了其应用型、地方性的办学灵魂。从历史传承到现实成就，从学科专业到师资队伍，从校园文化到就业前景，这所高校展现出的是一种扎根地方、面向应用、追求卓越的蓬勃生机。对于有志于在工程实践和相关领域深造的学子而言，深入理解这所学校的全貌，无疑将为其人生的重要选择提供一份理性而有益的参考。学校的未来，将在服务国家与区域发展战略的进程中，书写新的篇章。

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