黔南民族师范学院校训是什么，详细阐述(黔南师院校训解析)

黔南民族师范学院的校训是“崇德、博学、敬业、创新”。这八个字言简意赅，内涵丰富，彼此关联，构成了一个有机的整体，共同指向培养德才兼备的应用型人才的终极目标。

一、校训“崇德、博学、敬业、创新”的深刻内涵

1.崇德：立身之本与价值基石

“崇德”置于校训之首，彰显了学校将道德修养置于人才培养的首位，强调了“立德树人”是教育的根本任务。“崇”即推崇、崇尚，“德”指品德、道德。它要求师生不仅要在个人层面锤炼高尚的私德，恪守诚信、仁爱、正直、节俭等传统美德；更要在社会层面遵循崇高的公德，具备强烈的社会责任感和家国情怀，自觉维护社会公序良俗，服务人民、奉献社会。

对于黔南民族师范学院而言，“崇德”还具有特殊的地域和民族意蕴。它意味着师生要深入了解、尊重并内化黔南地区各民族优秀传统文化中的道德精髓，如布依族的热情好客、苗族的坚韧不拔、水族的诚信守约等，促进各民族师生之间的交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识。它将个人的道德修养与对国家、对民族、对社会的责任感紧密结合起来，旨在培养明大德、守公德、严私德的社会主义建设者和接班人。

2.博学：成才之基与路径指引

“博学”指明了师生在学术和事业上追求的广度与深度，是成才的核心路径。“博”意味着广博、宽广，“学”即学问、学习。它一方面倡导师生要拥有广阔的知识视野，广泛涉猎人文、社科、自然科学等多领域知识，打破学科壁垒，实现通识教育与专业教育的融合；另一方面，它也激励师生在专业领域要精益求精，刻苦钻研，追求知识的深度与专精度，掌握扎实的专业理论基础和熟练的实践技能。

作为一所师范院校，“博学”对于未来的人民教师而言更是至关重要。教师是人类文明的传播者，必须具备渊博的知识才能更好地“传道、授业、解惑”。它要求师范生不仅精通所教学科的知识，还要熟练掌握教育学、心理学等教育科学知识，更需广泛了解社会发展动态和科技进步成果，从而成为一专多能的复合型教育人才，为民族地区的教育事业打下坚实的人才基础。

3.敬业：态度之要与事业准则

“敬业”是一种对待事业和工作的态度与精神，是连接“德”与“才”的桥梁，是将所学知识服务于社会的实践体现。“敬”即尊敬、敬畏、专注，“业”指学业、职业、事业。它要求师生对待自己的学业或工作怀有敬畏之心和热爱之情，专心致志，全情投入，恪尽职守，追求卓越。

对于教师而言，“敬业”体现在对教育事业的无私奉献、对学生的悉心教导、对教学科研的严谨认真上。对于学生而言，“敬业”则体现在珍惜学习时光，刻苦攻读，认真完成学业任务，为未来的职业生涯做好充分准备。黔南民族师范学院地处西部地区，承担着为基层、为农村、为民族地区培养合格师资和各类应用型人才的重任，“敬业”精神尤显珍贵。它鼓励毕业生扎根基层，服务乡梓，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，以实际行动为促进区域经济社会发展和民族团结进步事业贡献力量。

4.创新：发展之魂与时代要求

“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是高校职能的集中体现。“创”即开创、创造，“新”指新知、新法、新事物。它要求师生不能墨守成规，要具备批判性思维和勇于探索的精神，敢于质疑，善于发现，勇于实践，在理论、技术、方法、管理等方面不断追求突破与创造。

对于一所地方院校，创新是提升办学水平、实现内涵式发展的关键。它体现在：

• 教育教学创新：改革教学模式，更新教育理念，培养适应新时代要求的创新人才。
• 科学研究创新：结合地方特色和民族文化的资源优势，开展应用研究和特色研究，产出有价值的科研成果。
• 文化传承创新：对丰富的民族文化遗产进行创造性转化和创新性发展，使其焕发新的生机与活力。
• 服务社会创新：探索校地合作、产教融合的新模式、新路径，更有效地服务区域发展战略。

二、校训的内在逻辑与整体性

“崇德、博学、敬业、创新”这四个词并非孤立存在，而是一个层层递进、相互支撑的有机统一体。

“崇德”是方向和灵魂，解决了“为谁学、为谁干”的问题，确保了“博学”和“敬业”的正确价值导向，避免有才无德之人将知识用于歧途。
于此同时呢，崇高的品德也是持续“创新”的动力源泉和责任约束。

“博学”是基础和工具，是“崇德”的认知支撑（知德方能崇德），是实现“敬业”的专业保障，更是进行“创新”的必要知识储备。没有广博精深的知识，敬业会成为无米之炊，创新也会成为无源之水。

“敬业”是实践和态度，是“崇德”和“博学”的外化体现和检验标准。一个人是否真正有德有才，最终要通过其对待事业和工作的态度与成效来衡量。敬业是将内在修养和知识能力转化为社会价值的关键一环，也为持续学习和创新提供了实践场域。

“创新”是发展和升华，是“崇德”、“博学”、“敬业”在更高层次上的综合体现和目标追求。它推动着道德观念随时代发展而丰富，驱动着知识体系不断更新迭代，要求敬业不能是机械的重复而应是创造性的劳动。创新是前三个方面发展的必然要求和最终目的之一。

四者共同构成了一个从“立德”到“求知”，再到“践行”，最终实现“超越”的完整育人链条和价值实现过程，精准地概括了大学的教育使命和师生的成长路径。

三、校训与学校办学实践的结合

黔南民族师范学院的校训绝非悬置于空中的标语，而是深深融入了办学的方方面面，具体体现在：

1.在人才培养方面

学校将“崇德”融入思想政治教育全过程，通过开设相关课程、举办主题教育活动、开展社会实践等，坚定学生理想信念，培育和践行社会主义核心价值观。将“博学”体现在课程体系设置上，构建通识教育课程、专业教育课程与实践教学课程相结合的体系，拓宽学生知识面，夯实专业基础。将“敬业”精神通过教育实习、专业实训、职业规划教育等环节进行强化，培养学生对未来教师职业或其他行业的热爱与责任感。将“创新”能力培养作为重要目标，鼓励学生参与科研项目、学科竞赛和创新创业活动，设立创新学分，搭建创新实践平台。

2.在师资队伍建设方面

学校在教师选聘、考核和评价中，强调师德师风（崇德）的首要地位，实行师德失范一票否决。要求教师不断更新知识结构，提升学术水平（博学），通过进修访学、学术交流等方式支持教师专业发展。倡导教师热爱教育事业，潜心教书育人（敬业），评选表彰优秀教师、教学名师。激励教师投身教学改革和科学研究（创新），支持教师开展富有地方和民族特色的研究项目。

3.在学术研究方面

学校倡导严谨求实的学术道德（崇德），反对学术不端行为。鼓励跨学科、跨领域的交流与合作，拓宽研究视野（博学）。强调科研工作者要甘于寂寞、持之以恒的奉献精神（敬业）。紧密结合黔南地区的民族文化、自然资源、经济社会发展需求，着力在民族文化遗产保护与开发、乡村旅游、生态农业、基础教育等领域培育研究特色，推动应用型创新（创新）。

4.在文化传承与服务社会方面

学校肩负着传承弘扬黔南各民族优秀文化的重要使命，在此过程中，其行为本身即体现了对民族文化的尊重与珍视（崇德）。需要深入研究各民族语言、历史、艺术、习俗等（博学）。需要一代代师生默默无闻地从事挖掘、整理、研究、教学工作（敬业）。更需要运用现代科技和创意，让传统文化活起来、走出去，实现创造性转化和创新性发展（创新）。在服务地方发展中，校训引导着学校以高度的社会责任感，利用自身的知识和人才优势，为地方提供智力和技术支持，助力乡村振兴和民族团结进步事业。

四、校训的育人功能与文化价值

校训“崇德、博学、敬业、创新”作为一种强大的文化软实力，在校园内发挥着无可替代的育人功能和文化价值。

它是精神导航，为师生提供了共同的价值坐标和精神家园，引导师生明确人生追求和努力方向，在多元价值观念交织的当下，起到凝聚共识、固本培元的作用。

它是行为规范，潜移默化地影响和塑造着师生的日常行为模式、学习风气和工作作风，督促师生时刻以此为标准进行自我审视和自我激励，逐渐内化为个人的自觉行动。

它是身份标识，是黔南民族师范学院区别于其他院校的独特文化名片。它集中反映了学校的地理特征、民族属性、师范本色和应用型定位，增强了师生的归属感、认同感和自豪感。

它是社会承诺，向社会宣告了学校的育人标准和质量保证，是学校对家长、对考生、对用人单位的庄严承诺，体现了学校培养合格人才、服务社会发展的决心与担当。

黔南民族师范学院的校训“崇德、博学、敬业、创新”是一个内涵深刻、逻辑严密、特色鲜明的有机整体。它根植于中华优秀传统文化的沃土，契合了现代高等教育的普遍规律，又紧密结合了学校自身的地域特色和办学使命。它不仅是全校师生共同遵守的行为准则和价值追求，更是驱动学校不断向前发展的内在精神动力。在新时代的征程上，这八字校训将继续指引着黔南民族师范学院坚守育人初心，砥砺前行，为民族地区培养更多德智体美劳全面发展的优秀人才，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。