泉州华光职业学院校训是什么，详细阐述(华光校训详解)

泉州华光职业学院校训“立德树人，知行合一”的深度阐释

校训是一所大学的灵魂所在，是其在长期办学实践中形成的独特精神气质与价值追求的集中表达。它如同灯塔，指引着办学方向；如同基石，奠定着文化底蕴。泉州华光职业学院作为一所植根于闽南沃土、致力于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，其“立德树人，知行合一”的校训，精准地捕捉了职业教育的核心要义，将深厚的文化传承与鲜明的时代特征融为一体，为学院的改革发展注入了不竭的精神动力。

一、 “立德树人”：教育的根本任务与价值基石

“立德树人”源自中华优秀传统文化，古有“太上有立德，其次有立功，其次有立言”的“三不朽”之说，将立德置于首位。而现代教育更是将“立德树人”确立为根本任务，深刻揭示了教育的本质是培养人、塑造人、发展人。在华光职业学院的语境下，“立德树人”具有极其丰富和具体的内涵。

1.“立德”为先：铸就职业人的精神之魂

“德”是个人立身之本，亦是职业发展之基。华光职业学院将“立德”置于校训之首，凸显了其将思想道德建设摆在人才培养首要位置的坚定决心。这里的“德”，是一个多层次、多维度的概念体系：

• 个人品德： 培养学生具备诚实守信、正直善良、勤俭节约、乐观向上的基本道德情操。学院通过思政课程、主题班会、校园文化活动等多种形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，扣好人生的第一粒扣子。
• 职业道德： 这是职业教育中“德”的核心内容。学院着力培育学生的敬业精神、责任意识、团队协作精神、质量意识和工匠精神。
  例如，在实训教学中，不仅要求学生掌握操作技能，更强调操作规范、安全生产和对产品质量的极致追求，使学生深刻理解“匠心”的本质就是对职业的敬畏与热爱。
• 社会公德： 培养学生遵守社会规范、维护公共秩序、爱护公共财物、热心公益事业的社会责任感。鼓励学生参与志愿服务、社会实践活动，在服务社会中提升境界、实现价值。

通过系统化的“立德”教育，华光职业学院旨在培养出的不仅是掌握一技之长的劳动者，更是具有高尚品格、健全人格的社会公民和负责任的专业人士。

2.“树人”为本：塑造全面发展的时代新人

“树人”意味着教育是一个长期、系统、全面的塑造过程，其目标是培养全面发展的人。在华光职业学院，“树人”体现在以下几个方面：

• 知识传授与能力培养并重： 在传授专业知识的同时，高度重视学生实践能力、创新能力、解决问题能力和终身学习能力的培养。课程设置紧跟产业发展趋势，教学内容对接职业标准，确保学生所学即所用。
• 人文素养与科学精神交融： 职业学院并非单纯的“技能培训所”。华光注重学生人文素养的提升，开设人文选修课，举办文化艺术活动，培养学生的人文情怀、审美情趣和沟通表达能力，使其成为有温度、有深度的技术人才。
  于此同时呢，弘扬科学精神，培养学生追求真理、严谨求实的态度。
• 个性发展与共性要求统一： 在遵循国家教育方针和满足社会共性需求的基础上，尊重学生的个性差异和兴趣特长，通过社团活动、技能竞赛、创新创业项目等平台，为学生提供多元化的发展路径，激发其潜能。

“立德”与“树人”相互依存、辩证统一。“立德”是“树人”的方向保障和内在要求，确保所树之“人”具有正确的价值导向；“树人”是“立德”的目标归宿和实现路径，使道德修养有了坚实的承载主体。二者共同构成了华光职业学院人才培养的逻辑起点和价值基石。

二、 “知行合一”：职业教育的实践路径与能力核心

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其由明代心学大家王阳明系统阐述，强调认识（知）和实践（行）的不可分割性。对于以应用型、技能型人才培养为目标的职业教育而言，“知行合一”具有尤为突出的指导意义，它直指职业教育的核心特征——实践性。

1.“知”是基础：构建支撑实践的理论体系

“知”在校训中，代表了对专业理论知识、行业规范、技术原理的系统掌握。这是学生进行有效实践的前提和基础。没有扎实的“知”，“行”就会沦为盲目的、低效的尝试。华光职业学院在“知”的构建上，注重：

• 理论教学的针对性与前沿性： 教学内容紧密结合区域经济主导产业和新兴产业的需求，及时更新知识体系，引入新技术、新工艺、新规范，确保学生所学之“知”是贴近实际的、有用的知识。
• 教学方法的启发性与互动性： 改变单向灌输的模式，采用案例教学、项目化教学、讨论式教学等方法，引导学生主动思考、深入理解，将外在知识内化为自身认知结构的一部分。
• 知识体系的整合性与跨学科性： 打破学科壁垒，鼓励跨专业选修，培养学生具备解决复杂问题所需的综合性知识背景。

坚实的理论知识，为学生未来的职业迁移和可持续发展提供了可能。

2.“行”是关键：锤炼应用于实际的专业技能

“行”是校训的落脚点，强调动手操作、亲身实践、将知识转化为实际能力的过程。职业教育的光彩最终要通过学生的“行”来展现。华光职业学院在“行”的落实上，多措并举：

• 强化校内实训基地建设： 投入大量资源建设高标准、仿真实训室和实训车间，模拟真实工作场景，让学生在“学中做”，熟悉工作流程，掌握核心技能。
• 深化校企合作、产教融合： 与众多知名企业建立紧密合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共同实施教学。广泛开展认知实习、跟岗实习、顶岗实习，让学生在企业真实环境中“真刀真枪”地锻炼，实现“做中学”。
• 鼓励参与技能竞赛与创新创业： 积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促练。
  于此同时呢，支持学生开展创新创业实践，将奇思妙想转化为实际项目，培养创新精神和创业能力。

通过这些实践环节，学生不仅熟练了技能，更培养了职业认同感、劳动观念和解决实际问题的综合素养。

3.“合一”是境界：追求认知与行为的无缝衔接

“知行合一”的最高境界，是“知”与“行”的有机统
一、相互促进。它不是“知”与“行”的简单叠加，而是在实践中深化认识，在认识指导下提升实践水平的螺旋式上升过程。在华光职业学院，追求“合一”体现在：

• 理论教学与实践教学的一体化设计： 打破先理论后实践的传统割裂模式，推行“教、学、做”一体化教学，使学生在学习理论的同时就能动手验证，在实践过程中遇到问题又能回头学习理论，形成良性循环。
• 双师型教师队伍的保障： 着力打造既具备扎实理论功底又拥有丰富企业实践经验的“双师型”教师队伍。这样的教师能够更好地指导学生实现“知行合一”，因为他们本身即是“合一”的典范。
• 考核评价方式的改革： 改变单一试卷考核的方式，加大过程性考核、实践能力考核、项目成果考核的比重，引导学生注重知识的应用和能力的生成。

当学生能够自觉地将所学知识灵活运用于解决实际问题，并在实践中不断反思、创新时，便真正达到了“知行合一”的境界，这也是职业教育所追求的理想效果。

三、 “立德树人”与“知行合一”的辩证统一关系

“立德树人”与“知行合一”作为校训的两个组成部分，并非彼此孤立，而是存在着深刻的内在联系和辩证统一关系，共同构成了一个完整的教育哲学体系。

“立德树人”为“知行合一”提供了价值导向和精神动力。一个具有高尚品德的人，其“知”会用于正途，其“行”会符合道义。职业道德规范本身就是“知”的重要内容，同时也是约束和引导“行”的准则。
例如，工匠精神中的精益求精、追求卓越，既是“德”的要求，也需要通过反复的“行”来锤炼和体现。没有“德”的引领，“知”可能成为投机取巧的工具，“行”可能偏离社会期望，甚至带来危害。
因此，“立德”确保“知行合一”的方向正确、意义积极。

“知行合一”是“立德树人”的实现途径和检验标准。“德”并非空洞的说教，它必须在具体的“行”中得以培养、展现和升华。学生的诚信品德，需要通过遵守考试纪律、按时完成作业等具体行为来养成；其责任感，需要在团队项目、实习岗位中承担责任来强化；其工匠精神，更需要在千锤百炼的技能操作中得以铸就。
于此同时呢，一个人道德水平的高低，最终也要通过其外显的行为来判断。
因此，“知行合一”的过程，本身就是“立德树人”最为生动和有效的实践课堂。无法付诸行动的“德”是虚幻的，脱离“行”的“树人”是苍白的。

二者统一于人才培养的全过程。在华光职业学院的教育教学活动中，“立德”贯穿于“知行”训练的始终。无论是在理论课堂上传授专业知识（知），还是在实训车间里练习操作技能（行），教师都会潜移默化地融入职业道德、规范意识、安全观念等“德”的元素。反过来，学生在实践（行）中遇到的困惑与挑战，又会促使他们反思和深化对职业伦理、社会责任（德）的理解（知）。这种水乳交融的关系，使得校训的两个方面相辅相成，相得益彰，共同推动学生成长为德才兼备、知行合一的高素质技术技能人才。

四、 校训的践行与校园文化的浸润

校训的生命力在于践行。泉州华光职业学院通过多种渠道和载体，将“立德树人，知行合一”的校训精神融入血液，化为行动，使之成为全体师生共同的价值认同和行为习惯。

1.融入教育教学全过程： 校训精神是课程思政建设的核心指引。各专业课程深入挖掘蕴含的德育元素和工匠精神，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。实践教学环节更是践行“知行合一”的主战场，严格的管理、规范的操作、对质量的苛求，都是校训的具体体现。

2.彰显于师资队伍建设： 学院要求教师不仅要做学识渊博的“经师”，更要做以身作则的“人师”。教师自身的道德情操、治学态度、实践能力，是对校训最直接的诠释。学院通过师德师风建设、双师素质提升计划等，努力打造一支与校训要求相匹配的高水平教师队伍。

3.体现于校园环境与文化活动中： 校园内的建筑、景观、标识系统都潜移默化地传递着校训文化。定期举办技能文化节、创新创业大赛、道德模范宣讲、优秀校友报告会等活动，营造崇尚品德、重视实践、追求真知的浓厚氛围。学生社团活动也围绕校训精神展开，如志愿服务类社团践行“立德”，科技创新类社团突出“知行”。

4.落实于管理制度与评价体系： 学院的各项规章制度，如学生守则、实训管理规定、奖学金评定办法等，都渗透着校训的价值导向。在评价学生时，既看重学业成绩（知），也看重实践表现、品德行为（行、德），形成综合性评价机制，激励学生全面发展。

通过以上全方位的浸润与践行，“立德树人，知行合一”已从墙上的八字箴言，转化为华光人内在的精神基因和外在的行为模式，塑造了学院勤奋、严谨、务实、创新的优良校风，奠定了其持续健康发展的坚实文化基础。

泉州华光职业学院的校训“立德树人，知行合一”，是其办学理念的精辟概括与育人实践的智慧结晶。它根植传统，面向未来，既强调了教育的根本使命，又突出了职业教育的类型特征，具有丰富的思想内涵和强烈的现实指导意义。这一校训如同一位无声的导师，时刻提醒着每一位华光人：要成为怎样的人，应如何学习与成长。在它的指引下，泉州华光职业学院正朝着建设特色鲜明、高水平职业院校的目标稳步迈进，努力为社会发展培养更多德技双馨的优秀人才。