赣州师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(赣州师专主攻方向)

赣州师范高等专科学校主攻方向的深度剖析

赣州师范高等专科学校的成立与发展，深深植根于赣南苏区振兴发展与基础教育师资队伍建设的时代需求之中。它的主攻方向并非凭空设定，而是其历史传承、区域使命和高等教育发展规律共同作用的结果。要全面理解其主攻方向“是什么”以及“怎么样”，必须从多个维度进行深入的剖析。

一、 核心定位：坚守师范底色，服务地方教育

学校的主攻方向，首要体现在其坚定不移的师范教育定位上。这决定了学校的一切工作中心都围绕着培养合格乃至优秀的人民教师展开。

• 培养目标的针对性： 学校的培养方案明确指向幼儿园、小学以及初中阶段的师资需求。相较于本科师范院校可能兼顾学术研究型人才的培养，赣州师专的人才输出口径更为精准，强调毕业即能上岗、上岗即能胜任的应用型人才。其课程设置、实践环节、技能训练均紧密对接基础教育一线的实际要求，特别是赣南地区农村学校、教学点对“全科教师”或“一专多能”教师的迫切需求。
• 服务面向的区域性： “地方性”是学校主攻方向的另一核心内涵。学校深知其生存与发展的根基在于服务赣州、辐射赣南、面向江西。
  因此，其专业设置主动适应地方经济社发展，尤其是教育发展规划。
  例如，针对赣南地区学前教育资源相对薄弱的情况，学校将学前教育专业作为重点建设专业之一，扩大招生规模，强化培养质量，旨在为当地输送大量合格的幼儿教师。
  于此同时呢，在课程中融入赣南客家文化、红色文化等地方特色内容，培养学生热爱乡土、服务乡梓的情怀，增强其毕业后扎根基层的意愿和适应性。
• 办学类型的应用型： 作为高等专科学校，其办学层次决定了它必须走差异化、特色化的发展道路，避免与本科院校同质化竞争。
  因此，“应用型”是其主攻方向的必然选择。这意味着学校高度重视学生实践能力的培养，构建了“校内实训—校外见习—教育实习”一体化的实践教学体系，通过微格教学、模拟课堂、技能竞赛等多种方式，强化学生的教学设计、课堂管理、现代教育技术运用等实战技能。

二、 重点领域：聚焦优势专业，打造办学特色

在学校整体的师范教育主攻方向下，形成了若干重点发展和特色培育的专业领域，这些领域是学校核心竞争力的集中体现。

小学教育专业的核心地位

小学教育专业无疑是赣州师专的龙头和品牌专业。该专业通常细分为文科方向、理科方向、英语方向等，旨在培养能胜任小学多学科教学或主干学科教学的教师。其优势在于：

• 综合培养模式： 针对小学教育的综合性特点，专业课程设置不仅涵盖语文、数学等核心学科的教学法，还涉及科学、社会、艺术、体育等领域的通识性知识，致力于培养知识面广、能力结构全面的小学教师。
• 技能强化训练： “三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）、简笔画、课件制作、儿童心理辅导等教师基本功训练贯穿培养全过程，确保学生具备扎实的从业技能。
• 实践环节突出： 与赣州市及下辖各县区的大量小学建立了稳定的实习基地关系，保证了学生有充足的机会进入真实教学环境进行观摩、试讲和顶岗实习，实现理论与实践的深度融合。

学前教育专业的快速发展

随着国家对学前教育的日益重视和“二胎”、“三胎”政策带来的入园需求，学前教育专业成为学校重点投入和快速发展的领域。其特色体现在：

• 保教融合的课程体系： 课程设置不仅关注幼儿教育教学方法，还强调幼儿卫生保健、营养学、行为观察与指导等保育知识，培养“保教结合”的复合型人才。
• 艺术素养的着重培育： 针对幼儿教师的职业要求，开设了钢琴、舞蹈、美术、手工制作等大量的艺术类课程，全面提升学生的艺术素养和开展幼儿艺术教育活动的能力。
• 实训条件的持续改善： 建有或规划建设高标准的婴幼儿保育实训室、幼儿行为观察室、感觉统合训练室、幼儿园模拟教室等，为学生提供仿真的实训环境。

其他师范类专业的协同支撑

此外，学校还根据地方需求，设有语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、体育教育等传统师范专业。这些专业虽然规模可能相对较小，但共同构成了学校师范专业群的有机整体，为地方中学（特别是初中）补充特定学科的师资，并与小学教育、学前教育专业形成互补与支撑。

非师范类专业的适度拓展

值得注意的是，为了适应社会发展和服务地方经济的多元化需求，学校也可能适度开设少数非师范类专业，如现代文秘、计算机应用技术、旅游管理等。但这些专业的开设通常遵循两个原则：一是与学校现有师资和办学条件相匹配；二是尽可能与师范教育形成关联或互补（例如，计算机专业可侧重教育技术方向）。其目的在于优化学校学科生态，增强办学活力，但师范教育的主体地位和主攻方向并未因此改变。

三、 实施路径：如何实现主攻方向——人才培养模式的构建

主攻方向的落地，依赖于科学有效的人才培养模式。赣州师专在如何培养人方面，形成了一些关键举措。

深化教学改革，创新教学模式

学校积极推动课堂教学改革，改变传统的“满堂灌”模式，倡导案例教学、项目式学习、小组讨论等以学生为中心的教学方法。鼓励教师运用信息技术手段，建设在线课程，开展混合式教学，提升教学效果。定期举办教学能力大赛、公开课、示范课等活动，促进教师教学水平的共同提升。

强化实践教学，贯通培养环节

实践教学是应用型人才培养的生命线。学校着力构建并完善“三层四段”式实践教学体系。

• “三层”指： 基础技能层（如语言表达、书写技能）、专业技能层（如学科教学法、课件设计）、综合实践层（如教育实习、毕业设计）。
• “四段”指： 第一学期的认知见习（感受职业环境）、第二三学期的技能实训（强化单项技能）、第四五学期的跟岗见习（参与辅助教学）、第六学期的顶岗实习（独立承担教学任务）。这一体系环环相扣，循序渐进地提升学生的实践能力。

注重师德养成，浸润职业情怀

师范生的培养，不仅是知识的传授和技能的培训，更是灵魂的塑造。学校将师德教育贯穿于人才培养全过程。通过开设教师职业道德课程、邀请名师名家举办讲座、组织学习先进教师事迹、开展“教育下乡”、“关爱留守儿童”等志愿服务活动，潜移默化地培养学生的职业认同感、社会责任感和奉献精神，引导他们树立“学高为师，身正为范”的崇高追求。

推进校企（校校）合作，开放办学

学校主动与地方教育局、优质中小学、幼儿园建立紧密的合作关系，共建“教师专业发展学校”或实习基地。邀请一线名师、名校长参与人才培养方案制定、担任兼职教师、指导实习实践。这种“U-G-S”（大学-政府-学校）协同育人机制，确保了人才培养与市场需求的无缝对接。

四、 成效与挑战：主攻方向下的现实图景

经过多年的专注发展，赣州师范高等专科学校在主攻方向上取得了显著成效，但也客观存在一些发展中的挑战。

主要成效

• 人才输出质量获得认可： 毕业生以其扎实的专业基本功、较强的实践动手能力和踏实肯干的作风，深受赣南地区乃至江西省内基层用人单位的欢迎，就业率持续保持较高水平，为地方基础教育均衡发展提供了有力的人才支撑。
• 专业特色初步显现： 小学教育、学前教育等主干专业在区域内形成了一定的影响力和口碑，成为考生报考的热门选择。
• 服务地方能力增强： 学校不仅是师资培养基地，还承担了赣州市大量中小学、幼儿园教师的在职培训、继续教育任务，成为地方教育发展的重要智库和服务中心。
• 办学条件逐步改善： 新校区的建设与投入使用，使得学校的硬件设施、校园环境得到了大幅提升，为高质量发展奠定了更好的基础。

面临的挑战

• 办学层次的瓶颈： 专科层次在当今社会对学历要求水涨船高的背景下，面临一定压力。优秀生源吸引、毕业生职业发展空间、与本科院校的竞争等方面存在劣势。如何在中高职衔接、专升本贯通培养等方面寻求突破，是重要课题。
• 师资队伍结构优化： 虽然学校拥有一批教学经验丰富的教师，但高学历、高职称的学科带头人、具有广泛影响力的教学名师相对缺乏，“双师型”教师队伍的建设仍需加强。
• 科研与社会服务短板： 相较于教学投入，学校的科学研究能力，特别是高水平的教研科研项目和成果相对薄弱，服务地方经济社会发展的广度和深度有待拓展。
• 专业结构动态调整压力： 随着科技发展和社会变迁，基础教育对教师的素质要求也在不断变化（如STEM教育、人工智能教育、心理健康教育等新兴需求）。学校需要建立更灵敏的专业动态调整机制，及时优化课程内容，应对未来挑战。

五、 未来展望：在坚守与创新中前行

面向未来，赣州师范高等专科学校的主攻方向仍需坚定不移，但其内涵和实施路径需要与时俱进地丰富与发展。

持续强化师范教育核心优势。应进一步聚焦小学教育和学前教育等优势专业，做精做细，打造在省内外具有较高知名度的品牌专业。深化课程改革，将新技术、新理念融入教学，培养学生适应未来教育发展的能力。

积极探索层次提升与贯通培养。积极争取政策支持，探索与本科院校合作开展专升本联合培养，或为未来升格为普通师范本科院校积累条件、打好基础，为师生拓展更广阔的发展平台。

再次，大力加强师资队伍建设。实施更积极的人才引进和培养政策，优化教师队伍学历、职称和学缘结构。鼓励教师深入基础教育一线开展研究，提升“双师”素质，推动教学与科研良性互动。

拓展社会服务功能与办学视野。在巩固教师培训主阵地的同时，可依托专业优势，面向社区、家庭开展儿童发展咨询、家庭教育指导等服务。加强对外交流与合作，学习借鉴国内外先进师范教育经验，提升办学国际化水平。

赣州师范高等专科学校的主攻方向清晰而坚定，即以培养服务地方基础教育的应用型师资为本位，聚焦于小学教育和学前教育等重点领域。其发展路径体现了强烈的使命感和务实精神，在特定领域取得了可喜的成效，为区域教育事业发展做出了重要贡献。尽管前路挑战犹存，但只要学校能坚守初心，锐意改革，不断提升内涵建设水平，必将在新时代的征程中焕发新的光彩，继续书写服务赣南苏区振兴发展的教育篇章。学校的办学实践也为我们思考地方性、应用型高职高专院校的发展路径提供了有价值的参考。其经验表明，精准定位、特色发展、深度融入区域社会经济生态，是这类院校立足和崛起的根本之道。