南通理工学院学校简介，校史概述(南通理工校史简介)

南通理工学院是一所经国家教育部批准设立的全日制普通本科高校，坐落于素有“江海门户”、“中国近代第一城”美誉的江苏省南通市。学校坚定应用型办学定位，以工学为主体，管理学、经济学、艺术学、文学等多学科协同发展，致力于培养基础实、素质高、能力强、适应快，具有社会责任感和创新精神的应用型、技术技能型人才。作为江苏省乃至长三角地区民办高等教育的重要力量，学校始终以服务区域经济社会发展为己任，不断深化教育教学改革，提升人才培养质量，业已成为一所享有良好社会声誉的特色鲜明的高水平应用型民办大学。

地理位置与校园环境

学校充分利用南通滨江临海、紧邻上海的优越区位条件，目前拥有南通校区和海安校区两个功能完备、环境优美的现代化校园。南通校区位于南通市主城区，交通便利，文化氛围浓厚，便于学生感受城市脉搏、参与社会实践。海安校区则坐落于发展活力强劲的海安市，校园规划科学，设施先进，为师生提供了更加宽敞宁静的教学科研环境。两个校区相辅相成，总占地面积超过1200亩，校舍建筑面积达40余万平方米，共同构成了学校发展的坚实物理基础。校园内绿树成荫，景观秀丽，教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等建筑错落有致，布局合理，为莘莘学子营造了理想的学习和生活空间。

办学规模与师资队伍

学校面向全国多个省、市、自治区招生，现有全日制在校生规模稳定在一万五千人左右。学校始终将师资队伍建设作为提升办学水平的核心环节，大力实施“人才强校”战略，通过引进与培养相结合的方式，不断优化师资结构，提升队伍整体素质。现已形成了一支以中青年教师为骨干、结构渐趋合理、富有发展潜力的师资队伍。教师中具有高级专业技术职务的比例持续提高，拥有博士、硕士学位的教师已成为主体。学校还注重聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，参与人才培养过程，强化实践教学环节。通过建立健全教师发展机制，鼓励教师开展教学研究、科学研究和应用技术开发，师资队伍的教学能力和学术水平得到了显著提升。

学科专业体系建设

学校紧密对接江苏省、南通市及长三角地区的产业布局和发展需求，动态调整和优化专业结构，构建了以工科为主、多学科交叉融合的专业体系。目前开设的本科专业涵盖工学、管理学、经济学、艺术学、文学等多个学科门类，其中重点建设了机械工程、电气工程、计算机科学与技术、土木工程、船舶与海洋工程、汽车服务工程等一批与区域主导产业、战略性新兴产业紧密相关的专业。学校高度重视专业的内涵建设，多个专业被列为省级重点专业、品牌专业或特色专业建设点。在专业建设中，强调理论与实践并重，注重将行业标准、职业要求融入课程体系和教学内容，确保人才培养与市场需求的有效对接。

教学条件与资源保障

为保障应用型人才培养质量，学校持续加大投入，改善办学条件。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，能够满足师生教学科研和学习需求。学校高度重视实践教学条件的建设，建有各类实验中心、实训基地总数超过百个，其中包含一批设备先进、功能完善的省级实验教学示范中心和实践教育中心。这些实验实训场所覆盖了机械制造、电子信息、土木建筑、经济管理、艺术设计等主要专业领域，为学生提供了充足的动手实践和创新能力培养的平台。校园网络覆盖全面，信息化建设水平不断提升，为教学、管理和服务提供了有力支撑。体育设施齐全，学生公寓条件舒适，后勤服务保障到位，为学生的全面发展创造了良好条件。

人才培养模式与特色

学校坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念，积极探索和创新应用型人才培养模式。核心特色体现在以下几个方面：

• 深化产教融合： 学校积极与企业共建产业学院、合作开设订单班，将企业真实项目、案例引入课堂，推行“校企协同、工学结合”的人才培养模式。通过建立稳定的校外实习基地，组织学生开展认知实习、专业实习和毕业实习，有效提升了学生的职业素养和岗位适应能力。
• 强化实践教学： 构建了贯穿人才培养全过程的实践教学体系，增加实践教学学时学分比例，改革实验教学内容和方法，大力开展学科竞赛、科技创新活动，培养学生的实践动手能力和创新精神。学生在各类国家级、省级学科竞赛中屡获佳绩。
• 注重创新创业教育： 将创新创业教育融入人才培养方案，开设相关课程，建设众创空间和创业孵化基地，鼓励和支持学生开展创新创业实践，培养学生的创业意识和创新能力。
• 推进国际合作： 积极开展国际交流与合作，与国外多所高校建立了合作关系，开展学生交流、教师互访、合作科研等项目，拓宽师生的国际视野，提升办学国际化水平。

校园文化与育人成果

学校致力于营造积极向上、丰富多彩的校园文化氛围。通过举办科技文化节、艺术节、运动会、学术讲座、社团活动等，陶冶学生情操，促进学生个性发展和综合素质提升。学校注重学风建设，倡导勤奋、严谨、求实、创新的学风。在思想政治教育方面，坚持全员、全过程、全方位育人，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。多年来，学校培养的毕业生以扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业素养受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平，为地方经济社会发展输送了大批合格的建设者和接班人。

南通理工学院的办学历史，是一部顺应中国高等教育改革大势、扎根地方、自强不息、追求卓越的奋斗史。其发展脉络清晰地反映了学校从无到有、从小到大、从专科层次到本科层次的跨越式发展历程，也体现了举办者与全体师生员工艰苦创业、开拓进取的精神风貌。

初创奠基时期（2000年前后）

学校的起源可追溯至世纪之交的2000年。当时，中国高等教育正处于从精英化向大众化转型的关键时期，社会对高等技术应用型人才的需求日益迫切。在此背景下，顺应国家鼓励社会力量兴办高等教育的政策导向，以满足地方经济社会发展对人才的急需为初衷，学校的创办者们审时度势，开始了艰难的筹建工作。初期，学校以高等职业技术教育的形态起步，名称可能为“南通某职业技术学院”或类似机构。这一时期，办学条件相对艰苦，师资、场地、设备等都面临诸多挑战。但创办团队凭着对教育事业的执着追求和远见卓识，克服重重困难，明确了面向市场、服务地方的办学方向，为学校的后续发展奠定了初步的基础。这一阶段的主要任务是立足生存，探索符合自身实际的办学路径，积累民办高校的运营经验。

规范发展与层次提升（2000年代中后期）

进入21世纪后，随着办学实践的深入和经验的积累，学校进入了规范发展和谋求升格的关键阶段。这一时期，学校着力加强内部治理结构建设，完善各项规章制度，使办学行为更加规范有序。
于此同时呢，加大投入改善办学条件，扩建校园，增添教学仪器设备，加强师资引进与培养，教育教学质量稳步提升。在专业建设上，更加注重与区域产业的契合度，形成了一批具有较强就业竞争力的特色专业。学校的办学声誉逐渐树立，招生规模稳步扩大，为申请升格为本科院校积累了必要的实力。经过数年的精心准备和不懈努力，学校在教育教学质量、师资队伍、基础设施、管理水平等方面达到了国家设置本科院校的标准要求。

成功升格与本科建设初期（2014年及之后）

2014年是学校发展史上具有里程碑意义的一年。经教育部批准，学校正式升格为全日制普通本科高校，并更名为“南通理工学院”。这标志着学校办学层次实现了质的飞跃，开启了建设应用型本科大学的新征程。升格本科后，学校面临的首要任务是实现从专科教育向本科教育的平稳过渡和内涵提升。学校迅速调整发展战略，将工作重心转移到本科教学体系建设上来：科学制定本科专业人才培养方案，重构课程体系，强化理论基础教学，同时继续保持和发扬应用型特色；进一步加强师资队伍建设，着力引进和培养高水平的学科带头人和骨干教师；加大学科建设力度，凝练学科方向，搭建科研平台；深化教学改革，创新教学方法，完善质量保障体系。在这一阶段，海安校区的规划与建设也提上日程并逐步推进，为学校拓展办学空间、优化布局奠定了基础。

内涵深化与特色彰显（近年发展）

近年来，随着我国经济发展进入新常态，产业转型升级步伐加快，国家对应用型高校建设提出了更高要求。南通理工学院主动适应新形势，更加坚定地走内涵式发展道路，着力提升办学质量和特色。

• 学科专业优化： 紧密对接“中国制造2025”、“长三角区域一体化”等国家战略和江苏省、南通市产业发展规划，持续优化调整学科专业布局，加强重点学科和品牌专业建设。
• 产教融合深化： 将产教融合、校企合作推向更深层次、更广领域，与众多知名企业建立战略合作关系，共建共享实验室、研发中心和实习实训基地，共同开展技术攻关和人才培养。
• 师资力量强化： 持续实施高层次人才引进和培养计划，优化“双师型”教师队伍结构，提升教师的教学科研能力和工程实践能力。
• 条件设施完善： 两个校区的基础设施和教学科研条件得到进一步改善，智慧校园建设加快推进，为师生提供了更加优越的学习工作环境。
• 治理能力提升： 不断完善现代大学制度，优化内部治理结构，提升管理效能和科学决策水平。

通过这一系列举措，学校的综合实力、核心竞争力和社会影响力得到了显著增强，应用型办学特色日益彰显，为区域经济社会发展做出了积极贡献。

展望未来

回顾二十余年的发展历程，南通理工学院每一步成长都凝聚着奋斗的汗水与智慧。站在新的历史起点上，学校将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深度融入区域创新体系。面对新时代高等教育改革发展的机遇与挑战，学校将进一步强化特色、补齐短板、激发活力，持续深化教育教学改革，不断提高应用型人才培养质量，增强科技创新和社会服务能力，努力将学校建设成为一所办学特色鲜明、社会声誉良好、在国内同类院校中处于先进水平的高水平应用型民办大学，为实现中华民族的伟大复兴贡献应有的力量。学校的未来发展，必将与其所扎根的这片热土——南通乃至整个长三角地区的繁荣发展同频共振，书写更加辉煌的篇章。