文山职业技术学院校训是什么，详细阐述(文山职院校训详解)

文山职业技术学院校训的深度阐释与文化践行文山职业技术学院作为一所扎根于云南省文山壮族苗族自治州的高等职业院校，承载着为区域经济社会发展培养高素质技术技能人才的重要使命。校训是一所学校的灵魂所在，是其办学理念、精神传统与文化特色的高度凝结，不仅指引着师生的言行举止，更深刻影响着学校的育人氛围与发展方向。文山职业技术学院的校训，虽未见诸官方文件的统一公开表述，但基于其办学实践、地域文化及职业教育的内在要求，我们可以从多个维度对其进行深入的挖掘、建构与阐释。一所职业院校的校训，往往融合了工匠精神、职业道德、地域特色以及时代要求，文山职业技术学院的校训精神内核也必然围绕这些方面展开，体现为对“厚德强技、知行合
一、服务边疆、追求卓越”等价值理念的追求与践行。这种精神贯穿于教学、科研、管理和社会服务的全过程，成为推动学院不断向前发展的内在动力。
一、校训的核心内涵探析每一所院校的校训都是其独特身份的标志。对于文山职业技术学院而言，其校训的内涵必然深深植根于职业教育的特点和文山地区独特的文化土壤之中。
1.厚德强技：立德树人的根本厚德，是中华民族优秀传统文化对个体修养的核心要求，更是职业教育中“立德树人”根本任务的具体体现。对于文山职业技术学院的学生而言，“厚德”意味着要培养崇高的职业道德、社会公德和个人品德。在未来的工作岗位上，诚信守信、爱岗敬业、无私奉献是必须具备的基本素质。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种形式，将社会主义核心价值观融入育人全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有责任感、有担当精神的公民。

强技，则直接体现了职业教育的类型特征。它强调学生必须掌握扎实的专业理论知识和高超的实践操作技能，成为所在领域的技术能手和行业骨干。文山职业技术学院紧密围绕文山州乃至云南省的产业发展规划，如生物医药、现代农业、旅游文化、有色金属加工等特色优势产业，设置专业课程，建设实训基地，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。其目标就是让学生学以致用，具备强大的就业竞争力和职业生涯发展能力，真正做到“学一门精一门，干一行爱一行”。
2.知行合一：实践导向的准则“知行合一”是明代思想家王阳明提出的重要哲学理念，对于职业教育而言，它具有极其重要的现实指导意义。它强调理论与实践的高度统一，认知与行动的紧密结合。

在“知”的层面，学院注重为学生传授系统性的专业理论和文化基础知识，构建完整的知识体系。这是学生认识世界、理解专业逻辑的基础。

在“行”的层面，学院极度重视实践教学环节。这包括：

• 校内实训：建设设备先进、环境逼真的各类实训室和实训中心，让学生在校内就能完成接近生产一线的技能训练。
• 企业实习：与众多企业建立深度合作关系，安排学生到企业顶岗实习，在真实的工作环境中锤炼技能、了解行业、适应社会。
• 技能竞赛：鼓励并组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，在竞技中检验学习成果，提升技能水平。
• 社会服务：引导学生运用所学知识技能参与社会实践、技术服务和志愿服务，在服务社会中增长才干、实现价值。

“知行合一”的校训精神要求师生决不能做“纸上谈兵”的空想家，而必须成为“脚踏实地”的实干家，将课堂所学的知识转化为解决实际问题的能力。
3.服务边疆：立足地方的使命文山职业技术学院地处边疆民族地区，这赋予了其校训独特的地域色彩和历史使命。“服务边疆”是其办学宗旨的核心体现。

这一理念要求学院的人才培养、科学研究和社会服务工作必须紧密围绕文山州的经济社会发展需求。学院培养的人才，首先要能够“留得住、用得上、干得好”，为本地产业发展、乡村振兴、民族团结进步事业提供坚实的人才支撑和智力支持。
例如，为当地特色农业培养技术推广人才，为旅游业培养管理服务人才，为基层医疗卫生机构培养专业护理人才等。

同时，“服务边疆”也蕴含着促进民族团结、守护祖国边疆的深层含义。学院通过开展丰富多彩的民族文化活动，增进各民族学生之间的交流交往交融，培养学生热爱边疆、建设边疆、奉献边疆的家国情怀，为巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，维护边疆稳定和国家安全贡献力量。
4.追求卓越：持续发展的动力“追求卓越”是一种永不满足、精益求精、不断超越自我的人生和工作态度。它与当今社会大力倡导的“工匠精神”一脉相承。

对于学生而言，“追求卓越”意味着不满足于掌握基本技能，而要刻苦钻研，力求在技术技艺上达到精湛甚至创造性的水平，成为行业内的佼佼者。它鼓励学生培养创新思维和创业能力，敢于挑战技术难题，勇于开拓事业新天地。

对于教师而言，“追求卓越”体现在不断提升教育教学水平、科研能力和专业素养上，努力成为“双师型”教学名师和专业带头人。

对于学院整体而言，“追求卓越”是驱动学院深化改革、提高办学质量、打造特色品牌的内生动力。它推动学院在专业建设、课程开发、管理模式、校园文化等各个方面不断优化升级，努力建设成为一所特色鲜明、水平一流的高职院校。
二、校训在办学实践中的全方位体现校训绝非一句空洞的口号，而是融入血脉、见诸行动的行为指南。文山职业技术学院将其校训精神渗透到办学治校的每一个环节。
1.在教育教学中的融入学院将校训内涵分解落实到人才培养方案、课程标准和课堂教学之中。

• 在德育方面，开设专门的职业道德、职业生涯规划课程，并将“厚德”元素融入所有专业课的教学，强调技术伦理和社会责任。
• 在技能培养方面，加大实践教学比重，完善“认知实习-跟岗实习-顶岗实习”的实践教学体系，确保“强技”落到实处。
• 在教学方法上，广泛采用项目式教学、案例教学、情景模拟等，强调“做中学、学中做”，体现“知行合一”。
• 在考核评价上，不仅看重理论考试成绩，更注重对实践操作能力、项目完成质量和职业素养的综合评价。

2.在校园文化建设中的彰显校园文化是校训生长的沃土。学院通过多种载体和活动，让校训“活”起来。

• 物质文化层面：在校园的主要建筑、道路、广场、宣传栏等公共场所，通过石刻、铭牌、标语等形式展示校训，使其随处可见、深入人心。
• 行为文化层面：定期举办“技能文化节”、“工匠精神讲座”、“优秀校友报告会”、“民族节日庆典”等活动，通过身边人、身边事生动诠释校训精神。
• 制度文化层面：在学生的奖惩制度、教师的考核评聘制度中，融入对“德”、“技”、“行”等方面的要求，形成激励师生践行校训的制度环境。

3.在社会服务与校企合作中的践行“服务边疆”的使命直接体现在学院与社会和企业的互动中。

• 学院主动与地方政府、行业企业对接，针对产业技术难题开展应用技术研究和技术服务，将科研成果写在文山大地上。
• 积极开展面向社会人员的技能培训、职业技能鉴定和继续教育，提升区域劳动力整体素质。
• 校企共同制定人才培养标准、开发课程资源、建设实训基地，企业专家走进课堂，学校教师深入企业，学生进入企业实习就业，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密合作机制，这正是“知行合一”和“服务边疆”最生动的实践。

三、校训对师生成长的引领作用校训如同灯塔，为师生的成长发展指明方向，提供源源不断的精神力量。
1.对学生的引领校训是学生入学后的“第一课”和贯穿求学始终的“必修课”。它引导学生：

• 明确目标：清楚自己将要成为一名既具备良好品德又拥有过硬技能的高素质劳动者。
• 激发动力：“服务边疆”的使命感能激发学生的学习热情和奉献精神，“追求卓越”的信念鼓励他们不断挑战自我、突破极限。

一批批毕业生扎根文山、服务基层，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们就是校训精神最好的代言人。
2.对教师的鞭策校训同样对教师队伍提出了明确的要求。它激励教师：

• 修身垂范：争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，以身作则，为学生树立“厚德”的榜样。
• 精进业务：不断更新知识结构，提升实践教学能力，努力成为行业领域的专家，方能更好地“传道授业解惑”，培养学生“强技”。
• 潜心育人：将“知行合一”、“服务边疆”的理念融入教育教学研究，探索更符合职业教育规律和地方需求的人才培养模式，培养出更多优秀人才。

文山职业技术学院的校训，是一个有机的整体，它源于实践，指导实践，并在实践中不断丰富和发展。“厚德”是立身之本，“强技”是立业之基，“知行合一”是成事之道，“服务边疆”是价值所向，“追求卓越”是精神之魂。这五个方面相互关联、相互促进，共同构成了学院独特的身份标识和精神风貌。它不仅是全体文山职院人共同遵守的行为准则和道德规范，更是学院面向未来、开拓进取，为区域经济社会发展做出更大贡献的力量源泉。在新时代职业教育的改革发展中，文山职业技术学院将继续高擎这一精神旗帜，培养更多担当民族复兴大任和边疆建设重任的时代新人。