河南科技学院学校简介，校史概述(河南科技学院校史)

河南科技学院是河南省属普通本科院校，坐落于中原城市群核心城市之一的新乡市。学校办学历史底蕴深厚，源远流长，其发展脉络与新中国高等教育，特别是农业教育和职业技术师范教育的成长息息相关。经过数代人的不懈努力，学校已从一所以农科为主的单科性院校，发展成为一所以农科为优势，工科为特色，多学科协调发展的综合性本科院校，成为河南省人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的重要阵地。

学校现有占地面积广阔，校园环境优美，教学科研设施齐全。拥有多个校区，主体校区位于新乡市红旗区，校园内绿树成荫，楼宇错落有致，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。学校教学科研仪器设备先进，图书馆馆藏资源丰富，纸质文献和电子资源总量庞大，能够充分满足各学科专业的教学与科研需求。学校还建有一批高水平的实验教学中心、工程技术研究中心和重点实验室，为应用型人才培养和科技创新提供了坚实的平台支撑。

在学科专业建设方面，河南科技学院形成了布局合理、特色鲜明的学科专业体系。学校涵盖农学、工学、理学、管理学、教育学、文学、经济学、法学、艺术学等九大学科门类。拥有多个省级重点学科、特色骨干学科和一流本科专业建设点。其中，农学类专业历史悠久，实力雄厚，在小麦、玉米、棉花等作物的育种与栽培技术研究方面享誉全国；工学类专业，尤其是食品科学与工程、机械工程、化学工程与工艺等，紧密结合地方产业需求，注重实践应用，培养了大量工程技术人才；教育学类专业，特别是职业技术师范教育，是学校的传统优势和鲜明特色，为河南省职业教育发展提供了强有力的师资保障。

师资队伍是学校发展的核心力量。河南科技学院高度重视师资队伍建设，大力实施人才强校战略，形成了一支结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍。学校拥有包括国家级教学名师、国务院特殊津贴专家、河南省学术技术带头人、河南省优秀专家等在内的高水平人才。广大教师潜心教书育人，积极开展科学研究，取得了丰硕的成果，为提升学校办学水平和声誉奠定了坚实基础。

人才培养是学校的根本任务。河南科技学院始终坚持立德树人，以培养德智体美劳全面发展、基础扎实、能力突出、具有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才为目标。学校不断深化教育教学改革，创新人才培养模式：

• 强化实践教学：构建了完善的实践教学体系，加强实验、实习、实训和社会实践环节，着力提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。
• 推进产教融合：积极与企业、科研院所合作，共建产业学院、实习基地，共同制定培养方案，将产业需求融入教学过程。
• 注重创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养全过程，设立创新创业学院，鼓励和支持学生参与学科竞赛和创新创业项目。
• 突出职业教育特色：在师范生培养中，强化“双师”素质培养，使学生既掌握扎实的理论知识，又具备过硬的专业技能和教学能力。

科学研究与社会服务是大学的重要职能。河南科技学院紧密结合国家战略和区域经济社会发展需求，大力开展应用基础研究和应用技术研究。学校在小麦育种领域成就卓著，曾培育出“百农3217”等一大批优良小麦品种，为黄淮海地区小麦生产做出了历史性贡献。在食品加工、生物技术、环境治理、机械制造等领域也取得了一系列重要成果。学校积极推动科技成果转化，通过校企合作、技术转让、科技服务等多种形式，为地方产业结构调整和升级提供了有力的科技支撑，获得了显著的经济和社会效益。

校园文化是学校的灵魂。河南科技学院在长期办学过程中，积淀了深厚的文化底蕴，形成了独特的文化品格。“艰苦奋斗、自强不息”的学校精神，“求真务实、敬业奉献”的校训，激励着一代代学子奋发向上。学校通过开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动，营造了积极向上、格调高雅的校园文化氛围，促进了学生综合素质的全面提升。国际交流与合作也是学校发展的重要方面，学校与多个国家和地区的高校及科研机构建立了友好合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目，不断提升国际化办学水平。

面向未来，河南科技学院正站在新的历史起点上。学校将紧紧抓住高等教育改革发展的机遇，坚持以提升质量为核心的内涵式发展道路，进一步强化学科特色，提高人才培养质量，增强科技创新能力，提升社会服务水平，深化内部管理改革，为将学校建设成为一所深受社会认可、具有重要影响的高水平应用型大学而努力奋斗。

河南科技学院的校史，是一部与民族命运紧密相连、与时代发展同频共振的奋斗史和创业史。其渊源可追溯至烽火连天的抗日战争时期，承载着深厚的红色基因，历经了创建、迁址、合并、更名、发展的曲折而光辉的历程。

一、源起太行，薪火相传（早期渊源）

学校的早期渊源与中国共产党在延安时期重视农业教育的传统一脉相承。1939年，为适应抗战需要和边区建设，中共中央在延安创办了自然科学研究院，后其生物系等部分资源成为农业教育的基础。1945年抗战胜利后，相关农业教育力量辗转至太行山区。1948年，为培养农业建设人才，在太行区成立了北方大学农学院（其后身与华北大学农学院有关）。这一时期的办学条件极其艰苦，但师生们秉承革命精神，坚持教学与生产劳动相结合，为新中国成立初期的农业恢复和发展培养了急需的人才，也为学校注入了“艰苦奋斗”的初始精神底色。

二、平原建校，奠基立业（新中国成立初期）

1949年，新中国成立，百废待兴。同年，平原省成立。为恢复和发展农业生产，平原省人民政府决定创办一所农业学校。1950年，在吸收合并了太行区部分农业教育资源和师资的基础上，平原省立农业学校正式成立，校址位于当时的平原省省会新乡市。这标志着学校在新乡扎根的开始。1951年，学校更名为平原农学院，开始了高等农业教育的探索。这一时期，学校初步建立了农学、畜牧兽医等专业，为河南省及周边地区的农业技术推广和人才培养奠定了基础。1953年，平原省撤销，学校随区域调整归属河南省，更名为河南省农业技术学校，虽层次有所调整，但办学从未中断。

三、迁辉更名，曲折发展（百泉时期）

1957年，根据河南省农业教育布局调整的需要，学校由新乡市迁至辉县百泉镇。百泉风景秀丽，具有悠久的农耕文化历史。迁址后，学校于1959年升格为本科院校，更名为百泉农业专科学校（后曾一度名为新乡专区农学院），标志着学校办学层次的重大提升。在百泉办学的近二十年时间里，学校虽经历了国民经济困难时期和“文化大革命”的冲击，办学秩序受到严重影响，但广大师生克服困难，坚持教学和科研，特别是在农作物育种和栽培技术研究方面取得了初步成果，为后续发展积蓄了力量。“文化大革命”结束后，高等教育迎来春天。1978年，学校恢复为本科建制，定名为百泉农业专科学校，开始步入恢复和发展的新阶段。

四、回迁新乡，战略转型（职业技术师范教育时期）

改革开放后，国家经济建设对各类人才的需求日益迫切，特别是中等职业技术教育师资严重短缺。为适应这一形势，1987年，经国家教育委员会批准，学校由辉县百泉迁回新乡市，并更名为河南职业技术师范学院。这次更名和迁址是学校发展史上的一个重要转折点，标志着学校从单一的农业院校向以职业技术师范教育为特色的综合性院校的战略转型。学校在保留原有农科优势的同时，大力发展工科、管理科等适应职业教育需求的专业，积极为河南省乃至全国培养“双师型”职业技术教育师资。这一时期，学校的办学规模不断扩大，学科专业结构不断优化，职业技术师范教育的特色日益凸显，成为河南省职业教育师资培养的摇篮和重要基地。

五、更名科技，全面发展（迈向综合性大学时期）

进入21世纪，我国高等教育进入大众化阶段，经济社会发展对人才培养提出了更高、更全面的要求。为更好地适应这一趋势，突出学校多学科协调发展的格局，进一步提升综合实力，2004年，经教育部批准，学校正式更名为河南科技学院。这次更名是学校发展史上的又一个里程碑，反映了学校办学定位的深化和拓展。更名后，学校进入了快速发展的新时期：

• 学科建设加强：在巩固农科优势、强化师范特色的同时，大力发展工学、理学、管理学等学科，构建了更为完善的学科体系。
• 办学规模扩大：招生规模和在校生人数显著增加，研究生教育得到发展。
• 师资力量提升：大力引进和培养高层次人才，师资队伍结构和水平不断优化。
• 校区建设加快：校园基础设施和办学条件得到极大改善。
• 科研实力增强：承担国家级、省部级科研项目的能力显著提升，科技成果转化和社会服务能力持续增强。

六、立足新时代，开启新征程（内涵提升与特色发展）

当前，河南科技学院正处在内涵提升、特色发展的关键时期。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，主动融入国家创新驱动发展、乡村振兴等重大战略，以及河南省“十大战略”部署。学校致力于：

• 深化教育教学改革：以提高人才培养质量为核心，创新应用型人才培养模式。
• 强化学科龙头地位：打造高峰高原学科，提升学科整体水平。
• 提升科技创新能力：围绕关键领域组织科研攻关，力争产出更多标志性成果。
• 服务地方经济社会发展：深化产教融合、校企合作，增强服务贡献度。
• 推进文化传承创新：弘扬优良办学传统，培育特色校园文化。

回望过去，征程波澜壮阔；展望未来，前景无限光明。从延安时期的初心萌动，到太行山区的艰难起步，从平原建校的正式奠基，到百泉办学的曲折坚守，再从回迁新乡的战略转型，到更名科技后的全面发展，河南科技学院的每一步都踏在了时代发展的节点上。厚重的历史积淀是学校宝贵的财富，更是迈向未来的坚实基石。在新的历史起点上，河南科技学院将继续秉承优良传统，锐意进取，开拓创新，为谱写新时代高等教育的精彩华章而不懈奋斗。