皖西学院的校训是什么,有何历史(皖西院校训历史)

厚德源于《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的根基性作用。在高等教育语境下，它要求师生以高尚的品德为立身之本，注重社会责任感和人文精神的培育。皖西学院将“厚德”置于校训之首，凸显了德育为先的育人原则，呼应了中国特色社会主义教育体系中“立德树人”的根本要求。

尚能则突出对实践能力和专业技能的重视。“尚”有推崇、崇尚之意，“能”指才能、能力。这体现了学校应用型办学定位，强调理论与实践结合，鼓励学生在掌握专业知识的同时，提升解决实际问题的能力，适应社会发展需求。

博学源自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，倡导广泛涉猎、开阔视野。在知识爆炸的时代，这一理念引导学生打破学科壁垒，构建多元知识体系，培养终身学习的习惯，为创新提供坚实的知识基础。

创新作为校训的落脚点，反映了新时代高等教育的核心使命。它鼓励批判性思维、勇于探索和创造新知，既是国家创新驱动发展战略的微观体现，也是学校推动教学改革、科研进步的内在动力。四者层层递进，形成了从品德到能力、从知识到行动的完整逻辑链。校训的历史演变与确立过程皖西学院的校训并非一蹴而就，而是随着学校发展历程逐步凝练和确立的。其历史可追溯至1958年创建的皖西大学，后因历史原因停办，1978年恢复为安徽师范大学六安教学点，2000年经教育部批准升格为本科院校并更名为皖西学院。在这一过程中，学校经历了从师范教育向多学科协调发展的转型，校训的形成也折射出这一变迁。

在早期师范教育阶段，学校注重“学高为师，身正为范”的师范精神，强调品德与学识并重，这为后来校训中“厚德”“博学”元素的提出奠定了基础。2000年升本后，学校面临新的定位挑战：如何既保留师范传统，又拓展工、农、文、理等多学科领域。这一时期，国内高校普遍重视校训文化建设，皖西学院也开始系统思考自身的精神标识。

经过多方研讨和征求意见，学校最终于2004年前后正式确立“厚德尚能 博学创新”为校训。这一选择体现了以下考量：

• 继承传统：皖西地区是大别山革命老区，红色文化底蕴深厚，校训中的“厚德”契合了老区人民艰苦奋斗、无私奉献的精神基因。
• 呼应转型：随着应用型高校建设的推进，“尚能”和“创新”强调了实践与创新能力的培养，适应了地方经济社会发展对人才的需求。
• 博采众长：参考了国内外知名高校校训的表述方式，力求简洁易懂且内涵丰富。

“厚德”与“立德树人”根本任务相契合。学校将思想政治教育贯穿育人全过程，通过课程思政、社会实践等方式培养学生家国情怀，例如组织学生深入大别山革命纪念馆学习，将红色文化融入德育工作。

“尚能”直接对应应用型人才培养定位。学校构建了“产教融合、校企合作”模式，与本地企业共建实习基地，开设订单班，强化学生的职业技能。工科专业突出实验实训，文科专业注重社会调查，师范专业强化教学实践，均体现了“尚能”导向。

第三，“博学”服务于综合性大学的学科生态。皖西学院拥有文、理、工、农、经、管等多学科，通过通识教育课程、跨学科选修课鼓励学生拓宽知识面，避免过度专业化带来的视野局限。

“创新”推动学校改革发展。在科研方面，学校聚焦皖西特色资源（如中药材、农产品加工）开展应用研究；在教学方面，推广项目式学习、创新创业竞赛，激发学生创造力。校训 thus 成为学校制定规划、实施政策的理念指南。校训的文化渊源与地域特色皖西学院校训的表述虽简洁，但深深植根于中华优秀传统文化和皖西地域文化之中，呈现出独特的地域适应性。

传统文化渊源：校训吸收了儒家教育思想的精髓。“厚德”和“博学”直接源自经典，体现了德智并重的传统育人观；“尚能”与墨家“重技”思想有相通之处，强调实践价值；“创新”则融合了《大学》中“苟日新，日日新，又日新”的进取精神。这种融合使校训既有历史厚重感，又具现代适应性。

地域文化烙印：皖西地区位于大别山腹地，是革命老区、农业基地和生态屏障。校训中的“厚德”呼应了老区人民坚忍不拔、诚信质朴的品格；“尚能”反映了山区人民重视实用技能的传统（如农耕、手工业）；“博学”与当地崇文重教的风气（如明清书院文化）一脉相承；“创新”则激励师生立足地方资源（如茶叶、石材加工）开展科技攻关。校训 thus 成为连接学校与地方的文化纽带。校训的践行与影响力分析校训的价值在于践行。皖西学院通过多种渠道将校训融入日常教学、管理和校园文化中，使其成为师生的行动自觉。

教育教学中的体现：课程设置上，通识必修课包含德育模块，专业课增加实践课时；教学方法上，倡导案例教学、项目驱动以落实“尚能”和“创新”；评价体系上，综合考量品德、知识、能力与创新成果。

学生活动中的渗透：社团活动（如科技竞赛、志愿服务）强调校训精神；奖学金评选将“厚德”作为首要标准；创新创业园区为“创新”提供平台。这些活动使校训从文本走向实践。

社会服务中的延伸：学校依托“博学”和“创新”优势，为皖西地区提供技术咨询、文化传承（如非遗研究）等服务，例如农学专家帮助农民改良种植技术，体现了“尚能”的社会价值。

校训的影响力逐步扩大：在校内，它增强了认同感和凝聚力；在招生就业中，它成为学校的形象标识；对校友而言，它是终身受益的精神指引。践行中也面临挑战：如部分学生对其理解流于表面；快速变化的社会环境要求校训内涵不断丰富等。校训的比较与展望与国内外高校校训相比，皖西学院的校训既具共性又有个性。共性在于普遍强调德、能、学、新等要素（如清华“自强不息，厚德载物”；斯坦福“让自由之风劲吹”）；个性在于其紧密结合地方应用型高校定位，不追求抽象玄远，而是务实导向。这使其在高校林立的竞争中保持了识别度。

面向未来，校训仍需与时俱进：其一，在数字化时代，“博学”需融入信息素养教育，“创新”需关注科技前沿；其二，随着高等教育国际化，“厚德”可扩展为全球责任感，“尚能”需涵盖跨文化交流能力；其三，校训的传播方式需创新，如通过新媒体增强其感染力和传播力。皖西学院可进一步挖掘校训与学科特色（如大别山资源开发、乡村振兴研究）的结合点，使其持续焕发活力。皖西学院的校训是学校历史积淀、办学理念和文化特色的集中体现，它不仅指引着师生的言行，也塑造着学校的未来发展方向。在新时代教育高质量发展的背景下，这一校训将继续发挥其精神旗帜的作用，为培养德才兼备的应用型人才提供根本遵循。