湖南吉利汽车职业技术学院校长是谁,校长基本介绍(湖南吉利汽车职院校长简介)

要全面理解袁礼斌校长对湖南吉利汽车职业技术学院的领导与贡献，首先需要深入了解其丰富的个人背景与扎实的学术生涯。他的成长轨迹融合了严谨的学术训练、深入的经济学理论研究以及后来转向教育管理的实践探索，为其日后执掌职业院校奠定了坚实的基础。

袁礼斌校长出生于1965年，其青年时期恰逢中国改革开放和高等教育事业恢复发展的重要阶段。他通过刻苦学习，考入国内知名高等学府，并先后获得经济学学士、硕士和博士学位。这段系统而深入的经济学学术训练，不仅赋予了他敏锐的经济洞察力和宏观思维能力，也塑造了他严谨求实的治学态度。博士毕业后，他进入高校任教，曾任职于扬州大学等高等院校，从讲师做起，逐步晋升为副教授、教授。在高校期间，他的研究方向主要集中在产业经济、区域经济等领域，发表了多篇有影响力的学术论文，承担了多项省部级科研课题，展现了其深厚的学术造诣。

袁礼斌校长的职业生涯并未局限于象牙塔内。他拥有一段在大型企业担任高管的宝贵经历，曾出任吉利集团副总裁等重要职务。这一跨界转变至关重要，它使得袁礼斌校长得以从理论研究者转变为产业实践的亲历者和管理者。在吉利集团的工作经历，让他深入了解了汽车产业的运作规律、技术前沿、市场动态以及企业对人才的真正需求。这段经历使他深刻认识到理论与实践相结合的重要性，以及职业教育在支撑产业发展中的关键作用。这种独特的“学术-产业”复合背景，成为他后来投身职业教育事业并能够精准把握办学方向的独特优势。

正是基于对教育事业的深厚感情和对应用型人才培养的深刻理解，袁礼斌教授接受了吉利控股集团的委任，出任湖南吉利汽车职业技术学院的校长。这一任命，可以说是其个人志趣、学术积累、产业经验与吉利集团战略需求的高度契合。他将经济学者的宏观视野、企业高管的务实作风与教育家的育人情怀融为一体，为其在职业教育领域开创新局面提供了强大的内在动力。

袁礼斌校长上任之初，便面临着明确学院定位、凸显办学特色、提升人才培养质量的核心任务。湖南吉利汽车职业技术学院作为吉利控股集团投资兴办的高职院校，天生就带有深刻的“吉利烙印”和“汽车基因”。袁校长的使命，就是要将这种先天优势转化为实实在在的办学竞争力，探索出一条依托强大产业背景的职业教育高质量发展之路。

他的核心战略可以概括为“深度产教融合，服务产业发展”。具体而言，主要体现在以下几个层面：

• 定位精准化： 袁校长明确提出学院要坚定不移地服务于汽车产业，特别是紧随新能源汽车、智能网联汽车的发展趋势。他推动专业设置与产业链需求无缝对接，确保学生所学即为企业所用。学院的专业体系紧紧围绕汽车制造、检测、维修、营销、售后服务以及相关的智能制造、信息技术等领域构建，形成了鲜明的汽车专业集群特色。
• 模式创新化： 大力推行“校企一体化”办学模式。在袁校长的领导下，学院与吉利集团各生产基地、研发中心的联系空前紧密。他推动建立了诸如“厂中校”、“校中厂”等实践教学基地，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境、先进的设备和技术流程。
  于此同时呢，积极引入企业导师，参与课程开发、教材编写和课堂教学，将最新的技术标准、工艺规范和企业文化融入教学全过程。
• 教学实战化： 强调“做中学、学中做”。袁校长高度重视实践教学环节，大幅提高实训课程的比例和质量。他主张教学内容要贴近生产实际，考核标准要参照职业资格要求，致力于培养学生解决实际问题的能力。在他的推动下，项目式教学、案例教学、技能竞赛等成为常态，有效激发了学生的学习兴趣和动手能力。
• 视野国际化： 依托吉利集团的全球化布局，袁礼斌校长也积极拓展学院的国际交流与合作。他支持引进国际先进的职业教育理念和课程体系，探索与国外优质职业院校或机构的合作办学，为师生提供海外交流、研修的机会，旨在培养具有国际视野的技术技能人才，适应中国汽车产业“走出去”的战略需要。

通过这些战略举措，袁礼斌校长致力于将学院打造成为不仅是吉利集团的人才储备基地，更是整个中国汽车行业高素质技术技能人才的的重要培养高地。

袁礼斌校长的治校理念深刻反映了他的个人经历和对职业教育本质的理解。其理念的核心可以归纳为“以人为本、质量立校、特色发展、追求卓越”。

在“以人为本”方面，他既关注学生的成长成才，也重视教师的发展提升。对于学生，他倡导“人人皆可成才”的观念，尊重学生个性差异，注重因材施教。他不仅关心学生的技能掌握，更强调其职业素养、职业道德、创新意识和终身学习能力的培养。袁校长经常深入学生中间，了解他们的学习和生活状况，鼓励他们树立职业理想，锤炼过硬本领。对于教师，他致力于打造一支“双师型”教师队伍，即既具备扎实理论功底，又拥有丰富实践经验的教师团队。他通过多种方式支持教师赴企业实践锻炼、参加国内外培训、参与技术研发，提升其综合能力，并为教师创造良好的工作环境和发展空间。

在“质量立校”方面，袁礼斌校长视教育教学质量为学院的生命线。他建立健全教学质量监控与保障体系，严格教学管理规范，持续推动教学改革。他要求课程内容及时更新，教学方法不断优化，考核评价方式更加科学。他高度重视毕业生的就业质量和用人单位满意度，将其作为检验办学成效的重要指标，并以此反馈和改进教学工作。

在“特色发展”方面，他坚信特色是职业院校的核心竞争力。他坚持并强化学院的“汽车”特色和“吉利”背景，将所有资源聚焦于打造汽车类专业品牌。反对盲目追求“大而全”，而是主张在“专而精”上下功夫，将优势专业做深做透，形成不可替代的行业影响力。

在“追求卓越”方面，袁校长具有强烈的进取心和不满足于现状的精神。他鼓励师生在技能上精益求精，在服务上追求完美，在管理上持续改进。他设定高标准的办学目标，推动学院在各项事业上不断攀登新高，力争在同类院校中处于领先地位，成为中国职业教育领域的一张亮丽名片。

袁礼斌校长的人才培养观是全面的、立体的。他目标培养的不仅仅是掌握一门技能的“工匠”，更是德技并修、具备可持续发展能力的“职业人”。这包括：

• 扎实的专业技能： 熟练掌握汽车及相关领域的技术技能，能够快速适应岗位要求。
• 良好的职业素养： 具备诚信、责任、协作、敬业等优秀品质。
• 突出的创新精神： 鼓励学生敢于思考、勇于探索，能够应对技术变革带来的挑战。
• 较强的适应能力： 能够适应产业升级和工作环境的变化，具备终身学习的能力。

在袁礼斌校长的领导下，湖南吉利汽车职业技术学院在多个方面取得了显著的发展和成就，这些成绩直观地体现了其办学理念的有效性和领导力。

• 专业建设与教学改革成果丰硕： 学院的核心专业竞争力显著增强，多个专业被评定为省级重点或特色专业。课程体系得到优化，开发了一批融入企业标准和真实项目的校本教材和实训课程。实践教学条件大幅改善，建成了设备先进、功能齐全的校内实训基地和紧密合作的校外实习基地。
• 师资队伍水平持续提升： “双师型”教师比例稳步提高，形成了一支结构合理、专兼结合、富有活力的教师团队。教师在教学能力比赛、技术研发等方面屡获佳绩，科研反哺教学的能力得到增强。
• 招生就业形势持续向好： 学院的社会声誉和吸引力不断提升，招生规模和生源质量保持稳定向好态势。更重要的是，毕业生以其专业技能扎实、职业素养高、适应岗位快而受到用人单位的广泛欢迎，就业率和对口就业率连年保持在较高水平，尤其是为吉利集团及其产业链企业输送了大量急需的人才。
• 校企合作深度与广度不断拓展： 与吉利集团的合作层次不断提升，从单一的人才输送扩展到共同技术攻关、员工培训、共建研发平台等更广泛的领域。学院与地方经济的联系也更加紧密，积极为区域汽车产业发展提供智力和人才支持。
• 校园文化建设富有成效： 袁校长注重营造具有汽车产业特色和吉利企业文化的校园氛围。通过开展技能文化节、汽车文化活动、邀请企业精英和优秀校友讲座等，培养学生的职业认同感和自豪感，形成了追求卓越、崇尚技能的校园风尚。

这些成就的取得，与袁礼斌校长清晰的办学思路、坚定的改革决心和卓越的领导能力密不可分。他成功地将学院的办学优势转化为发展胜势，为学院的可持续发展奠定了坚实的基础。

尽管取得了显著成绩，但袁礼斌校长和湖南吉利汽车职业技术学院也面临着新的挑战与发展机遇。中国职业教育正处于快速发展和深刻变革的时期，国家对职业教育重视程度空前，汽车产业也正经历百年未有之大变局，电动化、智能化、网联化浪潮汹涌澎湃。

面临的挑战主要包括：如何持续深化产教融合，使其不仅仅是形式上的合作，而是深入到人才培养的全过程、各环节；如何快速响应产业技术迭代，及时更新教学内容、实训设备和师资知识结构，避免教育与产业脱节；如何在扩大规模的同时，确保教育教学质量的同步提升；如何在激烈的教育竞争中，进一步强化和突显学院的独特优势，吸引更优质的生源。

展望未来，在袁礼斌校长的带领下，湖南吉利汽车职业技术学院有望在以下几个方面实现新的突破：一是进一步深化与吉利集团的“命运共同体”关系，探索更加紧密、更具创新性的合作模式，例如共建产业学院、混合所有制实训基地等。二是紧跟技术前沿，重点布局新能源汽车、智能网联汽车、智能制造等新兴领域的专业建设和人才培养，抢占未来人才高地。三是提升社会服务能力，不仅为吉利服务，更要面向更广阔的汽车行业和地方经济，提供技术培训、技能鉴定、技术咨询等服务，增强学院的社会贡献度。四是探索中高本衔接贯通培养模式，为学生提供更广阔的成长通道。五是加强校园信息化、智慧化建设，利用现代信息技术赋能教育教学和管理服务。

袁礼斌校长作为湖南吉利汽车职业技术学院的领航者，其丰富的阅历、前瞻的视野、务实的作风和深沉的教育情怀，是学院应对挑战、把握机遇的关键所在。在他的领导下，学院将继续坚持特色发展道路，不断深化教育教学改革，努力培养出更多符合时代要求、支撑产业发展的优秀技术技能人才，为中国职业教育和汽车产业的进步做出更大的贡献。他的领导实践，也为中国特色职业教育的发展提供了有价值的探索和借鉴。