武夷山职业学院校长是谁,校长基本介绍(武夷山职业学院校长简介)

武夷山职业学院的掌舵者是邹琍琼女士。她作为学院的校长和创办人之一，其个人命运与学院的成长轨迹紧密交织，她的教育理想与管理智慧深刻塑造了学院的品格与风貌。对邹琍琼校长的深入了解，需要从其丰富的个人经历、清晰的教育理念、务实的治校实践以及深远的社会影响等多个维度展开。

一、 邹琍琼校长的个人生平与事业轨迹

邹琍琼的成长与创业经历，为她日后投身职业教育事业奠定了坚实的基础。她并非一开始就从事教育行业，而是经历了市场的洗礼与商业的历练。

• 早期经历与商业积淀：邹琍琼早年便展现出不凡的胆识与商业头脑。她积极参与市场经济活动，涉足过多个领域，并取得了显著的成功。这段在商海中的拼搏经历，不仅锻炼了她的经营管理能力、市场洞察力和风险应对能力，更重要的是，使她深切体会到经济社会发展对于高素质技术技能人才的迫切需求。这种来自市场一线的切身体验，成为她后来毅然选择投资创办职业院校的重要动因。她认识到，职业教育是连接人才培养与产业需求最直接的桥梁。
• 投身教育的初心与抉择：在商业上取得成功后，邹琍琼并没有止步于个人财富的积累。怀着对教育事业的热爱和对社会的责任感，她将目光投向了职业教育领域。她看到，闽北地区，特别是武夷山周边，虽然拥有丰富的旅游和茶文化资源，但与之相匹配的专业人才却相对匮乏。这种人才缺口制约了区域的产业发展。于是，她做出了一个战略性抉择：投资创办一所立足本地、服务地方的高等职业院校，即武夷山职业学院。这一抉择标志着她从一位成功企业家向教育家的转型，也开启了她人生中更具社会价值的新篇章。
• 创建学院与担任校长：在学院的创办过程中，邹琍琼女士事必躬亲，从校园规划、师资引进、专业设置到政府审批，都倾注了大量的心血。学院成立后，她顺理成章地担任了校长职务。这并不是一个象征性的头衔，而是意味着沉甸甸的责任。作为校长，她需要全面负责学院的战略规划、教学管理、师资建设、学生工作和对外交流等各项事务。从商业到教育的跨界，对她而言是挑战，更是机遇，她将企业管理的效率意识、成本观念和服务理念融入学校管理，形成了独具特色的办学风格。

二、 邹琍琼校长的教育理念与治校思想

邹琍琼校长的教育理念并非来自于纯粹的理论推演，而是源于其丰富的实践经验和深刻的现实思考。她的治校思想核心突出体现在以下几个方面：

• 坚持“立德树人”的根本任务：邹琍琼校长坚信，职业教育不仅要传授学生谋生的技能，更要注重培养其健全的人格和良好的职业道德。她始终将“立德”放在首位，强调要把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在学院的各种场合，她都反复强调诚信、责任、敬业、合作等品质的重要性，要求教师以身作则，培育德技并修的高素质人才。
• 倡导“知行合一”的育人模式：深受武夷山朱子理学文化“知行相须”思想的影响，邹琍琼校长极力推崇“知行合一”的教学理念。她认为，职业教育的生命力在于实践。
  因此，在课程设置上，她强调理论与实践并重，大幅提高实践教学环节的比例；在教学方式上，鼓励项目式教学、案例教学、现场教学，让学生在“做中学、学中做”。学院建设了完善的校内实训基地，并与众多企业建立了深度的校企合作关系，为学生提供充足的实习实训机会，确保学生所学技能与岗位需求无缝对接。
• 紧扣地方、服务发展的专业建设思路：作为一名具有敏锐市场嗅觉的校长，邹琍琼非常清楚学院的定位必须与区域经济产业机构紧密结合。她主导确立了以茶产业（如茶叶生产加工技术、茶艺与茶叶营销）和旅游管理（如旅游管理、酒店管理）为核心的优势特色专业群，这些专业直接对接武夷山作为世界双遗产地的支柱产业。
  于此同时呢，也根据社会发展需要，开设了学前教育、计算机应用技术、电子商务等专业，形成了“突出特色、协调发展”的专业布局。这种专业设置思路确保了学院毕业生的就业竞争力，也为地方产业发展提供了有力的人才支撑。
• 推行“校企合作、产教融合”的办学路径：邹琍琼校长将校企合作、产教融合视为职业院校发展的必由之路和活力源泉。她利用自身在企业界的人脉资源，积极奔走，推动学院与省内外众多知名企业建立了紧密的合作关系。合作形式多样，包括共建订单班、共建实训基地、共同开发课程教材、互派师资、顶岗实习等。通过深度的产教融合，学院能够及时了解行业最新动态和技术发展趋势，企业也能获得量身定制的人才，实现了学校、学生、企业三方的共赢。
• 注重师资队伍的建设与提升：邹琍琼校长深知，师资是教育质量的关键。她高度重视师资队伍的建设，一方面大力引进既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师；另一方面，加强对现有教师的培养培训，鼓励教师到企业实践锻炼，提升实践教学能力。
  于此同时呢，她也聘请行业企业的专家、技术能手担任兼职教师，优化师资结构，打造了一支专兼结合、素质优良的教师团队。

三、 邹琍琼校长的治校实践与学院发展成就

在邹琍琼校长的带领下，武夷山职业学院经历了一系列深刻的变化，取得了令人瞩目的发展成就。

• 校园基础设施的完善与优化：从建校初期相对简陋的条件起步，学院在邹校长的规划下，持续投入资金进行校园基础设施建设。现代化的教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓、运动场馆等相继建成并投入使用，校园环境日益美化，为学生提供了良好的学习和生活条件。特别是各专业的实训室和基地，按照真实生产场景建设，设备先进，功能齐全，有效保障了实践教学的质量。
• 教学改革与质量工程的推进：邹琍琼校长积极推动教育教学改革。她主导修订人才培养方案，使其更加符合职业标准和岗位要求；鼓励教师进行教学方法和考核方式的改革，激发学生的学习主动性；重视课程建设，打造了一批校级、省级精品课程。在教学质量监控方面，建立了完善的质量保障体系，定期开展教学检查与评估，确保教学过程的规范与高效。
• 学生综合素质的培育与成效：学院不仅关注学生的专业技能培养，也大力开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动和社会实践活动，如茶艺表演、导游技能大赛、创业计划大赛等，全面提升学生的综合素质。在邹校长的关心下，学院的学生管理工作不断强化，辅导员队伍建设得到加强，为学生成长成才提供了全方位的指导与服务。学院的毕业生以专业技能扎实、职业素养良好受到用人单位的欢迎，就业率持续保持在较高水平。
• 社会服务与品牌形象的提升：邹琍琼校长积极拓展学院的社会服务功能。学院利用自身师资和设施优势，面向社会开展职业技能培训、鉴定工作，为地方企事业单位员工、农村转移劳动力等提供培训服务，助力地方学习型社会建设。
  于此同时呢，学院也积极参与地方的文化传承与推广活动，如承办茶博会相关活动、组织学生参与大型节庆志愿服务等，提升了学院的社会声誉和品牌形象。邹琍琼本人也因其在职业教育领域的突出贡献，获得了多项社会荣誉，担任了一定的社会职务，这进一步扩大了学院的影响力。
• 对外交流与合作的拓展：具备开放视野的邹琍琼校长，并不满足于学院在区域内的成就，她积极推动对外交流与合作。一方面，加强与国内其他优秀职业院校的互动，学习先进办学经验；另一方面，探索国际交流渠道，与台湾地区以及东南亚国家的一些高校和教育机构建立了联系，开展师生互访、学术交流等活动，为学院的发展引入了新的理念和资源。

四、 校长角色与学院未来的展望

邹琍琼校长对于武夷山职业学院而言，其角色是多重且不可替代的。她是学院的创立者，是学院发展的规划师，是办学理念的倡导者，也是日常管理的执行者。她的个人魅力、领导才能和奉献精神，凝聚了全院师生的人心，引领着学院克服困难，不断前进。

展望未来，在邹琍琼校长的继续领导下，武夷山职业学院面临着新的机遇与挑战。国家对于职业教育的高度重视和一系列利好政策的出台，为学院的发展创造了良好的外部环境。但同时，生源竞争日益激烈，产业技术升级加速，也对学院的专业调整、教学改革和质量提升提出了更高的要求。

可以预见，邹琍琼校长将继续秉持其一贯的办学理念，进一步深化产教融合、校企合作，强化内涵建设，突出办学特色。她可能会带领学院在以下几个方面进行深入探索：一是瞄准新技术、新产业、新业态，动态优化专业结构，保持专业建设的先进性；二是深入推进“三教”（教师、教材、教法）改革，全面提升人才培养质量；三是拓展社会服务功能，增强学院对区域经济社会发展的贡献度；四是提升国际化办学水平，培养具有国际视野的技术技能人才。在邹琍琼校长的掌舵下，武夷山职业学院有望继续夯实基础，提升实力，朝着建设成为一所特色鲜明、区域领先的高水平职业院校的目标稳步迈进，为闽北乃至福建省的发展输送更多优秀的建设者。