郑州工程技术学院的创始人是谁，前身是什么(郑州工程技术学院前身及创始人)

一、 时代背景与创建渊源：应运而生的中州大学

20世纪70年代末80年代初，中国迎来了改革开放的春天，经济建设成为中心任务，社会各行各业对专业人才的需求呈现出前所未有的迫切性。当时的高等教育资源十分有限，传统的本科院校培养周期长、规模小，难以满足地方经济迅猛发展对大量应用型、技能型人才的渴求。在此背景下，一种新型的高等教育形式——短期职业大学应运而生。这类大学通常由中心城市创办，依托地方财政支持，实行“收费、走读、不包分配、择优推荐”的办学模式，具有机制灵活、专业设置紧贴市场、培养目标突出应用等特点。

郑州市作为河南省省会，重要的交通枢纽和工业基地，在改革开放初期也面临着人才短缺的瓶颈。为了缓解这一矛盾，加速培养本市急需的各类专业技术人才，郑州市委、市政府审时度势，决定创办一所为地方服务的高等学校。1980年，经河南省人民政府批准，中州大学正式成立。这所学校的诞生，是郑州市高等教育发展史上的一个重要里程碑，它填补了市属高等教育的空白，开启了为本地培养实用人才的新篇章。

建校之初的中州大学，条件极为艰苦。它没有独立的校园，最初借用其他学校的校舍进行办学，师资力量也多由兼职教师和少量专职教师构成。但其办学方向十分明确：

• 服务地方：紧紧围绕郑州市的经济建设和社会发展需要设置专业，如工业企业管理、商业经济、财务会计、中文秘书、工业与民用建筑等。
• 突出应用：强调学生实践能力的培养，学制一般为两到三年，属于专科层次的高等职业教育。
• 灵活办学：采取多种形式办学，包括全日制、业余、短期培训等，以满足不同人群的学习需求。

尽管起步维艰，但中州大学的创办者们以拓荒牛的精神，克服重重困难，为学校的后续发展奠定了初步的基础。这一时期，学校的领导集体和早期教职工队伍是学校事实上的“开创者群体”，他们的辛勤付出为学校的生存和发展赢得了空间。

二、 发展历程与体制沿革：从中州大学到郑州工程技术学院

自1980年创建以来，学校经历了多次重要的调整与融合，逐步发展壮大。这一过程清晰地勾勒出学校从一所地方职业大学向应用技术型本科院校转型升级的路径。

1. 早期巩固与初步发展（1980年代）：在成立后的头十年里，中州大学的主要任务是巩固办学基础，扩大办学规模，提高教育质量。学校积极争取市政府支持，逐步改善办学条件，建立相对稳定的师资队伍，专业设置也随着社会需求的变化而不断调整优化。这一时期，学校在郑州市高等教育体系中的地位逐渐确立。

2. 资源整合与实力提升（1990年代至21世纪初）：为了优化资源配置，提升办学效益和综合实力，郑州市对市属高等教育资源进行了调整。2002年，郑州艺术学校并入中州大学。2009年，郑州广播电视大学并入中州大学。这两次合并显著增强了学校的办学力量，特别是郑州广播电视大学的并入，带来了远程教育资源和系统办学优势，使学校的办学形式更加多样化，服务社会的能力进一步增强。通过整合，学校的学科专业覆盖面得到拓展，师资结构得到优化，为后续的升格奠定了基础。

3. 升格本科与更名启新（2010年代）：进入新世纪，随着我国高等教育大众化进程的深入和国家对应用技术型大学建设的大力倡导，已经积累了近三十年办学经验的中州大学迎来了历史性机遇。学校在专科办学层次上形成了鲜明特色，人才培养质量得到社会认可，具备了向本科层次跃升的基础。经过全校师生的共同努力和上级部门的大力支持，2016年3月，教育部正式批准建立郑州工程技术学院，撤销中州大学的建制。这标志着学校正式成为一所全日制普通本科高校，开启了办学历史的新纪元。“工程技术学院”的命名，更加精准地体现了学校聚焦工程技术领域、培养高素质应用型人才的办学定位和发展方向。

从“中州大学”到“郑州工程技术学院”，不仅是名称的改变，更是办学层次、内涵建设和社会使命的全面升级。这一演变过程，深刻体现了学校主动适应国家战略和区域发展需求，遵循高等教育规律，实现自我超越的奋斗历程。

三、 办学定位与特色形成：应用型大学的坚实道路

郑州工程技术学院自其前身中州大学时期起，就深深植入了“地方性、应用型”的基因。升格为本科院校后，这一核心定位得到了进一步强化和明晰。学校坚定不移地走“应用型”办学之路，致力于培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型人才。

在专业建设上，学校紧密对接河南省和郑州市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，重点发展工学，兼顾管理学、经济学、艺术学等学科门类。形成了以工程技术类专业为主体，多学科协调发展的专业布局。
例如，在机械电子、土木建筑、信息技术、化工食品、经济管理等领域着力打造特色优势专业群。

在人才培养模式上，学校高度重视实践教学环节，强调“学以致用”。

• 深化产教融合：积极与企业合作，共建实习实训基地，开展订单式培养，引入企业真实项目进课堂，让学生在实践中提升能力。
• 强化校企合作：与众多知名企业建立了稳定的合作关系，共同制定培养方案，共建实验室，互派师资，共同开展技术研发。
• 注重创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养全过程，搭建创新创业平台，鼓励学生参与学科竞赛和创新创业项目，培养创新精神和实践能力。

在师资队伍建设上，学校着力打造一支既具有扎实理论功底，又具备丰富实践经验的“双师型”教师队伍。通过引进具有企业工作经历的专家、选派教师到企业挂职锻炼等方式，不断提升教师的实践教学能力。

这些举措共同塑造了郑州工程技术学院鲜明的应用型办学特色，使其成为河南省应用技术类型本科院校建设中的重要一员，为区域经济社会发展输送了大批下得去、留得住、用得上的高素质应用型人才。

四、 校园建设与文化积淀：从多处办学到一校多区

学校的办学条件也随着自身的发展实现了巨大的飞跃。中州大学创办初期，曾经历过一段艰苦的借址办学时期。
随着学校规模的扩大和实力的增强，校园建设被提上重要日程。

经过多年发展，郑州工程技术学院现已形成多个校区协调发展的办学格局。主校区（英才校区）作为学校的行政和教学中心，设施完备，环境优美。
除了这些以外呢，还有金河校区、航海校区等，共同构成了学校的物理空间载体。各校区功能定位有所侧重，资源共享，优势互补，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

在加强硬件建设的同时，学校也注重校园文化的培育和积淀。虽然作为一所年轻的应用型本科院校，其历史文化底蕴相较于百年老校尚有差距，但学校在数十年的办学历程中，也逐渐形成了自身独特的精神气质和文化品格。“修德、敏学、笃行、拓新”等校训精神，激励着一代代学子奋发向上。学校通过开展丰富多彩的校园文化活动、建设特色校园文化景观、弘扬工匠精神等途径，不断丰富文化内涵，凝聚师生共识，为学校的可持续发展注入软实力。

五、 社会贡献与未来展望：服务区域发展的使命担当

回顾过往，从1980年的中州大学到今天的郑州工程技术学院，学校始终将服务地方作为自己的根本使命。四十多年来，学校为郑州市、河南省乃至全国培养输送了数以万计的专业技术人才和管理人才，他们活跃在各行各业，许多已成为骨干力量，为经济社会发展做出了积极贡献。学校还积极面向社会开展职业培训、技术服务和继续教育，成为区域学习型社会建设的重要支撑点。

面向未来，郑州工程技术学院站在了新的历史起点上。在国家大力发展应用型高等教育、推动产业转型升级的大背景下，学校面临着新的机遇和挑战。学校将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，进一步深化产教融合、校企合作，强化内涵建设，提升办学质量和水平。目标是将学校建设成为特色鲜明、优势突出、在省内外有一定影响力的高水平应用技术大学，更好地服务于国家中部崛起战略、黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略，以及郑州国家中心城市建设，在新时代谱写更加辉煌的篇章。

郑州工程技术学院的“创始”是一个集体智慧和时代机遇共同作用的结果，其最直接的前身是1980年成立的中州大学。学校的演变史，是一部顺应国家高等教育改革大势、扎根地方沃土、不断追求卓越的奋斗史。从专科层次的职业大学到应用技术型本科院校的跨越，凝聚了几代人的心血和汗水。如今，郑州工程技术学院正承载着新的梦想与使命，在培养高素质应用型人才、服务区域经济社会发展的道路上坚定前行。