上饶卫生健康职业学院有多少学生，师资力量如何(上饶卫院师生规模)

上饶卫生健康职业学院是经江西省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等职业院校。学院坐落于江西省上饶市，其前身可追溯至多年以前创办的卫生学校，拥有较为深厚的医药卫生职业教育办学积淀。学院紧紧依托地方经济社会发展需求，特别是围绕“健康中国”、“健康江西”战略，确立了以医药卫生类专业为主体、相关专业协调发展的办学定位，致力于为基层医疗卫生机构、健康服务产业培养高素质技术技能人才。

学院的办学指导思想明确，即坚持立德树人根本任务，遵循职业教育发展规律，深化产教融合、校企合作，不断优化专业结构，加强内涵建设，努力提升人才培养质量。其发展目标是在江西省乃至全国卫生健康职业教育领域形成特色、创出品牌，成为区域卫生健康技术技能人才培养的重要基地。

上饶卫生健康职业学院的在校生规模是衡量其办学能力和社会影响力的重要指标。根据其办学层次和现有条件，学院的全日制在校生总体数量维持在数千人的水平。这一规模是学院经过科学规划和动态调整的结果，旨在确保教育质量的前提下，实现办学效益的最大化。

学院每年的招生计划根据社会需求、专业布局和办学资源进行制定。近年来，随着国家对职业教育重视程度的提升以及大健康产业的蓬勃发展，学院的相关专业受到考生和家长的青睐，招生情况总体稳定向好。
因此，在校生总规模也保持相对稳定，并可能伴随新校区的建设或新专业的增设而呈现稳步增长的态势。

学院的学生主体为通过全国普通高校招生统一考试（高考）录取的三年制高职（专科）学生。这是学院人才培养的核心部分。
除了这些以外呢，学院可能还承担一定的社会培训、继续教育等非全日制学生的培养任务，但全日制高职生是其学生构成的最主要部分。

• 学历层次： 主要为大学专科层次。
• 招生对象： 以应届和往届高中毕业生为主。
• 学习形式： 以全日制在校学习为主。

学院的生源以江西省内为主，覆盖上饶及周边地市，同时也会面向全国部分省份进行招生，但省外招生比例通常相对较小。这种生源结构有利于学院更好地服务地方经济社会发展，也为不同地区的学生提供了学习医药卫生知识技能的机会。

学生的专业分布紧密对接区域医疗卫生健康行业的需求。学院开设的专业主要集中在以下几个领域：

• 护理类： 如护理、助产等专业，通常是学生规模较大的专业群。
• 药学类： 如药学、中药学等。
• 医学技术类： 如医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、康复治疗技术等。
• 健康管理与促进类： 如健康管理、老年保健与管理等新兴专业。

各专业的学生人数会根据社会需求、就业前景和教学资源进行动态调整，护理等传统优势专业的学生数量往往较为可观。

师资队伍是立教之本、兴校之源。上饶卫生健康职业学院深刻认识到教师队伍建设的重要性，持续加大投入，优化结构，提升能力，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。

学院拥有一支与在校生规模相适应的专任教师队伍。教师总数能够基本满足各专业、各年级的理论教学和实践教学需求。在结构上，学院注重以下几点：

• 职称结构： 学院拥有教授、副教授、讲师、助教等各个职称层次的教师，形成了较为合理的梯队。近年来，学院通过人才引进和内部培养，不断提升高级职称教师的比例，优化职称结构。
• 年龄结构： 师资队伍以中青年教师为主体，他们年富力强，富有创新精神，是学院教学科研工作的中坚力量。
  于此同时呢，学院也保留或返聘部分经验丰富的资深教师，发挥其“传帮带”作用，实现新老交替与传承。
• 学历结构： 学院大力支持教师提升学历层次，拥有硕士及以上学位的教师比例逐年提高，师资队伍的学术水平和科研潜力不断增强。

作为职业院校，“双师型”教师队伍建设是重中之重。上饶卫生健康职业学院多措并举，着力提升教师的实践教学能力：

• 强化实践经历要求： 在教师招聘和引进时，优先考虑具有医院、药店、检验所等医疗卫生机构工作经历的人才。
• 建立校企互聘机制： 积极从合作医院、企业聘请行业专家、技术骨干担任兼职教师，承担专业课程教学、实习指导等任务。
• 落实教师企业实践制度： 定期选派专业教师到对口医疗卫生单位进行实践锻炼，参与实际工作，了解最新技术、流程和管理规范，及时更新教学内容与方法。
• 鼓励职业资格认证： 支持教师考取相关的职业资格证书，如执业医师、执业药师、主管护师等，使其更符合“双师”素质要求。

通过这些措施，学院“双师型”教师的比例得到了有效提升，为培养学生的实践能力和职业素养提供了有力保障。

学院高度重视教师的专业发展和能力提升，建立了较为完善的教师培训体系：

• 常态化培训： 组织新教师岗前培训、信息化教学能力培训、课程思政培训等，帮助教师更新教育理念，掌握现代教学技术。
• 高层次人才培养： 鼓励和支持教师攻读博士学位、访问学者、参加高级研修班等，提升学术水平和专业视野。
• 教学竞赛与评比： 定期举办青年教师教学基本功竞赛、教案评比、说课比赛等活动，以赛促教，激发教师教学热情，提升教学水平。
• 教学团队建设： 围绕重点专业和核心课程，组建教学团队，开展教学研究，共享教学资源，形成合力，提升整体教学质量。

教师在完成教学任务的同时，也积极开展科学研究和教学改革研究。学院通过设立科研基金、奖励高水平成果等方式，鼓励教师投身科研。教师的科研成果可能体现在：

• 承担市厅级、省部级乃至国家级科研课题或教改项目。
• 在学术期刊上发表论文，出版教材或学术专著。
• 获得专利授权或软件著作权。
• 将科研成果反哺教学，丰富教学内容，提升教学深度。

这些科研活动不仅提升了教师自身的学术能力，也促进了学院整体学术氛围的形成和人才培养质量的提高。

学生规模与师资力量是相互依存、相互促进的两个关键办学要素。上饶卫生健康职业学院在发展中注重二者的动态平衡与协同增效。

一方面，稳定的学生规模为教师提供了稳定的教学任务和施展才华的平台，是师资队伍得以稳定和发展的基础。适度的规模增长也会催生对更多、更优质教师资源的需求，从而倒逼学院加强师资引进和培养。另一方面，一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍是保障教育教学质量、吸引优质生源、稳定乃至扩大学生规模的根本前提。强大的师资能够开设出更多高质量的课程，提供更有效的指导，从而提升学生的综合素质和就业竞争力，形成良好的社会声誉，进而吸引更多学生报考。

学院通过科学制定招生计划、合理配置教学资源、持续加强师资建设等措施，努力实现学生培养质量与办学规模的同步提升。
例如，在增设新专业或扩大某个专业的招生规模时，会预先评估和规划师资的补充方案，确保“师”与“生”的配比处于合理区间。
于此同时呢，学院也通过深化教育教学改革，提高管理效率，充分挖掘现有师资的潜力，以应对可能出现的阶段性挑战。

面向未来，上饶卫生健康职业学院在学生规模与师资力量建设方面，将继续坚持内涵式发展道路。在学生方面，可能会更加注重优化生源质量，调整专业结构以适应产业升级需求，并探索中高职衔接、职教本科等多元化办学模式，为学生成长成才提供更广阔的路径。

在师资方面，学院将持续加大人才引进力度，特别是高层次领军人才和具有突出行业影响力的“双师型”教师；进一步完善教师培养培训体系，激发教师发展的内生动力；深化人事制度改革，建立更加科学、公正的评价与激励机制，营造有利于优秀人才脱颖而出、潜心教书育人的良好环境。最终目标是构建起与学生规模相适应、与学院发展目标相匹配的高水平师资队伍，为培养更多德技并修的高素质卫生健康技术技能人才奠定坚实基础。

上饶卫生健康职业学院的学生规模适度稳定，师资力量建设成效显著，二者形成了良性互动的发展格局。学院通过精准的办学定位、科学的规划和持续的努力，正在区域卫生健康职业教育领域发挥着越来越重要的作用，其未来发展值得期待。