喀什大学学校简介，校史概述(喀什大学校史简介)

喀什大学坐落于中国新疆维吾尔自治区西南部的历史文化名城——喀什市。这里是古丝绸之路上的重镇，东西方文明交汇之地，拥有深厚的历史文化底蕴和独特的民族风情。作为新疆南部地区建校最早、规模最大、学科门类较为齐全的综合性大学，喀什大学是国家中西部高校基础能力建设工程重点支持高校，也是新疆维吾尔自治区重点建设的应用型大学。学校以其特殊而重要的战略地位，被誉为“祖国最西端的现代化大学”。

学校目前拥有高台和新泉两个校区，总占地面积庞大，校园环境优美，建筑风格融汇了现代气息与地域特色。高台校区承载着学校深厚的历史记忆，而功能齐全、设施先进的新泉校区则展现了学校现代化的发展面貌。两个校区相辅相成，共同构成了师生教学、科研、生活的优良环境。

在学科专业建设方面，喀什大学已形成涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等九大学科门类的综合性学科体系。学校坚持以教师教育为基础，积极发展应用型学科，着力构建服务于南疆经济社会发展需要的专业集群。

• 基础与优势学科：中国语言文学、数学、物理学、化学、生物学等传统基础学科实力扎实，为人才培养奠定了深厚根基。
• 特色与应用学科：紧密结合南疆实际，大力发展民族语言文学、边疆治理、现代农业、旅游管理、电子信息工程、土木工程等特色应用学科，直接服务于地方支柱产业和战略新兴产业发展。
• 师资队伍：学校高度重视师资队伍建设，通过引进与培养相结合的方式，汇聚了一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。其中不乏享受国务院特殊津贴专家、自治区有突出贡献优秀专家、天山学者等高层次人才。广大教师扎根边疆，默默奉献，是学校发展的中坚力量。

在人才培养上，喀什大学始终坚持立德树人根本任务，致力于培养政治可靠、专业过硬、乐于奉献的社会主义建设者和接班人。学校生源主要来自新疆，特别是南疆四地州，同时面向全国部分省份招生。针对多民族学生共同学习的特点，学校积极探索和实践有效的教育教学模式，大力推广国家通用语言文字，同时尊重和保护各民族语言文字与文化，促进各民族学生深度融合、共同进步。学校毕业生已成为南疆基础教育、基层党政机关、企事业单位的骨干力量，为边疆的稳定与发展做出了重要贡献。

科学研究与社会服务是大学的重要职能。喀什大学紧密结合南疆独特的自然地理环境和人文社会资源，围绕塔里木盆地生物资源保护与利用、帕米尔高原生态、丝绸之路历史与文化、民族地区社会治理、跨境经贸合作等领域开展特色研究，建有多个自治区级重点实验室、人文社科重点研究基地和工程技术中心。学校积极推动科研成果转化，为地方政府和企业提供决策咨询和技术服务，在科技扶贫、文化传承、政策研究等方面成效显著。

在对外交流与合作方面，喀什大学依托其独特的地缘优势，积极参与“一带一路”教育行动，与周边国家的高校和科研机构建立了广泛的联系，开展师生互访、学术交流、合作研究等活动，日益成为中外文化交流、特别是与中亚、南亚国家教育合作的重要窗口。

校园文化丰富多彩，各民族师生在长期的共同学习生活中，形成了相互尊重、相互学习、相互帮助、和谐共处的良好氛围。学校定期举办各类学术讲座、文化艺术节、体育竞赛等活动，营造了积极向上、团结活泼的校园风气。

展望未来，喀什大学正牢牢把握国家“一带一路”倡议和新疆社会稳定与发展的历史性机遇，以提升内涵质量为核心，深化改革，强化特色，朝着建设疆内一流、国内有重要影响的综合性应用型大学的目标稳步迈进，继续为新疆，特别是南疆的长治久安和繁荣发展贡献智慧和力量。

喀什大学的校史，是一部与共和国边疆教育事业发展紧密相连，与新疆南部地区社会变迁休戚与共的奋斗史和创业史。其发展脉络清晰地反映了国家在不同历史时期对边疆民族地区高等教育事业的关怀与支持。

一、 肇基初创：喀什师范专科学校时期（1962-1978）

20世纪60年代初，为适应新疆，特别是南疆地区对基础教育师资的迫切需求，改变教育落后的面貌，国家决定在喀什创办一所高等师范院校。1962年，经国务院批准，喀什师范专科学校正式成立。这标志着南疆地区现代高等教育的开端，具有划时代的意义。建校之初，条件极为艰苦，首任校长由时任喀什地委书记兼任，体现了地方党政对学校建设的高度重视。学校最初设立中文、数学等少数几个专科专业，从全疆招收学生，主要为各族青年提供师范教育。在动荡的“文化大革命”期间，学校正常的教学秩序受到严重冲击，但广大师生克服困难，在曲折中坚持办学，为南疆培养了一批急需的教育人才，为学校的生存与发展保存了火种。

二、 稳步发展：喀什师范学院时期（1978-2003）

1978年，伴随着改革开放的春风，中国教育事业迎来新的春天。经教育部批准，喀什师范专科学校升格为本科院校，更名为喀什师范学院。这次升格是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着学校办学层次和办学能力的显著提升。此后二十余年，学院进入了相对稳定的发展时期：

• 学科专业拓展：在巩固师范教育传统优势的同时，逐步增设了物理、化学、生物、历史、地理等本科专业，学科布局趋于合理。
• 师资力量增强：通过引进内地高校毕业生、选派教师赴内地高校进修等方式，师资队伍的学历结构和专业水平得到改善。
• 办学条件改善：校园基础设施逐步扩建，图书馆藏量增加，实验室条件有所改进。
• 民族教育特色凸显：在培养模式上，更加注重因材施教，探索适合多民族学生的教学方法，为南疆培养了大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的少数民族骨干教师和人才。

这一时期，喀什师范学院奠定了作为南疆教师摇篮的坚实基础，成为支撑南疆基础教育发展的核心力量。

三、 转型跨越：迈向综合性大学（2003-2015）

进入新世纪，国家实施西部大开发战略，对边疆各类人才的需求日益多元化。为适应这一变化，喀什师范学院开启了向综合性大学转型的探索。2003年，学校成为硕士学位授予单位，首批获得中国少数民族语言文学、思想政治教育等硕士点，办学层次再次实现重大突破。此后，学校陆续增设了一批非师范类应用型专业，如计算机科学与技术、法学、经济学、旅游管理等，学科结构从单一的师范教育向多科性发展。2015年，经教育部批准，学校正式更名为喀什大学。这次更名不仅是名称的改变，更是学校办学定位、发展目标和内涵建设的深刻转型，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段，承担起为南疆全面发展提供更广泛智力支持的新使命。

四、 内涵提升：新时代的高质量发展（2015年至今）

更名为大学以来，喀什大学进入了以提升内涵和质量为核心的新阶段。学校紧紧抓住国家“双一流”建设和中西部高校基础能力建设的机遇，步入发展的快车道：

• 新校区建设：规模宏大、设施先进的新泉校区投入使用，极大改善了办学条件，为学校长远发展提供了广阔空间。
• 学科建设强化：硕士点数量显著增加，学科布局更加优化，服务区域发展的能力不断增强。重点加强了对南疆经济社会发展有直接支撑作用的学科群建设。
• 人才培养模式创新：深化教育教学改革，加强创新创业教育，强化实践教学环节，着力提升学生的综合素质和就业竞争力。
• 服务社会能力增强：围绕脱贫攻坚、乡村振兴、社会稳定等重大课题，积极开展科学研究和社会服务，智库作用日益显现。
• 国际化进程加快：依托地缘优势，与中亚等国高校的合作交流日益深入，国际影响力逐步提升。

这一时期，学校综合实力、办学声誉和社会贡献度都得到了显著提升。

五、 精神传承与时代使命

近六十年的办学历程，铸就了喀什大学独特的精神品格。这就是艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献的“胡杨精神”。一代代喀大人克服自然环境相对艰苦、地理位置相对偏远等困难，将个人理想融入边疆建设和国家发展的大局，在南疆这片热土上挥洒青春和汗水。学校的发展，始终与国家民族命运息息相关，始终与新疆特别是南疆的稳定与发展紧密相连。这种深厚的家国情怀和使命担当，是喀什大学最宝贵的精神财富。

当前，喀什大学正处在历史上最好的发展时期。国家“一带一路”倡议的深入推进，新时代党的治疆方略的全面实施，为学校带来了前所未有的发展机遇。站在新的历史起点上，喀什大学将继续弘扬优良传统，立足南疆，面向未来，聚焦总目标，建设强内涵，为把学校建设成为在新疆乃至全国有重要影响的特色鲜明的高水平大学而不懈奋斗，在实现新疆社会稳定和长治久安的总目标中，书写更加辉煌的篇章。