上饶职业技术学院校训是什么，校长介绍(上饶职院校训校长)

综合评述上饶职业技术学院作为赣东北地区重要的高素质技术技能人才培养基地，其办学理念与精神风貌集中体现于其校训与领导团队的引领之中。校训“知行合一，德技双馨”不仅是对中华优秀传统文化精髓的现代继承，更是对职业教育核心使命的精准概括。它深刻揭示了学院育人的双重目标：一方面强调理论与实践的高度融合，要求学生不仅具备扎实的知识根基，更需拥有将知识转化为实践能力的本领；另一方面则突出立德树人的根本任务，致力于培养学生既拥有优良的道德品质，又掌握精湛的技术技能，成为全面发展、受社会尊重的工匠之才。这一校训犹如一座灯塔，指引着学院的教育教学、学术研究及学生工作的方方面面，是全院师生共同恪守的价值准则和行为规范。学院的校长作为行政系统的核心与学术领域的带头人，其角色至关重要。校长不仅需要具备卓越的教育管理智慧，能够准确把握国家职业教育发展政策脉搏，引领学院在专业建设、师资培养、校企合作等方面开拓创新；更需要是一位深谙教育规律的学者，以其自身的专业素养与人格魅力凝聚师生，塑造积极向上的校园文化。校长的工作涵盖了从宏观战略规划到微观教学管理的广阔领域，其领导力直接关系到学院的办学方向、教育质量与发展高度，是推动学院持续健康发展、不断提升社会声誉与影响力的关键力量。上饶职业技术学院校训的深层解读与文化内涵校训的文本溯源与核心要义上饶职业技术学院的校训“知行合一，德技双馨”言简意赅，内涵却极为丰富深远。“知行合一”是中国哲学史上一个非常重要的命题，尤其与明代心学大家王阳明的思想紧密相关。它批判了将认识与实践相分离的弊端，主张“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”。学院将这一古典智慧引入现代职业教育语境，赋予了其新的时代生命。在这里，“知”不仅指书本理论、专业知识，更包括对行业标准、技术规范、创新思维的认知；“行”则是指实际操作、技能训练、项目实践、顶岗实习等一系列将知识付诸应用的活动。“合一”则是追求的终极目标，即消除理论与实践的鸿沟，培养出能够立即适应岗位需求、并具备解决复杂问题能力的学生。“德技双馨”则是对人才培养质量的全面要求。“德”位居首位，体现了“立德树人”是教育的根本。它涵盖了:

• 职业道德：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
• 社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
• 个人品德：正直善良、刻苦勤奋、谦虚谨慎、坚韧不拔。

“技”即技术技能，是职业院校学生的立身之本，要求学生对所学专业技能达到精通、熟练的程度，并具备一定的技术创新和迁移能力。“双馨”意指两个方面都表现出色，声誉良好，二者相辅相成，缺一不可。一个有才无德的人，其技能可能对社会造成更大危害；一个有德无才的人，则难以胜任工作，无法为社会创造有效价值。
因此，“德技双馨”共同构成了学院人才培养的质量标杆。校训在办学实践中的全面融入校训绝非一句悬挂于墙的口号，而是深深融入上饶职业技术学院办学治校的每一个环节。

在教育教学层面，学院大力推进“教学做一体化”模式改革。课程设置上，理论课与实训课比例经过科学设计，确保学生有充足的时间进行动手操作。教学方法上，广泛采用项目式教学、案例教学、情景模拟等，让学生在完成具体任务的过程中学习知识、掌握技能。考试考核方式也不再是单一的试卷笔试，而是增加了技能操作考核、作品评价、实习报告等多种形式，全面检验学生“知行合一”的程度。

在学生工作与校园文化建设方面，学院以“德技双馨”为导向。通过开设系统的思想政治理论课和职业生涯规划课，举办“大国工匠”进校园、优秀校友报告会、技能竞赛表彰大会等活动，潜移默化地培养学生的职业精神和道德情操。
于此同时呢，鼓励和支持各类专业技能社团的成立与发展，举办校园技能文化节，营造“崇尚技能、追求卓越”的浓厚氛围，让“工匠精神”在校园里蔚然成风。

在师资队伍建设上，学院要求教师自身成为“知行合一，德技双馨”的典范。一方面，鼓励教师深入企业实践，提升自身的实践教学能力和技术水平，成为“双师型”教师；另一方面，也高度重视教师的师德师风建设，要求教师以德立身、以德立学、以德施教，以身作则地为学生树立榜样。

在校企合作与产教融合中，校训同样是合作的基石。学院与企业共同制定人才培养方案，将企业的真实项目、最新技术和文化需求引入课堂和实训室，使学生在校期间就能接触到生产一线的“真知”，进行“真刀真枪”的“实行”，从而实现从学校到企业的无缝对接。合作企业也更青睐那些既懂规矩、有责任心（德），又技术过硬、上手快（技）的毕业生。

校训对于学生个人成长的引领价值对于每一位学子而言，校训是他们三年大学生活的座右铭和成长指南。

入学之初，“知行合一，德技双馨”便为他们描绘了清晰的成长蓝图。它告诫学生，大学的学习绝非高中式的单纯知识灌输，而是向着一个既有内涵又有才华的复合型人才转变的过程。它引导学生合理规划自己的时间，既要埋头苦读，钻深理论知识，又要积极投身于各项实训和社团活动中，锻炼自己的动手能力和社交能力。

在学习遇到瓶颈时，校训是一种鞭策。当理论晦涩难懂时，它会提醒学生去实验室、去实训基地，通过实践来反哺和深化理论理解；当技能练习感到枯燥疲惫时，它会提醒学生思考这项技能未来的价值，用“工匠”的精神追求每一个细节的完美，用“德性”的坚持来克服惰性。

在面临职业选择和人生规划时，校训提供了价值判断的标准。是选择一个薪资高但可能有悖伦理的岗位，还是选择一个能发挥所长、服务社会的平台？校训中“德”字为先的准则会给学生以正确的引导。它激励学生追求的不是一时的利益，而是长期的、可持续的职业发展与个人成就，努力成为一个被社会所需要和尊敬的人。

校训是上饶职业技术学院的精神基因，它塑造了学院的特色，规范了学院的行为，凝聚了学院的人心，更引领着一代又一代学子走向成功之路。上饶职业技术学院校长角色的多维审视校长的核心职责与战略引领校长是学院的法定代表人，在党委领导下全面负责学院的教学、科研和其他行政管理工作。其职责重大，首要之处在于战略规划者的角色。面对国家大力发展现代职业教育、推动产教深度融合的历史机遇，校长需要具备高瞻远瞩的战略眼光，准确把握经济社会发展趋势和产业升级动态，在此基础上科学制定并组织实施学院的中长期发展规划。这包括确定学院的办学定位、发展目标、重点建设的专业群、以及特色发展的路径。校长需要思考：学院是追求“大而全”还是“精而特”？如何在众多职业院校中形成自己的核心竞争力？如何将上饶的地方经济文化特色与学院发展相结合？这些战略决策直接影响着学院的未来走向和生存空间。

校长是改革创新的推动者。职业教育领域改革频仍，从“双高计划”建设到“1+X”证书制度试点，从现代学徒制到职教高考改革，都需要校长深刻理解政策精神，并结合学院实际，大胆而稳妥地推进各项改革措施。这意味着要在人才培养模式、课程体系、教学内容与方法、评价机制等方面进行持续创新，破除制约发展的体制机制障碍，激发办学活力。校长需要营造一种鼓励创新、宽容失败的氛围，支持教师和教学团队进行教学改革探索。

再次，校长是资源筹措与配置者。学院的运行和发展离不开人力、财力、物力资源的支持。校长需要积极拓展办学资源，争取上级主管部门的财政支持，吸引社会力量和企业资源参与办学，深化校企合作。
于此同时呢，也要善于优化内部资源配置，将有限的资源优先投入到重点专业、优势特色和关键环节上，确保好钢用在刀刃上，提高资源使用效益。

校长与师资队伍、校园文化建设一所大学的高度，取决于其教师队伍的高度。
因此，校长是师资队伍建设的第一责任人。他需要构建一套行之有效的人才引进、培养、使用和激励机制，汇聚一批既有深厚理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师。要关心教师的专业发展和个人成长，为教师创造良好的工作环境和事业发展平台，培养和造就教学名师、专业带头人和骨干教师，形成结构合理、富有创新精神的高水平教学团队。校长自身的人格魅力、学术水平和管理艺术，对于吸引和稳定优秀人才至关重要。

同时，校长也是校园文化的塑造者。校训、校风、学风、教风的形成，固然依赖于全体师生的共同努力，但校长的倡导和垂范作用无可替代。校长通过其言行举止、价值主张和管理风格，深刻影响着学院的组织氛围和文化气质。一个崇尚学术、尊重技能、鼓励创新、包容并蓄的校园文化，离不开校长的精心培育和引导。校长需要通过各种仪式、活动和文化载体，将“知行合一，德技双馨”的校训精神内化为师生的共同价值追求和行为习惯。

校长作为对外交流与合作的代表在现代教育开放格局下，校长还是学院对外交流与合作的首要代表和形象大使。他需要代表学院加强与政府部门的沟通，争取政策支持；深入行业企业，建立稳固的合作关系，拓展实习就业基地；联络社会各界，扩大学院的影响力和美誉度；积极开展与国内外其他高校、教育机构的交流与合作，引进优质教育资源，提升办学国际化水平。校长的视野、格局和社交能力，直接关系到学院对外合作的广度与深度，影响着学院在外部利益相关者心中的形象。对校长角色的期待与展望人们对上饶职业技术学院的校长抱有极高的期待。期待他是一位有情怀、懂教育、善管理、敢创新的教育家和管理者。期待他能够：

• 坚守职业教育初心，牢记为党育人、为国育才的使命。
• 深刻洞察产业变革和技术发展趋势，引领学院专业建设与时俱进。
• 具有强大的资源整合能力和战略执行力，将蓝图变为现实。
• 关爱师生，以人为本，营造和谐奋进的校园氛围。
• 廉洁自律，作风正派，成为全校师生道德与事业的标杆。

在这样一位校长的带领下，上饶职业技术学院必能更好地践行“知行合一，德技双馨”的校训，不断提升办学质量和综合实力，为区域经济社会发展培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，谱写高质量发展的新篇章。