大理大学校训是什么，校长介绍(大理大学校训校长)

大理大学的校训“博学达真，大德至善”是其立校之本、兴校之魂，它如同一面精神旗帜，指引着一代代大理大学人砥砺前行。这八字校训并非凭空产生，而是深深植根于中华优秀传统文化的肥沃土壤，同时紧密结合了现代高等教育的核心使命与滇西地区独特的地域文化特色。

一、校训文本的逐层解析

“博学达真，大德至善”可以划分为两个相互关联、层层递进的组成部分。

• 博学达真：此部分侧重于治学与求知。“博学”源自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家提倡的学习方法与态度，强调学识的渊博与广泛涉猎。在大理大学的语境下，“博学”不仅指专业知识的学习，更鼓励跨学科、跨文化的知识交融，以适应日益复杂多变的世界。“达真”则更进一步，它意味着通过广泛的学习与研究，最终要达到通达真理、把握事物本质规律的目的。“达”有通达、达到之意，“真”即真理、真知、客观规律。这体现了大学作为知识创造和传播中心的核心价值——追求真理、探索未知。将“博学”与“达真”相连，指明了求知的过程与终极目标，即知识的积累是为了更好地认识世界、改造世界，体现了理性精神和科学态度。
• 大德至善：此部分侧重于修身与立德。“大德”语出《易经·系辞下》“天地之大德曰生”，意指最高尚、最伟大的品德。在大学教育中，“大德”强调的是一种超越个人利益的崇高社会责任感、家国情怀和道德操守。“至善”则源于《大学》开篇之语“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，意指最完善、最完美的道德境界，是修身养性的最高目标。“大德”是基础与过程，“至善”是方向与顶峰。这要求师生不仅要具备专业知识，更要修养高尚品德，最终达到人格的完善与精神的升华，并能将这种德行推己及人，服务于社会福祉。

“博学达真”与“大德至善”二者相辅相成，不可偏废。前者是后者的智力支撑，没有真才实学，服务社会便成空谈；后者是前者的价值导向，缺乏道德约束，知识可能被误用甚至产生危害。它们共同构成了大理大学培养德才兼备、全面发展的高素质人才的核心理念。

二、校训的地域文化与时代精神映照

大理大学坐落于拥有悠久历史和灿烂文化的滇西地区，地处洱海之滨、苍山脚下，深受白族等少数民族文化以及历史上南诏、大理国文化的熏陶。当地文化中崇尚自然、和谐共处、热情包容、重教尚文的特质，与校训精神产生了深刻的共鸣。“大德至善”中所蕴含的和谐、仁爱思想，与当地民族文化和睦相处的传统价值观相契合。
于此同时呢，学校立足滇西，面向南亚东南亚开放的区位特点，也使得“博学”的内涵更具开放性和国际视野，鼓励师生广泛学习不同文明的知识与智慧。

在新时代背景下，“博学达真”呼应了国家创新驱动发展战略对基础研究和原始创新的重视，鼓励师生勇于探索科学前沿，追求真理。“大德至善”则紧密契合了立德树人的根本任务，强调培养社会主义建设者和接班人必须具备的理想信念和道德素养。
因此，大理大学的校训既是传统的，也是现代的；既是地方的，也是面向世界的。

三、校训在校园文化中的体现

校训精神并非悬置于口号之上，而是渗透在大理大学办学实践的方方面面。在教育教学中，学校通过课程思政、通识教育等途径，将“达真”与“至善”的要求融入专业学习。在科学研究中，倡导严谨求实的学风，鼓励瞄准区域发展重大需求和国际学术前沿的“博学”与探索。在校园环境建设上，古朴与现代交融的建筑风格、蕴含人文意蕴的景观设计，无不在潜移默化中熏陶着师生的品格。在学生活动中，各类学术讲座、科技竞赛、志愿服务、文化艺术节等，都为师生践行“博学达真，大德至善”提供了广阔舞台。校训已然内化为全校师生共同的价值认同和行为准则。

大学校长是学校的行政负责人和学术领袖，其视野、能力与担当对学校发展至关重要。了解大理大学校长的背景与理念，是理解学校当前战略方向和未来发展趋势的关键。需要指出的是，大学领导职务会根据国家干部管理要求进行正常更迭，以下内容基于一段时期内的稳定情况进行阐述，旨在揭示校长这一角色如何承载和践行校训精神。

一、校长的学术背景与职业经历

大理大学的校长通常由在某一学术领域具有深厚造诣和显著影响力的专家学者担任。他们大多拥有博士学位，并是相关学科的博士生导师，在其专业领域内取得了国内外同行认可的研究成果，例如在自然科学、工程技术、人文社科或医学等领域发表过高水平学术论文、承担过国家级重要科研项目、获得过省部级及以上科技奖励等。这种深厚的学术背景确保了校长能够深刻理解高等教育和科学研究的规律，准确把握学术前沿动态，从而有效引领学校的学科建设与科研创新。
除了这些以外呢，丰富的职业经历也是重要考量。校长人选往往具备多岗位的高校管理经验，例如曾担任过知名大学的学院院长、重要职能部门负责人或副校长等职务，熟悉高校运行的各个环节，积累了丰富的行政管理、人才培养和资源配置经验。这些经历使其在出任校长后，能够迅速把握校情，驾驭全局，推动学校各项事业稳步发展。

二、校长的核心治校理念与方略

校长的治校理念是其教育思想和管理哲学的集中体现，通常围绕如何落实立德树人根本任务、提升办学质量和特色、服务国家与区域发展战略等方面展开。结合大理大学的实际情况，其校长的治校方略可能突出体现在以下几个层面：

• 坚持立德树人，筑牢人才培养中心地位：校长会坚定不移地将人才培养作为学校的根本任务和中心工作。强调构建“三全育人”工作格局，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。致力于深化教育教学改革，优化专业结构，创新人才培养模式，例如推动跨学科培养、强化实践教学、提升创新创业能力等，旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才，直接对应校训中“大德至善”和“博学达真”的要求。
• 强化学科引领，提升核心竞争力：学科建设是大学发展的龙头。校长会高度重视学科的布局优化与内涵发展。一方面，巩固和提升现有优势特色学科，如可能聚焦于民族文化、生物生态、医学、药学、区域经济学等与地方发展紧密相关的领域，争取在国家级平台、重大项目和高级别奖励上取得突破。另一方面，培育新兴交叉学科，适应科技发展趋势和社会需求变化，推动学科交叉融合，形成新的增长点。这体现了通过“博学”与“达真”来增强学校整体实力的战略思路。
• 聚焦科研创新，增强社会服务能力：校长会大力倡导和推进科学研究与社会服务。鼓励教师面向国家重大战略和滇西经济社会发展主战场开展科研攻关，着力提升科研成果的转化效率和应用价值。特别强调学校要主动融入地方，发挥人才和智力优势，在乡村振兴、生态环境保护、文化旅游、大健康产业、对外开放等领域提供决策咨询和技术支持，以实际行动践行“服务社会、止于至善”的承诺。
• 深化开放办学，拓展国际交流合作：依托大理地处西南开放前沿的区位优势，校长会积极推动学校的国际化进程。加强与南亚东南亚国家高校和科研机构的交流与合作，拓展学生交换、教师互访、合作科研等项目。可能致力于建设面向特定区域的国别研究中心，举办有影响力的国际学术会议，提升学校的国际知名度和影响力，这本身就是“博学”视野的扩展。
• 注重文化传承，营造优良校风学风：校长会高度重视大学文化建设，将校训精神的弘扬放在突出位置。着力营造崇尚学术、追求卓越、宽容失败、和谐有序的校园氛围。注重传承和弘扬地方优秀传统文化，并将其融入育人体系，增强师生的文化自信和认同感。通过制度建设和文化熏陶，引导师生自觉践行“大德至善”，形成良好的教风、学风和工作作风。

三、校长角色与校训精神的契合

校长作为学校的最高行政长官，其言行举止本身就是校训精神最直观的体现。一位优秀的校长，必然是一位“博学”者，能够以其渊博的学识引领学术发展；必然是一位“达真”者，坚持实事求是的原则，按教育规律办事；必然是一位怀有“大德”者，廉洁奉公，心系师生，胸怀家国；必然是一位追求“至善”者，以办好人民满意的教育为最高目标。在日常工作中，校长通过制定政策、部署工作、深入基层、与师生交流等具体行动，不断诠释和丰富着校训的时代内涵，将其从文本理念转化为生动的办学实践。
因此，校长的领导力与校训的生命力是相互成就、相得益彰的。

校训提供了精神航标，校长掌舵着前进方向，二者的协同作用共同描绘了大理大学的发展图景。在这一框架下，学校的发展呈现出鲜明的特色。

一、人才培养质量持续提升

在“博学达真，大德至善”校训的指引和校长的有力领导下，大理大学的人才培养体系日益完善。学校可能通过实施学分制改革、大类招生培养、建设一流本科专业和课程、强化实验实训条件、深化产教融合等措施，不断提升学生的综合素质和就业竞争力。毕业生以其扎实的专业基础、良好的道德品质和较强的适应能力，受到社会广泛认可。特别是在服务边疆民族地区发展方面，大理大学培养的大批人才成为了骨干力量，这正是“至善”价值的具体体现。

二、学科科研实力显著增强

围绕区域特色和优势，学校的学科建设取得长足进步。一些重点学科可能在国内外评估中排名提升，获得博士或硕士学位授权点，吸引和汇聚了一批高水平学术人才。科研平台建设不断加强，国家级、省部级重点实验室、工程中心、人文社科基地等相继建立或壮大。科研成果的数量和质量稳步提高，尤其是在解决地方经济社会发展关键问题方面贡献突出，实现了“达真”与“至善”的统一。

三、社会服务贡献度日益突出

大理大学积极发挥智库作用，为地方政府提供高质量的决策咨询报告。学校的科技成果有效转化应用于环保、医疗、农业、旅游等领域，产生了显著的经济和社会效益。通过定点帮扶、技术培训、文化下乡等多种形式，深度参与滇西乡村振兴和民族团结进步事业。这种紧密联系实际、服务社会的导向，使大学的知识创造活动更具现实意义，充分彰显了“大德至善”的担当。

四、校园文化建设成果丰硕

以校训为核心的校园文化品牌活动丰富多彩，形成了积极向上、格调高雅的校园文化氛围。师生对学校的认同感和归属感强烈。校园环境进一步美化优化，成为读书治学的理想之地。学校的声誉和影响力不断扩大，吸引了更多优质生源和优秀师资，形成了良性循环。

大理大学的校训“博学达真，大德至善”是其历经岁月积淀形成的宝贵精神财富，它规定了学校的价值追求和育人目标。而校长作为学校的领导者，则是将这一精神财富转化为办学实践的关键人物。通过深刻理解校训内涵，并考察校长的治校方略，我们可以清晰地看到大理大学在建设区域性高水平大学道路上的坚定步伐与独特魅力。未来，在校训精神的持续照耀和有效领导的不断推动下，大理大学必将在服务国家与区域发展的进程中书写更加辉煌的篇章。