江苏司法警官职业学院校长是谁,校长基本介绍(江苏警院校长简介)

张虎成同志，作为江苏司法警官职业学院的现任校长，其个人履历与学院的发展使命高度契合。要全面理解其治校方略，首先需深入了解其成长路径、学术背景和丰富的职业经历，这些因素共同塑造了他作为一校之长的领导风格与管理智慧。

一、早期学习与专业奠基

张虎成校长接受了系统而扎实的法学专业教育。这一学术背景为他日后从事政法工作和高等级法律人才培养工作奠定了坚实的理论基础。法学学科所强调的严谨逻辑、公平正义价值追求以及程序意识，深刻影响了他的思维方式和工作作风。在求学期间，他不仅掌握了专业的法学知识，更培养了关注社会现实、服务法治建设的专业情怀，这为他此后长期投身于政法事业和教育事业埋下了伏笔。

二、政法系统的实践历练

在步入教育领域之前，张虎成校长拥有在江苏省司法行政系统多个重要岗位工作的宝贵经历。这段经历是其职业生涯中不可或缺的重要组成部分。

• 基层经验的积累：他可能曾在监狱、戒毒等司法基层单位工作，直接参与一线管理和执法工作。这使得他对司法行政工作的具体运作、面临的挑战以及对从业人员素质的要求有了最直观、最深刻的认识。这种从实践中来的经验，对于后来领导一所面向司法行政系统培养人才的院校而言，是极其宝贵的财富。
• 管理岗位的磨练：在司法行政系统内，他逐步成长，担任过不同层级的管理职务。这些岗位锻炼了他的组织协调能力、宏观把握能力和解决复杂问题的能力。他需要处理涉及监管安全、教育改造、队伍建设等多方面的实务，这要求他必须具备高度的政治责任感、敏锐的洞察力和果断的决策力。
• 行业视野的开拓：在省司法厅等相关管理机关的工作经历，则进一步拓宽了他的视野，使他能够从全省乃至全国司法行政事业发展的全局高度来思考问题，准确把握行业发展的趋势和政策导向。这种宏观视野对于引领一所行业特色鲜明的院校把握发展方向、精准定位人才培养目标至关重要。

政法系统的多年历练，使张虎成校长不仅成为一名精通业务的专家，更成长为一名善于管理、勇于担当的领导干部。这段经历确保了他对司法警官职业教育的理解不是停留在理论层面，而是源于实践并服务于实践。

三、投身政法教育的转型与深耕

从司法行政实务部门转到政法教育战线，是张虎成校长职业生涯的一次重要转型。这一转变体现了他对政法教育事业的热爱与奉献精神。他深刻认识到，培养政治坚定、业务精通、作风过硬、纪律严明的司法警官后备力量，是保障司法行政事业长远发展的基石。在担任学院领导职务后，他迅速实现了从行业管理者到教育管理者的角色转换，将其丰富的实务经验与高等教育规律相结合。

• 熟悉高等教育规律：他深入学习教育学、管理学知识，研究高等职业教育的特色和发展路径，积极借鉴国内外先进的教育理念和模式。
• 推动理论与实务结合：他大力倡导将司法行政一线的最新实践成果、案例和经验引入课堂，推动教学内容与岗位需求紧密对接。
• 强化学风警风建设：他高度重视学生的思想政治教育和警务化管理，强调要培育具有“警察魂”的专业人才。

正是在政法教育领域的持续深耕，使他最终被任命为江苏司法警官职业学院校长，全面主持学院行政工作，肩负起引领学院迈向新台阶的历史重任。

担任校长以来，张虎成同志将其多年的政法工作经验和教育管理思考系统凝练，形成了一套清晰且符合学院实际的治校理念，并以此为指导，推出了一系列关键举措，深刻影响着学院的发展轨迹。

一、坚持政治建校，筑牢忠诚警魂

张虎成校长始终将政治建校摆在学院各项工作的首位。他深刻认识到，司法警官院校培养的是未来的执法者、法治的捍卫者，政治合格是首要标准。
因此，他着力构建全员、全过程、全方位的育人格局，确保办学正确政治方向。

• 强化理论武装：持续深入推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，引导师生坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”的自觉性。
• 夯实党建工作：加强基层党组织建设，充分发挥教师党支部和学生党支部的战斗堡垒作用，以高质量党建引领学院高质量发展。
• 深化忠诚教育：将忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民、忠诚于法律的警察职业道德教育贯穿人才培养全过程，通过入学教育、形势政策课、主题班会、实践锻炼等多种形式，塑造学生的职业认同感和使命感。

二、聚焦人才培养，提升教育质量

人才培养是大学的根本任务。张虎成校长紧紧抓住提升人才培养质量这一核心，推动教育教学改革向纵深发展。

• 优化专业结构：紧密对接江苏省司法行政系统和社会发展对法律实务、警务辅助等人才的需求，动态调整和优化专业设置，加强刑事执行、行政执行、司法警务、刑事侦查技术、法律事务等核心专业（群）的建设，增强专业设置的针对性和适应性。
• 深化教学改革：积极推行“教、学、练、战”一体化教学模式，加大案例教学、模拟法庭、现场教学等实践性教学环节的比重。鼓励教师运用现代信息技术改进教学方法，提升课堂教学效果。
• 加强师资建设：实施“双师型”教师培养计划，一方面支持校内教师到实务部门挂职锻炼，提升实践能力；另一方面积极从司法行政一线聘请业务骨干、专家担任兼职教师，形成专兼结合、优势互补的教学团队。
• 完善质量监控：建立健全教学质量评价与反馈机制，定期开展教学检查、学生评教、毕业生跟踪调查，持续改进教学工作。

三、深化产教融合，强化校局合作

作为行业特色鲜明的高职院校，深化产教融合、加强校局（指司法局、监狱管理局、戒毒管理局等）合作是必由之路。张虎成校长积极推动学院与全省各级司法行政机关、监狱、戒毒所等建立紧密的合作关系。

• 共建实践基地：与多家实务单位合作建立稳定的校外实习实训基地，为学生提供充足的、高质量的岗位实习机会，使学生在真实工作环境中锻炼成长。
• 协同开展科研：鼓励教师与实务部门专家联合开展应用型课题研究，共同解决司法实践中的难点问题，将研究成果反哺教学，并服务于决策咨询。
• 订单式培养探索：积极探索与用人单位的“订单式”人才培养模式，根据特定岗位需求，共同制定培养方案，增强人才培养的精准度。
• 人员双向交流：建立学院教师与实务部门业务骨干双向挂职、互聘互用的长效机制，促进理论与实践的深度交融。

四、严格警务管理，培育优良校风

张虎成校长高度重视警务化管理工作，认为这是培养学员纪律观念、作风养成和职业素养的重要途径。他坚持从严治警、从严治校的方针，推动学院管理规范化、精细化。

• 完善管理制度：健全学生警务化管理的一系列规章制度，涵盖一日生活制度、内务卫生、警容风纪、队列训练、请销假等方面，做到有章可循、严格执纪。
• 注重养成教育：通过日常的严格管理和训练，培养学生令行禁止、服从命令、听从指挥的纪律意识，团结协作、雷厉风行的作风，以及整洁规范、举止得体的行为习惯。
• 营造文化氛围：结合重大节日、纪念日和新警授衔、毕业典礼等重要节点，组织开展具有警院特色的文化活动，如英模报告会、警体运动会、文艺汇演等，营造积极向上、团结紧张的校园文化氛围，增强学生的集体荣誉感和归属感。

五、改善办学条件，夯实发展基础

为了保障教育教学质量的持续提升，张虎成校长积极争取各方支持，大力改善学院的办学条件。

• 推进基础设施建设：关注教学用房、学生宿舍、体育场馆等基础设施的建设和维护，为师生创造良好的学习、工作和生活环境。
• 加强实训条件建设：投入资金建设和升级模拟监狱、模拟法庭、痕迹检验实验室、心理行为训练场等专业实训场所，购置先进的实训设备，满足实践教学的需要。
• 提升信息化水平：推动智慧校园建设，升级网络基础设施，开发或引进教学管理、学生管理、后勤服务等信息系统，提高管理效率和服务水平。

在张虎成校长的领导下，江苏司法警官职业学院各项事业稳步推进，呈现出良好的发展态势，取得了一系列可喜的成绩。

一、主要发展成效

• 人才培养质量稳步提升：学生专业知识扎实，实践能力强，纪律作风过硬，在各类技能竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率和对口就业率保持较高水平，受到用人单位的普遍好评。
• 专业建设取得新突破：若干重点专业（群）的特色和优势更加凸显，可能获得省级重点专业、特色专业或实训基地等项目支持，课程建设和教材建设成果丰硕。
• 师资队伍结构不断优化：“双师型”教师比例显著提高，涌现出一批教学名师、专业带头人和骨干教师，教师的教研科研能力和社会服务能力得到增强。
• 社会服务能力持续增强：学院积极承担司法行政系统在职干警培训任务，开展政策咨询和法律服务，为行业发展和地方法治建设做出了积极贡献，社会声誉日益提高。
• 校园和谐稳定局面巩固：严格规范的警务化管理确保了校园秩序井然，安全稳定工作扎实有效，形成了学风浓厚、警风严整的良好氛围。

二、未来发展与挑战展望

面向未来，江苏司法警官职业学院在张虎成校长的带领下，也面临着新的机遇与挑战。
随着全面依法治国的深入推进和司法体制改革的深化，对司法警官人才的素质提出了更高要求。职业教育改革发展的步伐加快，也对学院的内涵建设提出了新课题。

• 持续深化内涵建设：未来需要进一步聚焦人才培养质量，在课程体系、教学方法、评价机制等方面进行更深层次的改革，特别是要增强学生的创新精神和适应社会发展的关键能力。
• 拓展合作广度深度：需进一步拓宽和深化与司法行政系统及其他相关领域的合作，探索更加灵活多样的合作模式，实现资源共享、优势互补、共赢发展。
• 应对生源变化挑战：适应生源结构的变化，探索分类培养、因材施教的有效路径，满足不同学生的发展需求。
• 推动数字化转型：积极利用大数据、人工智能等现代信息技术赋能教育教学和管理服务，提升学院的现代化治理水平。

可以预见，在张虎成校长的坚强领导下，江苏司法警官职业学院将继续秉承其办学传统和特色，坚持正确方向，锐意改革创新，不断提升办学水平和综合实力，为服务江苏经济社会发展和法治平安建设培养输送更多优秀的司法警官人才，在新时代谱写高质量发展的新篇章。