浙江树人学院学校简介，校史概述(浙江树人校史简介)

学校的办学体制颇具特色，它是在我国改革开放后民办教育复兴浪潮中较早成立的民办高校之一，但始终坚持非营利性的公益办学属性。这一特质使其区别于许多以投资回报为主要驱动的民办教育机构，将办学所得持续投入于改善教学条件、引进师资和提升人才培养质量，奠定了学校长远健康发展的坚实基础。学校的举办方是浙江省政协下属的浙江省树人大学基金会，这一背景为学校带来了相对稳定的治理结构和广泛的社会资源支持。

在学科专业布局上，浙江树人学院紧密对接浙江省“八大万亿产业”和现代服务业发展需求，逐步形成了以管 理学、经济学、文学、工学、医学等学科为主体，多学科交叉融合、协调发展的学科专业体系。学校现设有多个二级学院，涵盖经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等学科门类，开设了数十个本科专业和专科专业。其中，国际经济与贸易、环境工程、计算机科学与技术、社会工作、公共事业管理等专业被列为省级重点或特色专业，显示出学校在特定领域的积累与优势。

师资队伍是高校发展的核心力量。浙江树人学院大力实施“人才强校”战略，通过内培外引，逐步建立起一支结构合理、素质优良、富有活力的师资队伍。学校不仅拥有相当比例的具有高级职称的教师，还注重引进具有行业企业背景的“双师型”教师，并聘请了众多国内外知名学者和行业精英担任客座教授或特聘教授，为应用型人才培养提供了坚实的师资保障。

基础设施建设是办学的基本条件。学校两个校区占地面积广阔，校园环境优美，教学科研设施齐全。现代化的教学楼、实验实训中心、图书馆、体育馆、学生公寓等一应俱全。特别是各类专业实验室和实训基地，紧跟行业发展前沿，为学生提供了良好的实践教学平台。图书馆藏书丰富，纸质文献与电子资源并存，构建了便捷高效的信息服务体系。

在开放办学方面，浙江树人学院积极拓展国际合作与交流，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，开展了包括学生交换、教师互访、合作科研、联合培养等多种形式的国际交流项目，为学生提供了开阔国际视野、提升跨文化交际能力的机会。

浙江树人学院的创办与发展，与中国民办高等教育的复苏历程同步。其源头可追溯至1984年。当时，改革开放的春风吹遍神州大地，经济社会发展对各类人才的需求日益迫切，而公办高等教育资源尚无法完全满足社会需求。在这一时代背景下，由浙江省政协牵头，依靠社会力量，创办一所新型大学的构想应运而生。

1984年，经浙江省人民政府批准，学校的前身——浙江社会大学正式成立。这所学校的诞生，是浙江省乃至全国早期民办高等教育实践的重要尝试之一。创办初期，条件极为艰苦，缺乏固定的校舍、稳定的经费和充足的师资，可谓“三无”起家。办学地点几经变迁，早期主要依靠租用场地开展业余、函授等形式的非学历高等教育培训，为社会青年和在职人员提供学习深造的机会。尽管困难重重，但创办者们怀着发展教育、为国育才的赤诚之心，艰苦奋斗，开启了艰难的创业历程。

1994年，是学校发展史上的一个关键转折点。经国家教育委员会（现教育部）批准，学校更名为“浙江树人学院”，并开始试办全日制普通专科教育。这次更名和办学层次的提升，标志着学校从非学历教育机构向正规学历教育高等院校的实质性跨越，“树人”这一富含传统文化底蕴和教育理念的校名也由此确立。此后几年，学校逐步扩大全日制专科招生规模，专业设置不断拓展，办学条件有所改善，在校生人数稳步增加，在浙江省民办高校中逐渐崭露头角。

这一阶段的显著特点是探索性与奠基性。学校在无先例可循的情况下，摸索民办高校的办学模式、管理体制和运行机制。虽然规模不大，层次不高，但为后续的发展积累了宝贵的经验，锤炼了办学团队，凝聚了“艰苦创业、务实创新”的树人精神，为学校的生存和后续崛起奠定了初步基础。

进入21世纪，随着中国高等教育从精英化向大众化阶段迈进，以及《民办教育促进法》的出台，民办教育迎来了发展的春天。浙江树人学院紧紧抓住这一历史机遇，实现了办学规模和层次的快速提升。

新千年的头几年，学校继续专注于专科层次的职业教育，办学声誉和社会影响力不断提升。为进一步拓展发展空间，学校于2003年在杭州拱宸桥建立了新校区，办学主体迁至杭州，办学条件得到极大改善。
于此同时呢，学校开始积极筹备升格为本科院校。这是一项系统工程，涉及师资队伍、学科专业、基础设施、管理水平等全方位的提升。

经过数年的精心准备和不懈努力，2003年，经教育部批准，浙江树人学院正式升格为全日制普通本科高校。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着学校办学层次实现了从专科到本科的历史性跨越，跻身于本科院校行列。升本成功后，学校及时将工作重心转移到内涵建设上来，着力提高本科教学质量。

• 学科专业建设：按照本科办学要求，系统规划学科专业布局，首批设置了若干个符合社会需求的本科专业，并逐步增加。注重凝练学科方向，培育特色专业。
• 师资队伍建设：加大人才引进和培养力度，着力提升教师的学历层次和教学科研水平，优化师资结构，以满足本科教学的需要。
• 教学管理规范：建立健全本科教学管理制度体系，完善教学质量监控与保障机制，确保人才培养质量。
• 校园基础设施建设：持续投入资金，扩建校园，新建教学楼、实验室、图书馆、学生公寓等，校园面貌焕然一新。

在这一时期，学校的办学规模迅速扩大，在校生人数突破万人，成为浙江省内规模较大、影响力较强的民办本科高校之一。学校还积极探索应用型人才培养模式，强调理论与实践相结合，注重学生实践能力的培养，为区域经济社会发展输送了大量本科层次的应用型人才。

进入“十二五”和“十三五”时期，中国高等教育发展的主题从规模扩张转向质量提升和内涵发展。浙江树人学院顺应这一趋势，在稳定规模的同时，更加专注于办学质量的提高和办学特色的凝练，致力于建设高水平应用型大学。

为优化办学布局，解决杭州校区发展空间受限的问题，学校于2015年左右开始筹建绍兴杨汛桥校区。经过紧张的建设，绍兴校区如期投入使用，与杭州校区形成“一体两翼”的办学新格局。
这不仅极大地拓展了学校的物理空间，也为学校对接绍兴地区的产业布局、深化产教融合创造了新的条件。

应用型示范校建设是这一阶段的中心任务。学校被列为浙江省应用型建设试点示范学校后，全面深化教育教学改革：

• 深化产教融合：主动对接产业链，与地方政府、行业协会、龙头企业共建产业学院、协同创新中心等平台，将行业标准、企业需求融入人才培养全过程。推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，广泛开展订单培养、顶岗实习等项目。
• 优化专业结构：建立专业动态调整机制，停招或改造与社会需求脱节的专业，重点发展与社会急需领域相关的优势特色专业，如养老服务、健康管理、跨境电商等，凸显“现代服务业”办学特色。
• 强化实践教学：加大实验实训条件建设投入，构建了与理论教学体系相辅相成的、循序渐进的实践教学体系。鼓励学生参加学科竞赛和创新创业活动，提升综合能力。
• 提升科研与社会服务能力：引导教师围绕应用型科研开展研究工作，鼓励面向区域经济社会发展中的实际问题开展应用对策研究和技术服务。学校在民办高等教育研究、民生服务等领域形成了一定的研究特色和影响力。

内部治理体系现代化是保障学校持续发展的关键。学校不断完善董事会领导下的校长负责制，健全学术委员会、教代会等组织，推进民主管理和科学决策。加强制度建设和校园文化建设，营造良好的育人氛围。“树人精神”在这一时期得到进一步弘扬和丰富，成为凝聚师生校友的重要精神纽带。

近年来，学校在硕士点培育、国际化办学、智慧校园建设等方面也取得了新的进展。面对新时代高等教育改革发展的新形势新要求，浙江树人学院正朝着建设成为一所特色鲜明、国内知名的民办高水平应用型大学的目标稳步迈进。

浙江树人学院在长期办学实践中，逐渐形成了独具特色的校园文化。其核心是“崇德重智，树人为本”的校训精神。这一校训强调立德树人根本任务，要求师生既要崇尚道德修养，又要重视智慧追求，最终落脚于培育人才。

学校注重以文化人、以文育人，通过开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践、志愿服务等，培养学生的社会责任感、人文素养和团队协作精神。学风建设常抓不懈，努力营造勤奋、严谨、求实、创新的学习氛围。由于办学历史较长且坚持非营利性，学校形成了较为浓厚的“家”文化，师生关系、校友关系相对融洽，认同感和归属感较强。

经过近四十年的不懈努力，浙江树人学院的办学成就得到了社会的广泛认可。学校先后获得“全国先进民间组织”、“中国民办高等教育优秀院校”、“浙江省文明单位”等荣誉称号。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业素养受到用人单位的欢迎，就业率持续保持较高水平，为社会培养输送了十多万名各类专业人才，为浙江省乃至长三角地区的经济社会发展做出了积极贡献。

回顾浙江树人学院的发展历程，它从一所借地办学的业余培训学校，成长为一所拥有两大地域校区、以本科教育为主、具有相当社会影响力的应用型大学，其道路虽充满艰辛，但步伐坚定。它的成长史，是中国改革开放后民办高等教育从无到有、从小到大、从弱到强的一个缩影。展望未来，在高等教育强国建设的新征程中，浙江树人学院将继续坚持社会主义办学方向，深化内涵建设，强化办学特色，不断提升人才培养质量和服务社会能力，在中国民办教育史上书写更加辉煌的篇章。